Comunicaciones del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

  • C1-001 Enseñanza de la Estadística a alumnos de la carrera de Cirujano Dentista bajo la modalidad b-Learning

    Autor José Francisco Murrieta Pruneda
    Institución/Trabajo Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México
    País  México
    Resumen Introducción. La estadística es una de las materias con un mayor índice de reprobación en los alumnos de la carrera de Cirujano Dentista, razón por la cual el presente estudio tuvo como propósito evaluar si el hecho de incorporar la modalidad b-learning, modifica el aprendizaje de la estadística de manera significativa. Metodología. Participaron 281 alumnos de doce grupos escolares divididos en dos grupos de estudio seleccionados de manera aleatoria; uno denominado “control” (aprendizaje bajo la modalidad b-learning) y el otro “testigo” (aprendizaje de manera presencial únicamente). Se diseñó un aula virtual y un edublog ex profeso para este curso, asimismo, se capacitó a tres profesoras en el manejo de las TIC, quienes impartieron el curso bajo los dos estilos de aprendizaje propuestos, lo cual evitó se generará algún sesgo en los resultados debido a la influencia por la capacidad pedagógica del docente (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
  • C1-002 El análisis crítico de la actualidad jurídica como metodología aplicada al Derecho

    Autora Regina Garcimartín Montero
     Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen Esta metodología pretende fomentar en los alumnos el análisis de las noticias de índole jurídica que con tanta frecuencia aparecen en los medios de comunicación, su objetivo primordial es estimular la crítica fundada en Derecho ante los problemas jurídicos más acuciantes y la manera en que estos son reflejados en los medios informativos. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
  • C1-003 Manual del facilitador de cursos MOOCs

    Autores Elena Ayala Bailador, Daniel Fernández Lozano, Pedro Marauri, Isabel Mulas Nieto, Juan José Sánchez Campos
     Institución/Trabajo Plataforma UNED COMA
    País  España
    Resumen Los cursos COMA (adaptación al español del término MOOC) están suponiendo una revolución en los procesos de enseñanza-aprendizaje por la forma en la que se imparten. Nosotros como trabajadores en la plataforma UNED COMA queremos acercar las labores que realizamos, las dudas más comunes, cómo se reportan las incidencias…Todo ello, con el fin de elaborar un manual, el manual que todo facilitador de cursos COMA, debería conocer para realizar su labor lo más eficaz y eficiente posible.
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  • C1-004 Creación de un espacio virtual compartido entre las Universidades de Lérida y Zaragoza

    Autor Aurelio Barrio Gallardo
     Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen La comunicación describe el Proyecto de Innovación Docente PIIDUZ_12_1_074, que se inspira en la filosofía del “blended learning” y trata de incorporar un sistema mixto de aprendizaje, que combine la enseñanza presencial, basada en las lecciones magistrales, con la implantación progresiva de un EVA (Espacio Virtual de Aprendizaje), que sirva de puente académico entre Lérida y Zaragoza, en el marco del Campus Iberus. Para ello, se pretende la creación de una plataforma virtual educativa, compartida entre ambas Universidades, que con apoyo en una página web, alojada en el servidor institucional, almacene materiales y recursos, disponibles mediante un sistema de alertas, para todos aquellos alumnos que deseen participar en esta nueva experiencia de aprendizaje asistido a través de medios telemáticos.
    Comunicación
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  • C1-005 Aprendiendo de los MOOC’s: Algunas posibilidades de aplicación en el aula

    Autores Pablo Jarne Muñoz y Aurelio Barrio Gallardo
     Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen La comunicación analizada es un intento de acercar el mundo de los MOOC’s (Massive Open Online Corse) a la docencia presencial. Por un lado se analiza qué son y cómo operan este tipo de cursos centrándonos a continuación en el estudio de la posible aplicación de algunos de los recursos característicos de estas plataformas al aula, verdadero objetivo de esta contribución. Finalmente se lleva a cabo una breve reflexiónsobre los límites a los que nos vemos sujetos inevitablemente en este aspecto, debido a la propia configuración que posee un sistema y otro de enseñanza.
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  • C1-006 Aprender epidemiología y bioestadística de una forma diferente

