Webconferencia «La transformación digital de las instituciones de educación superior»

Pete Pizarro, Presidente y CEO de ILUMNO, Florida, USA (plataforma para la transformación digital de las instituciones de educación superior, http://ilumno.com/es)

Pete Pizarro responsable de la dirección estratégica a nivel mundial, y liderando su equipo directivo, encabezó la relación de colaboración con 13 universidades en toda Latinoamérica. La misión de ILUMNO es ampliar el acceso a la educación superior de alta calidad. Hoy cuenta con 213.000 estudiantes registrados, 48 campus, 600 Centros de Aprendizaje y más de 12.000 colaboradores académicos y administrativos.
Pete es profesional en Contabilidad y Finanzas de Universidad de Miami y cuenta con un MBA de Kellogg School of Management de la Northwestern University.
En su actividad profesional con anterioridad, entre otros cargos, fue Presidente del Consejo de Administración y CEO de eLandia Group, una compañía líder en Tecnología e Integración de Sistemas, y también desempeñó papeles de liderazgo clave en Telefónica USA durante más de seis años, como CEO, siendo el responsable del segmento de negocios de MNC en toda América Latina.
Especialidades: Dirección General, Desarrollo Corporativo, Educación Superior, Desarrollo de Productos, Innovación, Operaciones de Negocios y Estrategia.


Webconferencia «¿Cómo está impactando la transformación digital de las universidades en la innovación educativa?»

Carmen Romero Ternero, Directora del Secretariado de Estrategia Digital del Vicerrectorado de Desarrollo Digital y Evaluación de la Universidad de Sevilla, España.

María del Carmen Romero es Profesora Contratada Doctora del Departamento de Tecnología Electrónica en la Universidad de de Sevilla www.us.es/, actualmente es responsable del despliegue de la Estrategia Digital de la Universidad como Directora del Secretariado de Estrategia Digital del Vicerrectorado de Desarrollo Digital y de Evaluación de la Universidad de Sevilla. Es Ingeniera en Informática y Doctora por la Universidad de Sevilla, Máster en Organización y Gestión de Empresas y tiene el título de Experto en Dirección de Servicios TI en Universidades. Pertenece al Grupo de Investigación Tecnología Electrónica e Informática Industrial (TIC150) y fue, entre 2010 y 2014, Subdirectora de Infraestructura y Equipamiento de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática en la Universidad de Sevilla. Imparte docencia en varios másteres en áreas de Ingeniería Informática, TIC, Computadores y Redes y también en el máster universitario en profesorado ESO y Bachillerato.

Pósteres del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

P1-001 Seguimiento de los accesos a Moodle 2.0 y su asociación con el rendimiento en una asignatura del grado en Psicología

Autores   Cristina Jenaro*, Noelia Flores* y Raimundo Castaño**
Institución/Trabajo   *Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca; **Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca
País   España
Email
  crisje@usal.es, nrobaina@usal.es, rcastanoca@upsa.es
Resumen   El presente estudio refleja los resultados obtenidos tras haber realizado un seguimiento de los accesos a la plataforma Moodle de los estudiantes de una asignatura de primer curso y segundo semestre del grado en psicología. El total de accesos registrados ha sido de 48.933 en el periodo de febrero a mayo. Dichos accesos corresponden a los 230 alumnos matriculados en la mencionada asignatura. El promedio de accesos por estudiante fue de 214 y éstos van incrementando en cada uno de los meses. En cuanto a la frecuencia de accesos en función de los contenidos visitados, los alumnos realizan un promedio de 51,32 visitas para realizar tareas, 34,19 visitas para acceder a foros, 9 ,43 visitas para responder a encuestas y 5,94 visitas para responder a consultas. El análisis de la asociación (correlaciones de Pearson) entre los accesos a Moodle y las calificaciones obtenidas en la asignatura ofrecieron varios resultados significativos(…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-002 Influencia de las TIC en la autonomía de los estudiantes universitarios en sus procesos de aprendizaje: estudio de caso

Autores   Sebastián Franco*, Daniel Cardona*, Isabel Gómez*, Jackeline Valencia* y Mauricio Hincapié**
Institución/Trabajo   Instituto Tecnológico Metropolitano (Medellín, Colombia)* y Institución Universitaria Salazar y Herrera (Medellín, Colombia)**
País   Colombia
Email
  sebastianfranco@itm.edu.co, danielcardona@itm.edu.co, isabelgomez@itm.edu.co
Resumen   Esta investigación tiene como objetivo identificar los factores relacionados con la influencia de las TIC en la generación de autonomía académica por parte de los estudiantes universitarios para una Institución de Educación Superior. Su desarrollo se dio bajo tres variables fundamentales; el apoyo de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje, la autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y la innovación en los procesos de enseñanzaaprendizaje, todas en relación a la aplicación de las TIC, mediante un análisis cualitativo de la información recolectada a partir de la generación de mapas mentales. Entre los resultados se observa, a partir de la primera variable, que las TIC, son un instrumento de apoyo, de fácil uso y acceso, a través de ellas se optimiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo las competencias del estudiante, complementando, profundizando e enriqueciendo sus conocimientos, lo proyecta como profesional posibilitándole la interacción con otros espacios educativos (…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-003 b-Learning como apoyo a la Educación Superior en el Estado de México

Autor   Luis Macario Fuentes Favila
Institución/Trabajo   Escuela Normal de Atlacomulco
País   México
Email
  luis.fuentes@edugem.gob.mx
Resumen   El presente trabajo, se centra en la recuperación de las experiencias de usuarios de plataformas educativas universitarias como son expertos, docentes y estudiantes de educación superior de tres universidades en el Estado de México, México. Donde el diálogo es parte angular de la construcción del conocimiento, especialmente en el que se busca el apoyo de plataformas interactivas.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-004 Empleo de la plataforma de aprendizaje Moodle para evaluar los progresos en la adquisición de competencias: El caso de los estudios de Psicología

