{"id":2555,"date":"2015-10-29T11:06:25","date_gmt":"2015-10-29T11:06:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2555"},"modified":"2019-03-05T19:44:05","modified_gmt":"2019-03-05T19:44:05","slug":"comunicaciones-del-area-tematica-4-redes-sociales-y-ulearning-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2555","title":{"rendered":"Comunicaciones del \u00c1rea Tem\u00e1tica 4: Redes Sociales y uLearning"},"content":{"rendered":"

<\/a><\/p>\n

C4-001 <\/span>Las TIC como paliativo a las dificultades de gesti\u00f3n del ABP en aulas masificadas: Organizaci\u00f3n de grupos de trabajo mediante Facebook<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nAurelio Barrio Gallardo<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nDerecho Civil, Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email<\/strong><\/span> <\/td>\n<\/td>\nabarrio@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn ocasiones el uso de las nuevas metodolog\u00edas se ve limitado por la exigua inversi\u00f3n institucional dedicada a su puesta en pr\u00e1ctica. El elevado n\u00famero de matr\u00edcula y escasa dotaci\u00f3n presupuestaria aviva la inventiva del profesorado para tratar de desarrollarlas sin merma de su calidad. Un instrumento que se ha revelado \u00fatil para la ense\u00f1anza del Derecho privado es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Con este trabajo se intenta ilustrar c\u00f3mo una red social, de uso muy extendido entre nuestros estudiantes, Facebook, puede contribuir a eliminar algunos inconvenientes; en particular, en la gesti\u00f3n de las fases del ABP que se desarrollan fuera del aula. El control de los equipos de trabajo a trav\u00e9s de un grupo cerrado en Facebook permite al tutor supervisar la interacci\u00f3n y participaci\u00f3n de todos sus miembros a trav\u00e9s de un entorno virtual que deja constancia de las distintas contribuciones, cuyo seguimiento resultar\u00eda mucho m\u00e1s costoso y de dif\u00edcil fiabilidad de no optar por el empleo de las TIC.<\/td>\n<\/tr>\n
Comunicaci\u00f3n<\/strong><\/span> <\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

C4-002 <\/span>El Aprendizaje m\u00f3vil en la ense\u00f1anza de ELE: aplicaciones para el desarrollo de la competencia discursiva<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autoras<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nIsabel Cristina Alfonzo de Tovar, Mar\u00eda Teresa C\u00e1ceres Lorenzo<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituto Universitario de An\u00e1lisis y Aplicaciones Textuales de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email<\/strong><\/span> <\/td>\n<\/td>\ncristialf@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nCada vez son m\u00e1s los profesores de ELE que encuentran respuestas a sus necesidades did\u00e1cticas e intereses en las TIC (Web, Aplicaciones, Dispositivos electr\u00f3nicos, etc.). Es por ello, que esta contribuci\u00f3n tiene como objetivo, valorar el aprendizaje m\u00f3vil, a trav\u00e9s de las aplicaciones, como estrategia did\u00e1ctica para el desarrollo de la competencia discursiva (Oral y Escrita). Asimismo, promover la inclusi\u00f3n de estrategias digitales en el aula de ELE, con el fin de crear un ambiente did\u00e1ctico m\u00e1s ameno, interactivo y tecnol\u00f3gico. Se ofrecen dos aplicaciones: Akinator y Artpo\u00e9tica, ambas favorecen la autonom\u00eda del estudiante y confirman la importancia de la revoluci\u00f3n did\u00e1ctica-tecnol\u00f3gica actual.<\/td>\n<\/tr>\n
Comunicaci\u00f3n<\/strong><\/span> <\/td>\n<\/td>\n