{"id":2570,"date":"2015-10-29T12:37:55","date_gmt":"2015-10-29T12:37:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2570"},"modified":"2019-03-12T08:31:44","modified_gmt":"2019-03-12T08:31:44","slug":"posteres-del-area-tematica-2-materiales-y-recursos-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2570","title":{"rendered":"P\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 2: Materiales y Recursos"},"content":{"rendered":"

<\/a><\/p>\n

P2-001 <\/span>An\u00e1lisis de habilidades deportivas mediante el uso del software Kinovea<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nAlejandro Quintas Hij\u00f3s, Carlos Castellar Ot\u00edn, Marta Rap\u00fan L\u00f3pez y Francisco Pradas de la Fuente<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nkyntax@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEl estudio de la motricidad humana se realiza desde diferentes perspectivas en las asignaturas relacionadas con las ciencias de la actividad f\u00edsica y el deporte. El an\u00e1lisis mec\u00e1nico de un ejercicio f\u00edsico o de las diferentes t\u00e9cnicas implicadas en la ejecuci\u00f3n de cualquier habilidad deportiva, es quiz\u00e1s el problema did\u00e1ctico m\u00e1s dif\u00edcil de abordar a nivel docente en este \u00e1mbito. Para realizar adecuadamente un an\u00e1lisis t\u00e9cnico y deportivo, se hace necesario efectuar diferentes c\u00e1lculos matem\u00e1ticos adem\u00e1s de poseer una gran capacidad de compresi\u00f3n espacial (visualizaci\u00f3n cognitiva). (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"p2-01\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-002 <\/span>La ense\u00f1anza de habilidades deportivas a trav\u00e9s de la producci\u00f3n de cortometrajes<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nAlejandro Quintas Hij\u00f3s, Carlos Castellar Ot\u00edn, Marta Rap\u00fan L\u00f3pez y Francisco Pradas de la Fuente<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nkyntax@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn los \u00faltimos a\u00f1os la utilizaci\u00f3n de diferentes medios audiovisuales en el \u00e1mbito educativo est\u00e1 ganando en importancia y trascendencia como recurso did\u00e1ctico en el aula. La incorporaci\u00f3n de esta tecnolog\u00eda se debe principalmente a su bajo coste, su expansi\u00f3n como medio divulgativo entre los j\u00f3venes, y sobre todo por su facilidad para ser utilizado por parte del profesorado en las clases (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-002\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-003 <\/span>Una experiencia de aprendizaje de la naturaleza de la ciencia en la ESO mediante el uso de un recurso TIC<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nAdri\u00e1n Ponz Miranda, M\u00aa Carmen L\u00e1zaro Peinado, Beatriz Carrasquer \u00c1lvarez, Jos\u00e9 Carrasquer Zamora y M\u00aa Victoria \u00c1lvarez Sevilla<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nadrian.ponz@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nLa literatura recomienda usar la Historia de la Ciencia para el aprendizaje en las aulas de la Naturaleza de la Ciencia. En este sentido, mostramos un recurso TIC que se ha dise\u00f1ado con ese mismo fin. Se ha realizado una exposici\u00f3n presencial y virtual sobre la historia del diablo cartesiano o ludi\u00f3n, que ha sido trabajada por alumnado de 3\u00ba y 4\u00ba de la ESO. Los resultados obtenidos revelan un mejor aprendizaje por parte de los estudiantes que visitaron la exposici\u00f3n \u00fanicamente de forma virtual, corroborando el valor did\u00e1ctico de este recurso.