Autores   Juan José García Meilán, Begoña Zubiauz, Mª Ángeles Mayor, José M. Arana, Vicente M. Ortiz y Cristina Jenaro
Institución/Trabajo   Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca
País   España
Email
  meilan@usal.es, bzubiauz@usal.es, mayor@usal.es
Resumen   El presente trabajo ha tenido como objetivo general, comprobar en qué grado los estudiantes del Grado de Psicología se perciben competentes en las competencias específicas – académicas y profesionales – dispuestas en el Plan de Estudios del Grado de Psicología, a medida que se incrementa su formación. Ello nos permitiría extrapolar en qué medida los estudiantes que finalizan el Grado de Psicología se perciben como suficientemente preparados para su inserción en el mundo laboral en sus diferentes ámbitos laborales: clínico, educativo, socio-comunitario u organizacional y laboral. (…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-005 Entorno personal de aprendizaje (PLE), una opción didáctica para reforzar la adquisición del conocimiento

Autora   Ma. Dolores Ortega González
Institución/Trabajo   Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 2-UNAM
País   México
Email
  doorte003@gmail.com
Resumen   El proyecto: Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para la materia de Higiene Mental consistió en trabajar con las redes de conocimiento y las diferentes herramientas que proporciona la Web2. Para la realización del proyecto se planeó en etapas como las que proponen Adell y Castañeda (2010) que son Acceder – Hacer – Compartir (AHC) o por sus siglas en inglés Access-Maker-Share (AMS). Los entornos personales de aprendizaje dieron oportunidad de trabajar de manera colaborativa, de un mayor compromiso para alcanzar las metas, pero principalmente se logró que los alumnos mantuvieran el interés de manera permanente por la búsqueda de información y que fueran refinando sus estrategias para identificar información que enriqueciera el tema a desarrollar Recordar que los Entornos personales de aprendizaje e identificados como PLE, por sus iniciales en inglés, Personal Learning Environment, se describen como un espacio en el que alumnos y profesores pueden trabajar juntos y apoyarse mutuamente, usando una variedad de herramientas y recursos brindados por la red, para lograr metas de aprendizaje y actividades de solución de problemas; de tal manera que tanto alumnos como maestros son usuarios y diseñadores.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-006 Factores que influyen en el uso de software libre

Autores   Jorge Moreno*,Laura Echeverri**, Alejandro Valencia Arias*, Eliana Villa* y Camilo Patiño*
Institución/Trabajo   *Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, ** Universidad Nacional de Colombia, Medellín
País   Colombia
Email
  morenojorge28@gmail.com, lcecheverris@unal.edu.co , jhoanyvalencia@itm.edu.co
Resumen   Esta investigación busca identificar los factores que influyen en el uso de software libre por parte de las empresas. El software de código abierto permite su uso, modificación, rediseño, redistribución y desarrollo de acuerdo a las necesidades de los usuarios. Entre este tipo de software se pueden encontrar los software de código abierto Apache y Linux. En el poster se observa el referente teórico sobre el software de código abierto, identificando los factores que afectan su implementación así como la relevancia, pertinencia e impacto del tema en la actualidad. Entre los resultados se pudo constatar que los principales factores que afectan la implementación de OSS están relacionados con la infraestructura, el conocimiento, la experiencia en el manejo de las TIC, los recursos financieros y el capital humano. Se concluye que la adopción de software libre por parte de las pequeñas y medianas empresas aminora la brecha existente respecto a las grandes empresas permitiendo mejorar su competitividad a través de las numerosas ventajas existentes en el uso de OSS. Existe además un interés creciente en el uso de software libre como tema de investigación debido a la expansión en su uso y su relación con la adopción de TIC por parte de las empresas.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-007 Educación Social y TIC. La importancia de las competencias tecnológicas en Educación Superior

Autores   Hipólito, N. y Moreno, R.
Institución/Trabajo   Facultad de CCSS de Talavera. Universidad Castilla la Mancha
País   España
Email
  natalia.hipolito@uclm.es
Resumen   Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Social y para/con los estudiantes del grado permiten por un lado, formarnos tanto como estudiantes como profesionales para conocer herramientas tecnológicas aplicadas a la educación, saber usarlas, y apropiarnos de su uso además de saber transferir el conocimiento a otros. Por otro, usarlas como medio para la acción socioeducativa para trabajar con los sujetos de la educación y los colectivos con los que trabaja la Educación Social, esto significa que nos posibilitan facilitar el acceso a estos sujetos o colectivos, romper la brecha digital y las desigualdades que se generan tanto en la accesibilidad como en la conectividad, formar a otros en el uso y apropiación de las TIC y, además, visibilizar la profesión.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-008 Uso de herramientas virtuales de aprendizaje en estudiantes de Ciencias Administrativas: estudio de caso

Autores   Salim Chalela*, Jonathan Bermúdez**,Diana Arango Botero**, Lina Alzate** y Juan Gabriel Agudelo Marín***
Institución/Trabajo   *Universidad Autónoma Latinoamericana, Medellín, **Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, ***Institución Universitaria Escolme, Medellín
País   Colombia
Email
  salim.chalela@unaula.edu.co, jonathanbermudez@itm.edu.co, dianaarango@itm.edu.co
Resumen   El objetivo de esta investigación es explorar la percepción y uso de las herramientas virtuales de aprendizaje por parte de los estudiantes de Ciencias Administrativas. Para su desarrollo se abordaron tres variables; inicialmente se analizaron los conocimientos sobre las herramientas virtuales de aprendizaje: su teoría, el manejo adecuado del internet, el uso de bases de datos, office y como estas herramientas se ven reflejadas en el pensum de la carrera. La siguiente variable hace alusión a la práctica, es decir, cómo se utilizan, con qué fin, cuáles son las barreras que se interponen en la efectividad de su uso y cómo se evitan; finalmente, se aborda el trabajo autónomo, revisando la apropiación de las herramientas virtuales para el desarrollo de las actividades externas al aula de clase. (…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-009 Cómo generar pensamiento crítico en estudiantes de la Educación Básica con el uso de las TIC