    Autores Ana Muniesa, Ignacio de Blas, Chelo Ferreira
     Institución/Trabajo Facultad de Veterinaria, Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen Hemos programado modularmente una plataforma docente que denominamos ALP4eb (http://alp4eb.winepi.net) utilizando software libre. Esta manera de enseñar permite una mejor distribución del material docente bajo licencia Creative Commons y el empleo de diferentes alternativas para la evaluación.(…) Icono_pdf(Texto completo del resumen en las Actas a partir de septiembre de 2013)
    Comunicación
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  • C1-007 Encuestas a través de Moodle 2.3 Unizar

    Autores Sara Zubero QuintanillaMaría Cruz Lascorz Collada
     Institución/Trabajo  Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen Esta comunicación se incluye dentro de la instalación Moodle 2.3 UNIZAR con la finalidad de estimular la participación activa de los alumnos fomentando su auto aprendizaje y actualizando el método de estudio al plan Bolonia. De este modo, se elaboran encuestas sobre los conocimientos de derecho sustantivo además de otras sobre la utilidad de este instrumento docente.
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  • C1-008 Simulación de juicios en sistema de role playing

    Autores Sara Zubero Quintanilla, Miguel Ángel Tenas Alós
     Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen Con el objetivo de formar mejor a los estudiantes de Derecho, el proyecto pretende acercar la práctica profesional a los alumnos. Para ello, mediante el uso de la plataforma Moodle 2.0 y la asistencia a las clases, los alumnos adoptarán los roles de las distintas partes de un juicio, y deberán seguir el procedimiento judicial tal y como establece el sistema de simulación.Todo ello les permitirá mejorar su capacidad de búsqueda legislativa, análisis, argumentación y réplica, así como trabajar en equipo y mejorar las exposiciones en público. En definitiva, lograr que los alumnos estén mejor preparados para el desarrollo de su futura vida laboral.
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  • C1-009 Acercando la Tecnología a las chicas: Girls’ Day en Zaragoza

    Autoras María López Valdés, María Teresa Lozano Albalate, AnaCristina Murillo Arnal, Carmen Pellicer Lostao y Raquel TrilloLado
     Institución/Trabajo Bit&Brain Technologies, Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza y Escuela de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen Girls’ Day (http://www.girls-day.es/) es una jornada para acercar a alumnas deEnseñanza Secundaria al mundo de la ingeniería y la tecnología de la mano de mujeres que desempeñan papeles relevantes tanto en el ámbito empresarial, como el investigador. El Girls’ Day se celebra a nivel internacional desde hace varios años y en España se celebró por primera vez en la Universidad deZaragoza en el año 2008.
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  • C1-010 Apoyo de las nuevas tecnologías en la enseñanza a través del uso de elementos plásticos elementales

    Autores Alfonso Revilla Carrasco y Beatriz Angulo Aliacar
     Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
    País  España
    Resumen El trabajo se presenta a partir de una propuesta de desarrollo de las nuevas tecnologías aplicadas en el ámbito de los contenidos educativos. Precediendo a la propuesta práctica se plantean el contenido teórico que justifica la importancia de los procesos perceptivos a la hora de desarrollar conocimientos. Cada marco teórico pretende justificar el modo en el que se han planteado la propuesta. (…)  (Icono_pdf Texto completo del resumen en las Actas a partir de septiembre de 2013)
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     Icono_pdf Documento completo de la comunicación en las Actas a partir de septiembre de 2013  Icono_pdf Presentación complementaria
  • C1-011 Evaluación continua a grupos grandes usando entornos de aprendizaje

    Autores Javier Ángel Ramírez Masferrer, Beatriz González Rodrigo y Elena Cerro Prada
     Institución/Trabajo Universidad Politécnica de Madrid
    País  España
    Resumen Se presentan experiencias en desarrollo de evaluación continua degrupos grandes (más de 200 alumnos) en las cuales el profesor organiza y corrige actividades todas las semanas.  (…)  (Texto completo del resumen)
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  • C1-012 La Docencia y los Entornos de Aprendizaje Virtuales

    Autores José César López del Castillo, Cecilia García Muñoz Aparicio, Francisco Javier Jiménez Tecillo y Deneb Eli Magaña Medina
     Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
    País  España
    Resumen El objetivo que pretende este trabajo es contribuir a enriquecer la experiencia docente en nivel superior a través de las adaptaciones y procesos utilizados en el uso y aprendizaje de entornos virtuales. Se pretende incurrir en la importancia de un espacio internacional, planteado en Instituciones de Educación Superior [IES]; (…) Icono_pdf (Texto completo del resumen en las Actas a partir de septiembre de 2013)
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  • C1-013 ¿Qué debería tener un MOOC?