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-003\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-004 <\/span>Como ayudan las TIC\u00b4s en el aprendizaje de los estudiantes de la DAEA<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nDoris Laury Beatriz Dzib Moo, Mar\u00eda Soledad Leonor Arellano Quintanar, Sandra Patricia Dzib Moo y Gerardo Gonz\u00e1lez Garc\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Ju\u00e1rez Aut\u00f3noma de Tabasco; CONALEP, Tabasco, Plantel Villahermosa II y Universidad Tecnol\u00f3gica<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\ndorisdzib@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn estos nuevos tiempos de cambios e introducci\u00f3n de las TIC\u2019s en todos los \u00e1mbitos de la sociedad, no cabe la menor duda que \u00e9stas se han convertido en el elemento b\u00e1sico para el impulso y desarrollo de todos los seres humanos, trayendo nuevas formas de relacionarnos, comunicarnos, aprender y trabajar. Bajo esta perspectiva, la Internet se ha convertido en uno de los medios de comunicaci\u00f3n m\u00e1s importante de nuestros tiempos. Siendo de vital importancia tener presente que las comunidades virtuales, existen gracias a las grandes posibilidades de socializaci\u00f3n y de intercambio personal que proporcionan las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC\u2019s) y de la existencia de la Internet. Por lo tanto el ciberespacio se ha convertido en el territorio de las comunidades virtuales (CV) un territorio que no es geogr\u00e1fico, sino electr\u00f3nico. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-004\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-005 <\/span>Rob\u00f3tica como recurso did\u00e1ctico en Educaci\u00f3n B\u00e1sica<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nRolando Salazar-Hern\u00e1ndez, Clarisa P\u00e9rez-Jaso y Jes\u00fas Omar Padr\u00f3n Guerrero<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nrsalazar@uat.edu.mx<\/a>, clperez@uat.edu.mx<\/a>, jesus_borre123villarreal@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn el cartel se presenta un proyecto que utiliza la rob\u00f3tica educativa en la did\u00e1ctica de la matem\u00e1tica. El proyecto utiliza una placa Raspberry pi (Raspberry Pi Org., 2015), un kit de rob\u00f3tica GoPiGo (Dexter Industries, 2015) y el lenguaje de programaci\u00f3n Scratch (Maloney, Resnick, Rusk, Silverman, & Eastmond, 2010). El prop\u00f3sito hacer uso de las tres herramientas como una propuesta para mejorar la practica did\u00e1ctica utilizando el uso de las tecnolog\u00edas (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-005\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-006 <\/span>Programaci\u00f3n de un robot para la comprensi\u00f3n de estructuras de control<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nMar\u00eda Leticia Zamora Anaya, Rolando Salazar-Hern\u00e1ndez, Felipe A. Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez y Clarisa P\u00e9rez-Jasso<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nmzamora@uat.edu.mx<\/a>, rsalazar@uat.edu.mx<\/a>, felgonzale@uat.edu.mx<\/a>, clperez@uat.edu.mx<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn educaci\u00f3n, la Rob\u00f3tica se ha utilizado como un recurso did\u00e1ctico que permite a los alumnos construir su propio conocimiento, de una forma pr\u00e1ctica y movilizadora. Un objetivo de este trabajo se basa en mostrar que la Rob\u00f3tica Educativa sirve como herramienta de apoyo para que los alumnos de la materia de Dise\u00f1o Estructurado de Algoritmo aprendan las estructuras b\u00e1sicas de programaci\u00f3n. De una forma pr\u00e1ctica, generando y visualizando movimientos de los robots, utilizando un simulador. En el primer semestre sin tener experiencia previa de programaci\u00f3n, los alumnos interact\u00faan con robots de una manera r\u00e1pida y sencilla. Los resultados de la programaci\u00f3n de los robots permite al alumno en su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y ayudar\u00e1 a su razonamiento anal\u00edtico y cr\u00edtico. Se ha realizado la comprobaci\u00f3n de un aprendizaje significativo en los alumnos que han utilizado la rob\u00f3tica contra alumnos que no han tenido la experiencia de programar un robot. Se ha comprobado que los alumnos que han tenido la experiencia de programar un robot han logrado comprender el funcionamiento de cada estructura, as\u00ed como sus diferentes tipos de uso para dar soluci\u00f3n de problemas o acciones propuestas.