Autoras   Lina Meza Andrade y Pilar Pomárico Pimienta
Institución/Trabajo   Universidad de La Guajira (Riohacha)
País   Colombia
Email
  linameza@uniguajira.edu.co
Resumen   Este Poster contiene el planteamiento del Proyecto de investigación ”COMO GENERAR PENSAMIENTO CRITICO EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACION BASICA CON EL USO DE LAS TIC´S” que surgió por los informes presentados por la secretaría de educación municipal donde se evidencia que las instituciones educativas públicas de la media, están en niveles muy bajos en cuanto a los resultados obtenidos en las pruebas SABER, mientras que las instituciones educativas de carácter privado muestran mejores resultados en los exámenes de estado (Min Educación, 2014) ((…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-010 Utilización de un curso de estadística descriptiva en Open Course Ware (OCW) como parte de un aula virtual de metodología mixta. Fortalezas y debilidades de ambas modalidades

Autores   Rosana B. Casini, Julio Rosales Rosales y Roberto Adrian Infante
Institución/Trabajo   Departamento de Estadística y Matemática, Facultad de Ciencias económicas Universidad Nacional de Córdoba
País   Argentina
Email
  cabreracruz85@hotmail.com, rcasini1@gmail.com
Resumen   Debido a la evolución de los recursos educativos abiertos en la enseñanza de educación superior, y la importancia que el tema tiene en los últimos tiempos, se presenta un curso de estadística descriptiva en Open Course Ware de la UNC, con el propósito de destacar las potencialidades y debilidades que pueden surgir de su aplicación, como así también el vínculo con los métodos de enseñanza mixta. El trabajo que aquí se sintetiza tiene como finalidad destacar las potencialidades de un curso de estadística descriptiva en relación a la incorporación de recursos educativos abiertos en enseñanza superior. Además, resaltar los aspectos vinculantes de esta forma de enseñanza y la metodología b_learning, sus posibles efectos en el rendimiento de los estudiantes, como así también en el desarrollo de competencias, mediante el aprovechamiento de las habilidades cognitivas tecnológicas con que cuentan los estudiantes de este siglo (…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-011 Educación para las masas: el caso de la Universidad Abierta Yashwantrao Chavan de Maharashtra, India

Autor   Stephen Beaumont
Institución/Trabajo   Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires
País   Argentina
Email
  info@cented.org.ar
Resumen   Yashwantrao Chavan Maharashtra Open University (YCMOU) fue fundada en 1989, como un modelo de Sistema Abierto de Educación. Se estableció inicialmente como un “nuevo concepto de educación abierta para las masas. Su objetivo principal era crear «programas para la gente común y no replicar la educación tradicional universitaria,” basada en las necesidades para “Nueva Educación para el enriquecimiento y Empoderamiento Social.” Para el 2014, la inscripción acumulada de los estudiantes era de más de 3.600.000 y YCMOU contaba con 10 centros regionales y más de 3000 «Centros de Estudios de múltiples programas,» en donde el personal proporciona enseñanza utilizando una combinación de asesoramiento cara a cara, así como la tecnología de información y comunicación (e-learning). La enorme cantidad de sus programas de e-learning actuales, en un área amplia de disciplinas, hacen que YCMOU sea una organización líder en el Empoderamiento Social mediante la educación.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-012 El uso de las Nuevas Tecnologías en el Aula de Español: Una experiencia Práctica

Autora   Marina Gacto Sánchez
Institución/Trabajo   FMV Mektepleri Vakfi, Estambul
País   Turquía
Email
  mgacto@um.es
Resumen   El español es una lengua hablada por más de 400 millones de personas; en la actualidad es el segundo idioma con más hablantes nativos. Es por ello que la necesidad de formación en esta lengua se hace patente. Como respuesta a esta necesidad, en muchos colegios de diferentes partes del mundo se ha empezado a ofertar el español como segunda lengua. El presente trabajo se centra en la experiencia docente del español como segunda lengua mediante la plataforma virtual Rosetta Stone. Se trata de una experiencia llevada a cabo en la enseñanza primaria de un centro escolar privado de Turquía, concretamente en la ciudad de Estambul. Presentamos la metodologia de trabajo, los objetivos de nuestra docencia apoyada en las Tecnologías de la Información y la comunicación. Posteriormente analizamos las ventajas y desventajas de la docencia a través de esta herramienta así como los resultados que hemos obtenido. Finalizamos presentando las conclusiones y propuestas de mejora que se extraen de nuestra experiencia práctica.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-013 Algunas Evidencias Prácticas en el Análisis de una Asignatura a Través de la Metodología Blended Learning