    Autores Enrique Sánchez Acosta y Juan José Escribano Otero
     Institución/Trabajo Universidad Europea de Madrid
    País  España
    Resumen La cantidad de cursos MOOC que se están realizando en estos momentos y la diversidad de los mismos en las diferentes plataformas que los soportan, ponen de manifiesto la necesidad de tener unas pautas para el desarrollo de estos cursos masivos online. Las principales partes de un curso masivo online podrían ser: El contenido del curso, las evaluaciones y actividades, la interacción social y las tareas administrativas.Este artículo trata de detallar a modo de plantilla, una lista de consejos para la realización de futuros cursos MOOC, esperando que sirva como punto de partida para que los autores puedan diseñar sus propios objetivos a la hora de crear un curso masivo online, ampliando o simplificando los datos de este artículo siempre que sea necesario.
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  • C1-014 En el Aula Virtual de Ingeniería, Comunicación Educativa

    Autores María I. Korzeniewski, Sofía G. Gomez y María V. Poliche
     Institución/Trabajo Facultad de Tecnología y Cs Aplicadas, Universidad Nacional de Catamarca
    País Argentina
    Resumen La comunicación es un proceso necesario para la mayoría de las actividades humanas, aún cuando esté mediada por la tecnología.  En estos tiempos, en los cuales podemos acceder a la información de forma  “on line”,  se habla de una sociedad globalizada donde se eliminan límites geográficos y se trabaja en tiempo real, introduciéndonos  en la Sociedad del Conocimiento. Por lo tanto, las TICs aplicadas a la enseñanza  son una alternativa para los problemas educativos del mundo contemporáneo ya que  ofrecen nuevas posibilidades y ventajas en su implementación (…) Icono_pdf (Texto completo del resumen en las Actas a partir de septiembre de 2013)
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  • C1-015 Elearning: Un Proceso para Entender las nuevas reglas del quehacer educativo en línea

    Autoras Graciela Henríquez G. y Keyla Torrealba
     Institución/Trabajo Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA)
    País Venezuela
    Resumen La Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) a través del Sistema de Educación a Distancia de la UCLA (SEDUCLA) está incorporando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en su modelo tradicional educativo como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr progresivamente la migración de lo presencial a lo virtual en los diferentes programas que oferta la institución (Pérez, 2008) (…) Icono_pdf (Texto completo del resumen en las Actas a partir de septiembre de 2013)
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  • C1-016 La Docencia y los Entornos de Aprendizaje Virtuales

    Autores José César López del Castillo,Cecilia García Muñoz Aparicio, Francisco Javier Jiménez Tecillo y Deneb Eli Magaña Medina
     Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
    País México
    Resumen El objetivo que pretende este trabajo es contribuir a enriquecer la experiencia docente en nivel superior a través de las adaptaciones y procesos utilizados en el uso y aprendizaje de entornos virtuales. Se pretende incurrir la importancia de un espacio internacional, planteado en Instituciones de Educación Superior [IES];  en este caso México está considerado como mercado emergente teniendo experiencias nuevas en el desarrollo de formas de aprendizaje que le ha permitido mejorar, no solo en competencias prácticas si no también en las teóricas, -búsqueda de información, manejo de programas, diseño de páginas, entre otras, así como competencias de tipo afectivo-emocional que va desde el compartir y crear lazos de conocimiento cultural y humano.
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  • C1-017 Encuesta para la revisión del uso del moodle por parte del profesorado universitario. Indicadores de evaluación y propuestas para la mejora

    Autores Sr. Óscar Martínez Rivera, Dr. Miguel Ángel Pulido Rodríguez, Dra. Genoveva Rosa Gregori
     Institución/Trabajo Facultad de Educación Social y Trabajo Social ‘Pere Tarrés’ Universitat Ramon Llull
    País España
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    Resumen Moodle es una de las plataformas más utilizadas en la gran mayoría de universidades españolas. Aún y ofrecer una gran variedad de opciones en cuanto a recursos y actividades para la docencia, en nuestra Facultad observamos cierta infrautilización de la mayoría de ellas (…)  (Texto completo del resumen)
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