\n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-006\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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P2-007 <\/span>Desarrollo del software multimedia: El funcionamiento del microscopio electr\u00f3nico<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nVer\u00f3nica Torres Cos\u00edo, Eduardo Garc\u00eda S\u00e1nchez, Jos\u00e9 de Jes\u00fas Hern\u00e1ndez Berumen, Glenda Mirtala Flores Aguilera e Ireri Aydee Sustaita Torres<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Aut\u00f3noma de Zacatecas<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nvtorres09@udavinci.edu.mx<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn este cartel se muestran las fases de desarrollo del Software Multimedia: el funcionamiento del microscopio electr\u00f3nico. Para obtener un sotware de calidad se aplic\u00f3 la ingenier\u00eda de software en sus etapas de: a) metodolog\u00eda, b) proceso, c) t\u00e9cnicas e d) instrumentos (Pe\u00f1a 2006). Se tom\u00f3 como base el modelo en cascada de Pressman (1997), luego de establecer algunas variantes de este, qued\u00f3 uno de ocho fases principales: concepto o pre-\u00adproducci\u00f3n, an\u00e1lisis, dise\u00f1o, desarrollo, implementaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y validaci\u00f3n del programa, producci\u00f3n y elaboraci\u00f3n del material complementario. Para el desarrollo del sistema multimedia educativo se utiliz\u00f3 la aplicaci\u00f3n Adobe Flash Player 10.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-007\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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P2-008 <\/span>Fichas cl\u00ednicas odontol\u00f3gicas: herramienta digital de mejora en el seguimiento de los tratamientos odontoestomatol\u00f3gicos<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nAlejandro Carlos de la Parte Serna, Yamila Centuri\u00f3n Merodo, Francesca Monticelli y Luis \u00d3scar Alonso Ezpeleta<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nalejandro.delaparte@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nLos estudios de Odontolog\u00eda, implantados en la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte en Huesca, persiguen una s\u00f3lida obtenci\u00f3n de conocimientos cl\u00ednicos, tanto te\u00f3ricos como pr\u00e1cticos, que permiten dotar a los futuros odont\u00f3logos de las herramientas necesarias para realizar una correcta praxis dental (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-009\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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P2-009 <\/span>Proyecto Flora Vascular<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nJuan de Dios Franco-Navarro, Juan Pedro Serrano-Le\u00f3n, Bernardino Julio Sa\u00f1udo Franquelo, Jose Manuel G\u00e1lvez-Prada, Ver\u00f3nica Guerrero-Baena y Francisco G\u00e1lvez-Prada<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nBioscripts.net y Instituto de Recursos Naturales y Agrobiolog\u00eda de Sevilla<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njuande@irnase.csic.es<\/a>, juanpedrosl@bioscriptsdb.com<\/a>, bernardinosf@bioscriptsdb.com<\/a>, franciscogp@bioscriptsdb.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEste proyecto pretende aunar en una sola base de datos, toda la informaci\u00f3n existente sobre las especies silvestres de plantas Vasculares de la Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica reunidas en los trabajos de Castroviejo et al. (1986-2012); y Vald\u00e9s et al. (1987). M\u00faltiples proyectos de Bioscripts convergen en este proyecto para darle m\u00e1s calidad y versatilidad, en un entorno \u2018user-friendly\u2019 que permite una navegabilidad fluida y a la vez did\u00e1ctica. Se pretende incitar al usuario a conocer m\u00e1s de las plantas de su entorno, permitiendo que \u00e9ste participe de una forma f\u00e1cil sin perder la rigurosidad cient\u00edfica de sus contenidos. La base de datos del Proyecto Flora Vascular cuenta a d\u00eda de hoy con casi 5200 especies, n\u00famero que aumenta d\u00eda tras d\u00eda, y constantemente est\u00e1n siendo actualizadas y mejoradas (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-010\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-010 <\/span>El aprendizaje mediante registro fotogr\u00e1fico en Medicina Oral<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nYamila Centuri\u00f3n Merodo, Francesca Monticelli y Alejandro Carlos de la Parte Serna<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nFacultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, Huesca, Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nycenturion85@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nLa Odontolog\u00eda es la especialidad m\u00e9dica que se encarga del diagn\u00f3stico, tratamiento y prevenci\u00f3n de las enfermedades que se asientan en la cavidad oral. En este