Autores   Raimundo Castaño*, Cristina Jenaro**, Noelia Flores** y Salvador Pérez*
Institución/Trabajo   *Facultad de Educación, Universidad Pontificia de Salamanca, **Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca
País   España
Email
  rcastanoca@upsa.es, crisje@usal.es, nrobaina@usal.es, sperezmu@upsa.es
Resumen   Mediante el presente estudio se pretenden ofrecer los resultados obtenidos a cerca del análisis que se ha efectuado de una materia de tercer curso del grado de Educación Primaria, mención de necesidades educativas específicas, impartida durante el primer cuatrimestre del curso académico 2015-2016. Dicha asignatura es impartida por un profesor responsable de la docencia teórico-práctica. En el análisis de la misma colaboran un total de 83 alumnos sobre un total de 130 matriculados, lo que equivale a un 63,8% de participación. La asignatura, con metodología Blended Learning, emplea la plataforma Moodle de la UPSA, para complementar dicha docencia presencial y facilitar el intercambio de información, documentos y tareas. Los análisis efectuados permiten conocer información a cerca de tres aspectos concretos: la asignatura (programa, temario, objetivos, metodología, evaluación, estructura y organización, temporalización, recursos, diseño de la página y satisfacción general), el profesor que imparte la asignatura (atención prestada, relación, grado de preparación, motivación) y el sistema de formación semipresencial.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-014 Autoevaluación con Kahoot!

Autores   Irene Sánchez Pavón*, Sara Ortiz Toquero* y Raúl Martín Herranz* **
Institución/Trabajo   *Universidad de Valladolid; **Plymouth University.
País   España
Email
  irene.sanchez.pavon@uva.es
Resumen   Kahoot! es una plataforma de aprendizaje mixto de sistema de respuesta basado en el juego (https://kahoot.it/#/). Se pueden crear cuestionarios, encuestas o preguntas que fomenten el debate. Este sistema busca una forma de pedagogía activa mientras los alumnos compiten entre sí, creando un espacio de aprendizaje de confianza y participación. En esta experiencia se planteó un cuestionario con Kahoot! en al aula al finalizar la parte teórica de la asignatura, para orientar las últimas clases dedicadas al repaso. Esta actividad le permitió al profesorado conocer los conceptos que los alumnos no habían comprendido para poder repasarlos en clase de una manera interactiva y muy participativa. Los alumnos acogieron la experiencia con entusiasmo. Posteriormente, se realizó una breve encuesta (anónima y voluntaria) a los alumnos para que opinasen sobre la experiencia con Kahoot! en el aula.(…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

   
Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-015 Perspectiva del profesorado universitario en el uso de EDMODO para el proceso de tutoría-mentoría

Autores   Juan Carlos Bustamante y Manuel Lizalde
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza, Zaragoza
País   España
Email
  jbustama@unizar.es, mboston@unizar.es
Resumen   La llegada de las Tecnologías de la Información y Comunicación al contexto educativo han posibilitado no solo el uso de dispositivos electrónicos, sino también de aplicaciones móviles que dan lugar a lo ubicuo en nuestras aulas. Así, los procesos de tutoría y mentoría en los que nos podemos ver implicados como profesores y/o alumnos deben acercarse a este nuevo contexto. De esta manera, en este trabajo se busca determinar la perspectiva del profesorado universitario en el uso de aplicaciones móviles en los procesos de tutoría-mentoría. Para ello, y partiendo de un proyecto de innovación educativa llevado a cabo desde la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, se planteó el uso de la aplicación móvil EDMODO en el Plan de Orientación Universitaria de la facultad. Una vez puesta en marcha la experiencia los profesores implicados cumplimentaron un cuestionario que incluía cuestiones relacionadas con la utilidad de la aplicación, el nivel de viabilidad y novedad de su uso, y posibilidades de uso futuras. Los resultados mostraron que los profesores consideran que podría ser conveniente su uso, pero también se muestran reticentes ya que dicho uso podría tener más inconvenientes que ventajas y no está claro que agilice el proceso de orientación.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-016 Los pósters científicos en el ámbito jurídico como herramienta de innovación – Millennium DIPr.

Autora   Mª Carmen Chéliz Inglés
Institución/Trabajo   Facultad de Derecho – Universidad de Zaragoza
País   Argentina
Email
  mcheliz13@gmail.com
Resumen   Este póster tiene su base en un proyecto de innovación docente, desarrollado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Zaragoza, por Millennium DIPr. Millennium DIPr es un portal creado con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante la implementación de herramientas innovadoras, entre las que destaca el empleo de manera pionera de pósters científicos en el ámbito jurídico.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

   
Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-017 La plataforma Moodle en el aprendizaje de los alumnos mayores en la Universidad de Mayores José Saramago

Autora   Rosa Mª Quirós Querencias
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias Sociales de Talavera (Universidad Castilla la Mancha) Programa Universitario para Mayores José Saramago.
País   España
Email
  rosiquiros@hotmail.com, izmenaca@gmail.com
Resumen   Uso de la plataforma moodle en el Programa Universitario para Mayores “José Saramago”. En el curso 2015-2016 se ha utilizado una herramienta que por sus potencialidades se ajusta y encaja con la manera de aprender de los mayores, así como con el entorno más favorable para que se produzca ese aprendizaje.
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

   
Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-018 MOOC de modismos colombianos

Autora   Jennifer Saray Santana Martel
Institución/Trabajo   Universidad Santo Tomás, Bucaramanga
País   Colombia
Email
  jennifer.santana@mail.ustabuca.edu.co
Resumen   La siguiente contribución expone el diseño de un MOOC (curso online masivo abierto), que se orienta a la enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto colombiano. Esta idea, parte de la necesidad de fortalecer la competencia intercultural del estudiante de lengua, por medio del estudio de “modismos” que se producen al interior de la cultura como referentes identitarios. En este sentido, los modismos son aquellas costumbres lingüísticas que aparecen en consecuencia de un proceso de metaforización (ejemplo: de tal palo, tal astilla; se refiere al hecho de que un padre le transmite a su hijo el carácter y rasgos físicos); y permiten, transmitir un amplio mensaje en pocas palabras.(…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P1-019 GOOGLE APPS FOR EDUCATION: GOOGLE-CLASSROOM. Una Plataforma interactiva para la docencia

Autores   Jesús Sergio Artal Sevil, Enrique Romero Pascual y Juan Manuel Artacho Terrer
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  jsartal@unizar.es
Resumen   Google Classroom es una plataforma de gestión de contenidos y tareas. Permite ahorrar tiempo, organizando los contenidos, clases y tareas académicas. También permite una comunicación directa entre el docente y sus alumnos. Aunque todavía le faltan muchas funciones para poder competir con otros sistemas de aprendizaje en línea (Moodle, BlackBoard, Chamilo, MOOC, etc.) puede resultar un modo sencillo de organizar el trabajo de los estudiantes. Su principal ventaja reside en la integración de aplicaciones del universo Google Apps (Google Docs, Sheets, Slides, Forms, Calendar, Google Drive, Gmail, Hangout, etc.). El funcionamiento de Google Classroom es similar a una red social, donde existe un muro para publicar mensajes o notificaciones, al que además es posible añadir cuestionarios y diferentes tareas académicas para los estudiantes. Estas actividades pueden ser comentadas y evaluadas por el profesor de manera posterior. Google Classroom es una herramienta relativamente reciente y ayuda a los profesores con la gestión de los trabajos de los alumnos de manera más eficiente. Este servicio es accesible por medio de una cuenta gratuita en “Google Apps for Education”. Simplemente es necesario acceder a Google con la cuenta y contraseña del usuario e indicar el tipo de perfil: estudiante o profesor (…)
Póster
 

Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa

    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

 

 
 

Comunicaciones del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

C1-001 La importancia del uso delas TAC´s como facilitador de la comprensión lectora
Autores   Dra. Doris Laury Beatriz Dzib Moo, L.E. Gerardo González García, M.A.P. Sandra Patricia Dzib Moo, M.D. María Soledad Leonor Arellano Quintanar
País   México
Email   dorisdzib@hotmail.com
Resumen   Como es bien sabido las Tecnologías del Aprendizaje y del Cocimiento (TAC’s), son oportunidades que sirven para incentivar a los estudiantes en la lectura en un contexto digital y a su vez propicia el desarrollo del gusto por la lectura. Porque a estas alturas y en pleno siglo XXI los docentes debemos estar convencidos de que los estudiantes Universitarios pueden aprovechar las TAC´s como estrategia de una nueva forma de Leer, ya que estas se pueden hacer a través de una Tablet, teléfono inteligente, en un monitor, lo importante es contar con el acceso a los libros digitales coexistiendo felizmente en el aula. Lo anterior es con el fin de obtener el máximo aprovechamiento en la utilización de lectores electrónicos en las aulas(…)
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-002 Un paseo digital por el triángulo del Arte

Autora   Anita Feridouni
 Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Madrid
País   España
Email   anita.feridouni@gmail.com
Resumen   “El cumplimiento por parte de los museos de la difusión de la cultura del ayer, tendrá como nuevas herramientas los dispositivos del hoy.” Olmo (2016). En la era digital, los museos se enfrentan a la irrupción de innovaciones tales como el reconocimiento facial, sensores inteligentes, sistemas de recomendación basados en satisfacción real, aplicaciones móviles, pantallas interactivas, códigos QR, realidad aumentada, “beacons” e incluso, la tecnología de posicionamiento o de campos magnéticos. Éstas y otras han generado nuevas inquietudes y cambios constates; así como complejos en materia de educación en los museos, de forma que, gracias a internet se pueden crear redes de apoyo en este ámbito, incidiendo en el uso de las tecnologías y estableciendo contactos con los educadores y los museos.
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-003 Moodle, entorno motivador de aprendizaje virtual para IFE: un estudio en la ULPGC

Autoras   Carmen Luján-García y Soraya García-Sánchez
 Institución/Trabajo   Departamento de Filología Moderna. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
País   España
Email   carmen.lujan@ulpgc.es, soraya.garcia@ulpgc.es
Resumen   El presente trabajo presenta los resultados de un estudio llevado a cabo en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria durante el curso 2014-15. Se pone de manifiesto el papel motivador de la plataforma Moodle en el proceso de enseñanza / aprendizaje de Inglés para Fines Específicos (IFE). Esta investigación fue llevada a cabo a través de la administración de un cuestionario anónimo en línea elaborado con SurveyMonkey a un grupo de 100 alumnos de IFE en distintas titulaciones de la mencionada universidad. La encuesta constó de 5 preguntas, cuyos hallazgos se pueden resumir en los siguientes puntos: Los participantes se sienten motivados por el empleo de Moodle en su aprendizaje. Esta plataforma permite combinar aprendizaje dentro y fuera del aula (aprendizaje ubicuo). No obstante, sí es cierto que los estudiantes encuestados consideran que esta plataforma no es del todo útil para aprender cualquier materia. Con respecto a las actividades preferidas por los estudiantes, los foros de debate y los tests interactivos son las tareas más valoradas seguidos por los glosarios en línea. Esta última herramienta se considera muy eficaz para la adquisición de nuevo vocabulario técnico o específico. La mayoría de los estudiantes (90%) se sienten motivados y con auto-confianza en su uso de Moodle. Plataformas como Moodle facilitan que los estudiantes participen activamente en su propio proceso de construcción del conocimiento. De ahí que, se considere que el uso de Entornos de Aprendizaje Virtual (EAV) como Moodle deban emplearse en cualquier institución de educación superior.
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-004 Experiencia de bimodalidad en posgrado de ingeniería en redes de datos UTN Mendoza (Argentina) usando Moodle