sentido, uno de , los conocimientos m\u00e1s importantes y necesarios del futuro odont\u00f3logo se centra en saber discriminar adecuadamente entre lesiones benignas y malignas, y su posible diagn\u00f3stico (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-11\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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P2-011 <\/span>Factores que fomentan la educaci\u00f3n emprendedora en estudiantes universitarios<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nJonathan Berm\u00fadez Hern\u00e1ndez, Eliana Villa Enciso, Luisa Diez Echavarr\u00eda, Fausto Maussa P\u00e9rez y Laura Duque<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano (Medell\u00edn, Colombia), Universidad de Medell\u00edn (Medell\u00edn, Colombia) y Corporaci\u00f3n Universitaria Minuto de Dios (Medell\u00edn, Colombia)<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njonathanbermudez@itm.edu.co<\/a>, evillaencis@uniminuto.edu.co<\/a>, luisadiez@itm.edu.co<\/a>, fmaussa@udem.edu.co<\/a>, lauraduque144319@correo.itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nA medida que se interioriza en las instituciones educativas la importancia de la educaci\u00f3n para el emprendimiento va aumentando el reconocimiento del valor del esp\u00edritu empresarial, y la necesidad de Formaci\u00f3n profesional que esta requiere, esta investigaci\u00f3n tiene por objetivo darle un papel activo a las opiniones de los estudiantes a la hora de crear programas y curr\u00edculos de emprendimiento. Dicha investigaci\u00f3n utiliza m\u00e9todos cualitativos, con los cuales se pretende recoger informaci\u00f3n importante que sirva como insumo para potencializar el esp\u00edritu emprendedor en las instituciones educativas. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-12\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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P2-012 <\/span>Las tutor\u00edas virtuales universitarias. An\u00e1lisis comparado a trav\u00e9s de la visi\u00f3n de estudiantes y de profesores<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM. Vives, M. March, R. Pozo,B. Pascual, J. Amer y M.A. Gomil<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversitat de les Illes Balears<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nmarga.vives@uib.cat<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nLa Educaci\u00f3n Superior ha sufrido diferentes cambios, basados, principalmente, en la adaptaci\u00f3n al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior y la introducci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en todo proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje universitario. En ocasiones, la sociedad avanza m\u00e1s r\u00e1pido que la normativa, por ello, nos encontramos con situaciones cotidianas que no gozan de un marco normativo, permitiendo diferentes respuestas delante de una misma situaci\u00f3n, o que se presupongan derechos y deberes de los protagonistas. Por este motivo, presentamos los principales resultados obtenidos en el proyecto de innovaci\u00f3n docente universitaria basada en el an\u00e1lisis de las perspectivas de profesores (8) y estudiantes (10) universitarios de la Facultad de Educaci\u00f3n de les Illes Balears a partir de entrevistas semiestructuradas que valoran los usos, funciones, motivos y principales v\u00edas de comunicaci\u00f3n en las tutor\u00edas virtuales, de cara a poder proponer unas orientaciones centradas en la creaci\u00f3n de un protocolo de buenas pr\u00e1cticas en tutor\u00edas virtuales universitarias.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-13\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-013 <\/span>Exploraci\u00f3n en repositorios sobre la investigaci\u00f3n en los estudios sobre riesgo empresarial<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autora<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nMarisol Chaverra Espinosa<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nmarisolchaverra@itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEl presente art\u00edculo es el resultado de un estudio que busca identificar los temas tratados, la metodolog\u00eda empleada y los aportes que en investigaci\u00f3n se viene haciendo en relaci\u00f3n con los estudios sobre riesgo empresarial a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n de repositorios acad\u00e9micos como el del MBA en Administraci\u00f3n de la Universidad EAFIT y Publindex. Entre los resultados obtenidos, se observa que el 50% de los trabajos de investigaci\u00f3n se orientaron al estudio de los riesgos financieros, el 8% al estudio del riesgo operativo en el sector financiero y el 42% se refieren al estudio de los riesgos operativos en empresas diferentes del sector financiero, aplicando el m\u00e9todo Risicar desarrollado por la profesora Rubi Consuelo Mej\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-014\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-014 <\/span> Las infograf\u00edas como estrategias educativas para la apropiaci\u00f3n del conocimiento<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nJackeline Valencia Arias, Carlos Alejandro Mart\u00ednez Reyes y Diana Arango Botero<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano (Medell\u00edn, Colombia) y Universidad Nacional de Colombia (Medell\u00edn, Colombia)<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njavalencia.a@gmail.com<\/a>, alejandro.martinezreyes@aneiap.co<\/a>, dianaarangob@itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nA ra\u00edz de las crecientes publicaciones cient\u00edficas debemos entender c\u00f3mo las comunidades asimilan estos resultados. Carrizo (2007) habla que la denominada sociedad del conocimiento se sostiene realmente en la capacidad de apropiaci\u00f3n social del conocimiento, con actores capaces de orientar su uso en asuntos pertinentes de inter\u00e9s com\u00fan para la producci\u00f3n y el desarrollo. Y complementando, Gerdet y Jos\u00e9 en 2012 hacen \u00e9nfasis en que la apropiaci\u00f3n social del conocimiento es el proceso donde los individuos de forma colectiva acceden a este conocimiento, no solo como receptores sino como agentes generadores de desarrollo. Entre el 2010 y el 2014 existen 89890 publicaciones cient\u00edficas y t\u00e9cnicas en el mundo seg\u00fan el BID. Minervini (2005) refiere que los textos cient\u00edficos son publicados en formatos r\u00edgidos y poco atractivos para el colectivo social. Por su parte en un estudio sobre el aprendizaje de la media escolar demuestra avances interesantes con el uso de las infograf\u00edas ya que estas presentan mayor precisi\u00f3n de la informaci\u00f3n en menor cantidad. En otro \u00e1mbito aparecen los grafitis como una expresi\u00f3n ic\u00f3nica com\u00fan en las urbes (Barzuna, 2005) capaz de generar reflexi\u00f3n y cr\u00edtica ciudadana. La infograf\u00eda se constituye como recursos gr\u00e1ficos y \u00e1giles de comprender, donde se logra plasmar de manera asertiva y amena el mensaje de los textos cient\u00edficos en los grafitis, y estos \u00faltimos, como una estrategia transmisora de conocimiento que involucra a la ciudadan\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-015\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-015 <\/span>\u00bfQu\u00e9 factores influyen en la aceptaci\u00f3n del E-commerce en j\u00f3venes universitarios?<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nMilady Aguilera Cardona, Ana Mar\u00eda Correa D\u00edaz, Carlos Mario Ortega y Diana Gaviria Rodriguez<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituci\u00f3n Universitaria Escolme (Medell\u00edn, Colombia); Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano (Medell\u00edn, Colombia) y Universidad Nacional de Colombia (Medell\u00edn, Colombia)<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\namaguilerac@unal.edu.co<\/a>, ciescomercio@escolme.edu.co<\/a>, cies@escolme.edu.co<\/a>, dianagaviria@itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEl E-Commerce puede definirse como cualquier forma de transacci\u00f3n o intercambio de informaci\u00f3n con fines comerciales en la que las partes interact\u00faan utilizando Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC), en lugar de hacerlo por intercambio o contacto f\u00edsico directo. Al hablar de E-commerce es requisito indispensable referirse a la tecnolog\u00eda como m\u00e9todo y fin de comercializaci\u00f3n, puesto que esta es la forma como se imponen las actividades empresariales. El uso de las TIC para promover la comercializaci\u00f3n de bienes y servicios dentro de un mercado, conlleva al mejoramiento constante de los procesos de abastecimiento y lleva el mercado local a un enfoque global, permitiendo que las empresas puedan ser eficientes y flexibles en sus operaciones. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-016\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-016 <\/span>Software Multimedia \u00abJugando aprendo… Matem\u00e1ticas con Alexander\u00bb. Atendiendo a los estilos m\u00faltiples de aprendizaje<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autoras<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nJoaqu\u00edn Torres Mata, Felipe Anastacio Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez, Erik Mois\u00e9s Betancourt N\u00fa\u00f1ez y Rolando Salazar Hern\u00e1ndez<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUnidad Acad\u00e9mica Multidisciplinaria Mante Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njtorresma@uat.edu.mx<\/a>, felgonzale@uat.edu.mx<\/a>, ebetan@uat.edu.mx<\/a>, rsalazar@uat.edu.mx<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEl objetivo es dise\u00f1ar un Software Multimedia de Ejercitaci\u00f3n y Pr\u00e1ctica basado en los estilos m\u00faltiples de aprendizaje para mejorar la asimilaci\u00f3n de los contenidos de la materia de matem\u00e1ticas impartida a los alumnos de tercer a\u00f1o de Preescolar. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-017\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-017 <\/span>DEMCIU: Detecci\u00f3n de Enfermedades Mediante la Comparaci\u00f3n de Im\u00e1genes de U\u00f1as<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nFelipe Anastacio Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez, Joaqu\u00edn Torres Mata, Erik Mois\u00e9s Betancourt N\u00fa\u00f1ez y Rolando Salazar Hern\u00e1ndez<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nM\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njtorresma@uat.edu.mx<\/a>, felgonzale@uat.edu.mx<\/a>, ebetan@uat.edu.mx<\/a>, rsalazar@uat.edu.mx<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEl objetivo del software DEMCIU para dispositivos m\u00f3viles es el de obtener un pre-diagn\u00f3stico de enfermedades de la piel, enfermedades sist\u00e9micas, lesiones, tratamientos con medicamentos, productos qu\u00edmicos o intoxicaciones. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-017\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-018 <\/span>Reflexiones acerca del uso de las herramientas multimedia en los procesos de aprendizaje de m\u00fasicas populares y de tradici\u00f3n oral<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nMiguel D\u00edaz-Emparanza Almoguera y Enrique Guillermo C\u00e1mara de Landa<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Valladolid<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nmdiazemparanza@gmail.com<\/a>, engcamara@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nSe proponen algunas reflexiones acerca de las experiencias realizadas en la secci\u00f3n de historia y ciencias de la m\u00fasica de la Universidad de Valladolid en materia de elaboraci\u00f3n de resultados de investigaciones realizadas por los estudiantes en soporte multimedia a lo largo de la \u00faltima d\u00e9cada (desde el Seminario de M\u00fasica Popular Urbana y asignaturas del m\u00f3dulo de etnomusicolog\u00eda cuyos resultados fueron colocados en la web en 2003, hasta actividades en curso, como las vinculadas a diversos proyectos de innovaci\u00f3n docente). En particular, interesa considerar en qu\u00e9 medida las nuevas tecnolog\u00edas favorecen los mecanismos de aprendizaje constructivista, espec\u00edficamente en el \u00e1mbito de las m\u00fasicas tradicionales y populares.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P2-018\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-019 <\/span>Elaboraci\u00f3n de v\u00eddeos para el aprendizaje en Organizaci\u00f3n de Empresas<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nPedro S\u00e1nchez Sellero y Mar\u00eda Carmen S\u00e1nchez Sellero<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\npedross@unizar.es<\/a>, c.sanchez@udc.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEste trabajo se aplica en la asignatura Fundamentos de Administraci\u00f3n de Empresas de primer curso de diversos Grados en Ingenier\u00eda de la Universidad de Zaragoza. El objetivo es estimular el aprendizaje con videos editados por el profesorado de la asignatura. De este modo, el profesorado graba en video sus propias lecciones te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas adaptadas a la asignatura. Una vez que el video ha sido grabado, se pone a disposici\u00f3n del estudiante en el Campus Virtual Docente. Los estudiantes realizan sugerencias sobre el v\u00eddeo visionado, en el foro virtual, con la finalidad de que el profesorado pueda implementar mejoras en las estrategias docentes al servicio del aprendizaje. Despu\u00e9s de recibir las clases presenciales, de disponer de las diapositivas con el resumen de los contenidos, con ejercicios resueltos y con el visionado de los videos, el estudiante soluciona y comenta problemas relacionados en el foro virtual. Las citadas soluciones de los problemas son comentadas por otros estudiantes y por el profesorado en el foro virtual. Esta propuesta metodol\u00f3gica cuenta con una elevada participaci\u00f3n de los estudiantes y con un aumento en la satisfacci\u00f3n tanto de profesorado con de alumnado. A su vez, los estudiantes logran mejoras en su capacidad de trabajar de forma aut\u00f3noma, en su motivaci\u00f3n y en la selecci\u00f3n de contenidos relevantes para su formaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P1-020\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P2-001 An\u00e1lisis de habilidades deportivas mediante el uso del software Kinovea Autores Alejandro Quintas Hij\u00f3s, Carlos Castellar Ot\u00edn, Marta Rap\u00fan L\u00f3pez y Francisco Pradas de la Fuente Instituci\u00f3n\/Trabajo Universidad de Zaragoza Pa\u00eds Espa\u00f1a Email kyntax@hotmail.com Resumen El estudio de la motricidad humana se realiza desde diferentes perspectivas en las asignaturas relacionadas con las ciencias de … <\/p>\n

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