Autores   Santiago Pérez, Higinio Facchini y Gustavo Mercado
 Institución/Trabajo   Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza, Mendoza, Argentina
País   Argentina
Email    santiagocp@frm.utn.edu.ar
Resumen   El presente trabajo describe la experiencia de la bimodalidad adoptada por la Facultad Regional Mendoza, de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina, para una de sus Carreras de Posgrado de Ingeniería. Se trata de la Especialización en Redes de Datos. La iniciativa se viabilizó en base a 3 componentes facilitadores discutidos en este trabajo.
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-005 La gestión de Innovación como metodología para la evaluación institucional apoyada en las TIC. Caso: UNIMET

Autores   Ivonne Candissi Harvey López y Julio Caberoi Almenara
 Institución/Trabajo   Universidad Metropolitana y Universidad de Sevilla
País   Venezuela y España
Email   iharvey@unimet.edu.ve,cabero@us.es
Resumen   El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha propiciado el desarrollo de nuevos escenarios de acción, donde la información y el conocimiento juegan un papel fundamental, debido a la rapidez con que es difundida la información, su accesibilidad y a la necesidad de transformarla en conocimiento para el desarrollo de nuevas propuestas tecnológicas. Para lo educativo, estos escenarios han significado un redimensionamiento de la estructura, funcionamiento y acción de las organizaciones escolares y muy particularmente una revisión y modificación de los roles de los actores involucrados. Históricamente las TIC han venido y vienen acompañadas de un conjunto de cambios que obligan de una manera u otra a revisar el hacer educativo, sea por decisión de particulares o porque la misma dinámica obliga a repensar y a generar líneas de acción para sistematizar las experiencias e institucionalizarlas.(…)
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-006 Idea de aprendizaje constante – gamificación y acertijos en línea y su efecto en el aprendizaje constante de problemas informáticos

Autor   Tomasz Szyborski
 Institución/Trabajo    
País   Polonia
Email   tomasz.szyborski@gmail.com
Resumen   El autor otorga una gran importancia a la idea del aprendizaje constante. Una de las muchas posibilidades de uso de las aplicaciones en línea para poner en práctica la idea mencionada es el uso de la gamificación para resolver acertijos en línea – por trivial que parezca, el fenómeno de »los acertijos en línea” se conoce hace tiempo, y la combinación de entretenimiento intelectual y adquisición de conocimiento, así como la posibilidad de comparar los resultados propios con los de los competidores de todo el mundo da una sensación de satisfacción al autor. El autor recomienda que cada estudiante se familiarice con las páginas / aplicaciones discutidas con el fin de ampliar su campo de vista científico.
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-007 Implementación y Evaluación de un PLE Dinámico Basado en Navegador para Universitarios Lasallistas

Autores   Alejandro De Fuentes Martínez*, Rosamary Selene Lara Villanueva*, Tiburcio Moreno Olivos** y Héctor Jiménez Salazar**
 Institución/Trabajo   *Univeridad Autónoma del Estado de Hidalgo Pachuca de Soto, Hidalgo, México; **Universidad Autónoma Metropilitana (UAM) – Unidad Cuajimalpa Ciudad de México, México
País   México
Email    geeko77@gmail.com, rosamary@uaeh.edu.mx
Resumen   La presente propuesta corresponde a un proyecto de investigación aplicada relativo a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE por sus siglas en inglés) que comenzó a desarrollarse a partir del mes de junio de 2015, se implementó en el mes de agosto y ha podido evaluarse por parte de los usuarios directos desde mediados del mes de septiembre del mismo año. La investigación sobre PLEs (Personal Learning Environments) representa, de acuerdo con el Informe Horizon 2012, una línea temática emergente en la que la Tecnología Educativa puede abonar en su desarrollo mediante aportaciones innovadoras. En este sentido, se comparte esta propuesta particular desarrollada en el ámbito educativo de nivel superior, la cual incorpora y hace converger un conjunto de diversas TIC.(…)
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-008 Experiencia de integración ligada a una actividad de aprendizaje a través de un entorno semipresencial con moodle 2.0

Autores   Martín Resano, Helena Resano, Ana Olaizola, María Teresa Maza, María José Yusta, Victoria Sánchez, Diego García
Institución/Trabajo   Facultad de Veterinaria , Universidad de Zaragoza.
País    España
Email    mresano@unizar.es
Resumen   El objetivo de esta experiencia que se enmarca dentro del proyecto PIET_15_360 de la Universidad de Zaragoza ha sido crear un marco de cooperación entre dos asignaturas ubicadas en primer y segundo cuatrimestre de primer curso del grado de Ciencia y Tecnología de los Alimentos, mediante la realización de una actividad semipresencial de competencias transversales. Los resultados obtenidos han permitido incrementar notablemente la aplicabilidad de la actividad de aprendizaje desarrollada.
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-009 Experiencia de innovación en el entorno de aprendizaje de Millennium DIPr: introducción de los pósters científicos en el ámbito jurídico

Autora   Mª Carmen Chéliz Inglés
 Institución/Trabajo   Facultad de Derecho – Universidad de Zaragoza
País   España
Email   mcheliz13@gmail.com
Resumen   En estos últimos años la evolución que el mundo en general ha estado experimentado nos lleva a enfrentar cambios permanentes para nuestro desarrollo social y educativo. Las personas adultas, padres de familia, profesionistas, adultos mayores, que no tuvieron un acercamiento hacia las nuevas tecnologías (TIC), son las personas que necesitan integrarse y adaptarse a esta realidad, pues la sociedad no es la misma en que crecieron, se educaron y trabajaron.(…)
Comunicación    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-010 Innovar en Orientación Vocacional

Autoras   Paula Quattrocchi, Alejandra García Gonzalez y Natalia García Morillo
 Institución/Trabajo   Universidad de Buenos Aires (UBA), Dirección Técnica Programa de Orientación al Estudiante (DOE)
País   Argentina
Email   doevirtual@rec.uba.ar
Resumen   El propósito de esta presentación es relatar una experiencia novedosa de Orientación Vocacional en Entornos Virtuales (EVOV) que desde el año 2009 se viene desarrollando en el Campus Virtual de la Universidad de Buenos Aires. El panorama tecnológico actual proporciona una gran cantidad de oportunidades en orientación. Las TICs tienen una presencia consolidada en el campo de la educación, posibilitando la creación de un nuevo espacio social para las interrelaciones humanas. Desde el Equipo DOE VIRTUAL entendemos que es necesaria la socialización e implementación masiva de las TIC en el marco de los estudios superiores, y por ello nos dispusimos diseñar Entornos Virtuales de Orientación Vocacional (EVOV) que comprometan activamente a los “orientandos” en los procesos de construcción de sus proyectos educativo-ocupacionales. Nuestro desafío es propiciar una zona de desarrollo mediatizada por una herramienta tecnológica cuyo propósito principal es la orientación colaborativa, integrando trabajo reflexivo acerca de las intenciones de futuro y los proyectos de vida. Nos disponemos a compartir brevemente el recorrido que hemos realizado para arribar a nuestros actuales dispositivos: su evolución, logros, obstáculos, aprendizajes y desafíos para el futuro.
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-011 Educación Básica en modalidad virtual asistida para niños, niñas, adolescentes y jóvenes que presentan discapacidad

Autores   Omar Fabián Ruiz Medina, Luisa Marley Pérez, Sandra Suárez Urquijo y Alejandra María Peláez Ruiz
 Institución/Trabajo   Cibercolegio UCN – Medellín
País   Colombia
Email   ampelaezr@ucn.edu.co
Resumen   El propósito de este proyecto es brindar formación en Educación Básica, para personas con discapacidad del Municipio de Medellín-Colombia, que no se benefician del sistema educativo tradicional por las características de su discapacidad. Esta formación se da mediante la implementación una metodología de educación virtual-asistida y del empleo de un Modelo Educativo Flexible apoyado por las herramientas tecnológicas de la Información y las Comunicaciones (TIC) y un equipo de profesionales interdisciplinario.(…)
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-012 El nuevo rol del docente en la formación presencial, semipresencial y en línea

Autoras   Fabio Pierri
 Institución/Trabajo   Universidad Rey Juan Carlos
País   España
Email    fabiopierrigarofalo@gmail.com
Resumen   La investigación por internet es una actividad muy efectiva para el aprendizaje de los alumnos, pero a menudo se ignora que existe tanto el aprender (memorizar) como el desaprender (olvidar). ¿Hay remedio? Sí, si hablamos de “aprendizaje emocional”. En este video vamos a preparar una miniquest (o mini caza del tesoro) sobre este tema, destinada a los docentes que quieran actualizar sus conocimientos en esta interesante y entretenida búsqueda. De hecho (como estrategia), en lugar de preparar una presentación muy teórica y académica, he decidido estimular de manera práctica la inteligencia emocional de cada uno, utilizando como metáfora la búsqueda del tesoro de personajes literarios muy en boga en estos años: los piratas. De esta forma, a pesar del lenguaje bastante sencillo, se habla de contenidos más profundos. Para este fin, se recomienda ver el video dos veces como mínimo: en la primera, dejarse llevar por el contenido audiovisual, verlo sin interrupciones y llegar al tesoro; en la segunda, leer las notas en rojo, pausarlo, anotar reflexiones, preguntas, respuestas, etc. Llegados a este punto, para terminar, estoy seguro de que aprenderán mucho y que esta presentación no les dejará indiferentes. Las pequeñas revoluciones empiezan así. La sociedad actual exige cambios a la Educación. Y si las altas esferas no responden, toca a los docentes esforzarse para que el sistema educativo no colapse del todo. Aquí una ayuda para los pequeños-grandes héroes de cada día. Ya no les entretengo más. ¡Qué comience la aventura!
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-013 Uso de las TAC en el proceso Enseñanza y Aprendizaje Química Orgánica

Autores   Liliana Ferrer, Silvina Videla, Gabriela Ohanian, Milagros Baztán y Matías Biassi
 Institución/Trabajo   Facultad de Ingeniería – UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
País   Argentina
Email    lferrer@fing.uncu.edu.ar
Resumen   En este trabajo se analiza la implementación del uso de TICs en el curso de Química Orgánica. Mediante una encuesta realizada al final del curso a los estudiantes se obtuvo su percepción del uso de la plataforma virtual de la UNCuyo, la que se contrastó con los resultados parciales y definitivos del curso. En general, se encontró una participación activa en la propuesta, pero esto no se correlacionó con el rendimiento esperado, si se consideran las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza. Se concluye que el aula virtual fue subutilizada debido a la limitada gestión del tiempo de los estudiantes y que es necesario seguir trabajando en la detección de debilidades y el afianzamiento de las fortalezas del proceso enseñanza-aprendizaje bajo la modalidad mixta. Palabras clave: Química Orgánica, TIC, b–learning, aula virtual.
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-014 Innovación Educativa con Tecnologías emergentes

Autora   Marcela Adriana Tagua
 Institución/Trabajo   Universidad Nacional de Cuyo
País   Argentina
Email   mtagua@ffyl.uncu.edu.ar
Resumen   La presente comunicación corresponde a un proyecto de investigación, cuya temática versa sobre las nuevas tendencias en educación en el marco de la innovación tecnológica y pedagógica. Se analiza la integración en el aula de las denominadas tecnologías emergentes que comprenden las telecomunicaciones, los dispositivos móviles y nuevos escenarios de formación a través de los cursos masivos abiertos en línea y entornos personales de aprendizaje. En relación a ello se analizan las posibilidades de utilización de recursos educativos abiertos. Este proyecto se enmarca en el paradigma interpretativo que enfatiza la importancia de la comprensión de los fenómenos, tanto en su globalidad como en sus contextos particulares, intentando sacar sentido de los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para los sujetos implicados. Básicamente la tradición metodológica que subyace es la investigación-acción
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-015 Innóvame: reingeniería curricular a partir de comunidades de práctica

Autora   Marisol Esperanza Cipagauta Moyano
 Institución/Trabajo   Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO Sede Virtual y a Distancia
País   Colombia
Email   mcipagauta@uniminuto.edu
Resumen   Ofrecer una educación de talla mundial es uno de los retos de la academia, por eso UNIMINUTO Virtual y a Distancia le apuesta a la reingeniería curricular y propone el rediseño de los cursos que componen los diferentes planes de estudio. Desde esta posición nace Innóvame, un proyecto donde a través de la conformación de comunidades de práctica se actualizan los contenidos curriculares mediante un diálogo y discusión académica permanentes que concluyen con la presentación de los cursos estructurados, donde la innovación y calidad siempre está presentes.
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-016 Los MOOC en Venezuela: SOS Telemedicina ECV Cursos en línea, alternativa de educación médica

Autores   Ivonne Candissi Harvey López y Héctor Arrechedera Zamorano
 Institución/Trabajo   Universidad Metropolitana y Universidad Central de Venezuela
País   Venezuela
Email   iharvey@unimet.edu.ve, Hector.arrechedera@gmail.com
Resumen   SOS Telemedicina UCV: cursos en línea (http://sostelemedicinacursos.ucv.ve/) , representa una alternativa de educación médica, que ofrece la posibilidad de formar y capacitar de manera permanente en contenidos que son útiles, pertinentes y que permitirán generar soluciones a las problemáticas de salud.(…)
Comunicación    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C1-017 Aprendizaje de gestión de conflictos mediante metodologías online: experimento de la cueva de los ladrones

Autores   Yolanda Navarro-Abal*, José A. Climent Rodríguez* y Celia Sánchez López**
 Institución/Trabajo   *Departamento de Psicología Clínica, Experimental y Social. Universidad de Huelva **Departamento de Economía. Universidad de Huelva
País   España
Email   jose.climent@dpsi.uhu.es, celia.sanchez@ole.uhu.es
Resumen   Las Nuevas Tecnologías han supuesto un reto para la docencia. El profesorado se ha visto abocado a tener que desarrollar y/o adaptar actividades que permitan el desarrollo de competencias transversales y que puedan realizarse mediante herramientas online. En este trabajo se muestra una experiencia docente que replica las fases del experimento psicosocial denominado la cueva de los ladrones, y realizado por el matrimonio Sheriff en 1954 en el parque estatal de Robber´s Cave. Este experimento tenía por objetivos analizar el comportamiento de las personas en un grupo en función de su identidad de pertenencia al mismo, así como los conflictos que se producen dentro de los mismos. Se desarrolló en tres fases que son: fase 1 o de formación de pertenencia, fase 2 o de fricción y fase 3 o de integración. La metodología llevada a cabo en esta experiencia es exclusivamente online y se ejecutó mediante la plataforma moodle.(…)
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-018 Aprendizaje de gestión de conflictos en un entorno de gamificación

Autores   José Climent-Rodríguez, Yolanda Navarro-Abal y Celia Sánchez-López
 Institución/Trabajo   Universidad de Huelva
País   España
Email     jose.climent@dpsi.uhu.es
Resumen   El empleo de juegos de entornos, o también denominado gamificación o ludificación se ha convertido en una de las herramientas del entorno educativo más eficaces para potenciar la motivación, concentración, esfuerzo, y en general, el fomento del rendimiento académico y del desarrollo de competencias transversales. Cuenta además, con un plus añadido que le añade valor, que es la familiarización del alumnado en estos entornos lúdicos digitales. El objetivo de esta actividad es adquirir conocimientos acerca de los conceptos básicos de la asignatura Gestión de Conflictos, de 2º curso de Grado de RRLL y RRHH, a través de actividades prácticas de gamificación. La muestra, por tanto, está conformada por 76 alumnos/as que cursan dicha asignatura .(…)
Comunicación  
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-019 El trabajo colaborativo en la Tutoría-aula del Grado en Química

Autores   Enrique Barrado (coordinador); Yolanda Castrillejo; Juan José Jiménez; Rafael Pardo; Marisol Vega; Antonio Largo; Susana Blanco; Carmen Barrientos; Alberto Lesarri; Carmen Lavín; Juan Carlos López; José Miguel Martín; Víctor Manuel Rayón; Pilar Redondo; Celia Andrés; M. Asunción Barbero; Purificación Cuadrado; Alicia Maestro; Alfonso Pérez y Francisco José Pulido
 Institución/Trabajo   Universidad de Valladolid
País   España
Email   jmandres@qo.uva.es
Resumen   Los estudiantes pueden hacer en el aula algo más que escuchar para lo que es necesario explorar herramientas que favorezcan el aprendizaje en la enseñanza presencial, como por ejemplo rentabilizar el uso de las Tutorías-Aula a través del trabajo colaborativo. En esta comunicación se describe la metodología empleada y los resultados obtenidos en dos modalidades de tutoría grupal:(…)
Comunicación    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas