{"id":2572,"date":"2015-10-29T12:57:13","date_gmt":"2015-10-29T12:57:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2572"},"modified":"2019-03-12T08:32:16","modified_gmt":"2019-03-12T08:32:16","slug":"posteres-del-area-tematica-3-herramientas-2-0-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2572","title":{"rendered":"P\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 3: Herramientas 2.0"},"content":{"rendered":"

<\/a><\/p>\n

P3-001 <\/span>Miniquest para la ense\u00f1anza de las Energ\u00edas Renovables en Educaci\u00f3n Secundaria
\n<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autora<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nYolanda Echegoyen<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nyolanda3@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEn el presente trabajo se presenta una miniquest, una versi\u00f3n reducida de la webquest, para trabajar el tema de las energ\u00edas renovables con los alumnos de secundaria. Las miniquest tienen la particularidad de que se realizan en unas pocas sesiones y constan \u00fanicamente de tres partes, el escenario, la tarea y el producto. La utilizaci\u00f3n de Webquests o miniquests como recurso educativo tiene la particularidad, adem\u00e1s de utilizar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), de que se ha demostrado mejora tanto las actitudes hacia el estudio de los alumnos, como su socializaci\u00f3n, motivaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"p3-01\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-002 <\/span>Competencias TIC: Nociones B\u00e1sicas<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autora<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nNayeli Naidee Mej\u00eda Riveira<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de la Guajira<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nnmejia@uniguajira.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEste poster contiene los resultados de investigaci\u00f3n realizada a los docentes de la Universidad de la Guajira en el a\u00f1o 2011, fundamentada en los Est\u00e1ndares de Competencia en TIC para Docentes -UNESCO 2008. Cuyos resultados, pudieron establecer que las Nociones B\u00e1sicas en TIC que todo docente debe desarrollar est\u00e1n relacionadas al uso y manejo de las herramientas b\u00e1sicas en TIC, como: hardware, software de tutor\u00edas, internet, multimedia, programas de ofim\u00e1tica, navegador de internet, correspondencia electr\u00f3nica, recursos web y video conferencias; y que el manejo de estas le ayudan a comprender las nuevas tecnolog\u00edas. En este sentido, estos resultados han contribuido a la identificaci\u00f3n de diferentes herramientas TIC disponibles y generalmente gratis en la web, para irlas apropiando e introduciendo en m\u00ed que hacer docente y hacer m\u00e1s din\u00e1mico el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje con mis estudiantes. As\u00ed como tambi\u00e9n, lograr que los estudiantes desarrollen destrezas y habilidades en estas herramientas y que puedan de igual manera, indagar en la red sobre nuevas aplicaciones y compartirlas en clases.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P3-002\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-003 <\/span>ContexTIC colaborativo: lector-ego, una experiencia lectora compartida<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autora<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nJuana-Rosa Su\u00e1rez Robaina<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Las Palmas de Gran Canaria<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njuanarosa.suarez@ulpgc.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nContexTIC colaborativo: lector-ego, una experiencia lectora compartida muestra una propuesta de innovaci\u00f3n educativa llevada a cabo en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, en dos grupos de 4\u00ba del Grado en Ed. Primaria: uno de la modalidad presencial y otro perteneciente a la no presencial o Ense\u00f1anza a Distancia (EaD). Experiencia piloto que ha cobijado, bajo el paraguas de la bit\u00e1cora lector-ego, a alumnado de Educaci\u00f3n literaria y est\u00e9tica en la Ense\u00f1anza Primaria con el prop\u00f3sito general de intercambiar gustos lectores e inquietudes creativas. El nuevo EEES nos anima a dise\u00f1ar marcos de aprendizaje m\u00e1s ricos e inclusivos al tiempo que nos invita a revisar nuestra praxis docente. La propuesta que planteamos persigue precisamente esta doble v\u00eda: por un lado sit\u00faa una din\u00e1mica de aula en un contexto virtual (la bit\u00e1cora Lector-ego) com\u00fan a dos grupos no relacionados a priori en nuestro entorno universitario por pertenecer, uno de ellos, a la modalidad convencional o presencial, y el otro a la Estructura de Teleformaci\u00f3n o modalidad de Ense\u00f1anza a Distancia. Por otro lado, con esta din\u00e1mica hemos querido mostrar a los profesores en formaci\u00f3n un modo de cohesionar grupos a partir del intercambio generado tras la invitaci\u00f3n para contar en el blog las inquietudes lectoras. El discente con el que trabajamos ser\u00e1, adem\u00e1s, docente en un futuro pr\u00f3ximo por lo que ensayar con espacios de interacci\u00f3n que adem\u00e1s promuevan una mejora sustancial de las distintas competencias (nuclear, gen\u00e9rica y espec\u00edficas), nos ha parecido una actuaci\u00f3n did\u00e1ctica necesaria.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n \"P3-003\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-004 <\/span>De la pr\u00e1ctica a la teor\u00eda. Web 2.0 en el grado de Educaci\u00f3n Social<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\n \tHip\u00f3lito Ruiz, Natalia(1), Moreno L\u00f3pez, Roberto(1), Fern\u00e1ndez Ortega, Sergio Jorge(2)<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\n(1) Facultad de Ciencias Sociales de Talavera (UCLM)
\n(2) Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nNatalia.Hipolito@unclm.es<\/a>, Roberto.Moreno@uclm.es<\/a>, buchanan13@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nEl presente p\u00f3ster explica una experiencia docente en el grado de Educaci\u00f3n Social de la Facultad de CCSS de Talavera de la Reina. La asignatura de Tecnolog\u00edas Educativas de primer curso forma a los estudiantes en TIC con el objetivo de comprender y reflexionar sobre la Sociedad del Conocimiento y comprender las posibilidades que ofrecen las TIC, adem\u00e1s forma en competencias relacionadas con el manejo de estas tecnolog\u00edas. Posteriormente, en el 2\u00ba curso, los estudiantes emplean las habilidades tecnol\u00f3gicas aprendidas en el curso anterior para aplicarlo en la asignatura Animaci\u00f3n Sociocultural (ASC) I. Bases Te\u00f3ricas, en la que tienen que trabajar con las herramientas web 2.0 para cumplir con los objetivos formativos y de evaluaci\u00f3n de la asignatura.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P3-004\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-005 <\/span>\u00bfPrezi plataforma a utilizar a la hora de presentar una asignatura en clase?<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nMir Mar\u00edn, Jos\u00e9 Mar\u00eda(1); Perez Martinez, Laura; Sanz Cameo, Alasne y Tejero Domeque, Alvaro<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\n(1)Departamento de Qu\u00edmica Analitica de la Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\n Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\njmmir@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nSe concluye que el uso de la plataforma Prezi es la que mejor cumple las aspiraciones de una buena presentaci\u00f3n, teniendo cuidado, eso, si, con las transiciones<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P3-005\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-006 <\/span>Factores de aceptaci\u00f3n del Cloud Computing en las PYME de la ciudad de Medell\u00edn<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autoras<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nDiana Arango Botero, Ana Mar\u00eda Correa D\u00edaz, Karen Hormecheas Tapia<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano, Instituci\u00f3n Universitaria Escolme, Universidad Nacional de Colombia \/ Medell\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\ndianaarangob@itm.edu.co<\/a>, kchormecheat@unal.edu.co<\/a>, ciescomercio@escolme.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nLos servicios en la nube est\u00e1n impulsando un cambio revolucionario en la sociedad de la informaci\u00f3n. Lo anterior ocurre debido a que las capacidades m\u00f3viles se est\u00e1n integrando con los servicios de Cloud Computing para dar servicios m\u00e1s seguros y avanzados para los usuarios. El Cloud Computing ofrece la posibilidad de acceder a la informaci\u00f3n de la empresa desde cualquier lugar y a trav\u00e9s de diversos dispositivos electr\u00f3nicos (PC, Smartphone, tableta o port\u00e1til), permitiendo a la organizaci\u00f3n continuidad en la operaci\u00f3n, ahorro de costos, respaldo y seguridad de la informaci\u00f3n entre otras ventajas. Este modelo de prestaci\u00f3n de servicios empresariales y tecnol\u00f3gicos permite aumentar el n\u00famero de servicios basados en la red, y facilita el desempe\u00f1o laboral de los usuarios al no requerir de conocimientos, experiencia o control sobre la infraestructura tecnol\u00f3gica necesaria para soportar sus actividades.(…)
\n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P3-006\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nLos textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-007 <\/span>Combusti\u00f3n y los modos de enunciarla en p\u00e1ginas de Internet<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autoras<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nMarina Masullo, Fabi\u00e1n Iba\u00f1ez, Maricel Occelli y Leticia Garc\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Nacional de C\u00f3rdoba<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nArgentina<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nmarinamasullo@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nDesde hace varios a\u00f1os las investigaciones en ense\u00f1anza de las ciencias han mostrado su preocupaci\u00f3n por la concepci\u00f3n e imagen de las ciencias que se construye en los espacios de educaci\u00f3n formal, en este trabajo se muestra como las actividades que los docentes llevan a cabo en el aula en procura de actualizar la imagen de las ciencias \u201ccaen por tierra\u201d cuando los alumnos deben remitirse a la bibliograf\u00eda (en papel o virtual). Muchos de los conceptos cient\u00edficos se expresan en una modalidad que se parece m\u00e1s a un dogma que a un enunciado cient\u00edfico que se caracteriza por ser una aseveraci\u00f3n provisoria validada por la comunidad cient\u00edfica en un tiempo hist\u00f3rico determinado y que se espera, sea modificado, superado con el paso del tiempo. Tomando como referencia los tipos de enunciados que propone Bruno Latour en su obra \u201cla vida en el laboratorio\u201d (1998) es que se ha tipificado los enunciados referidos al concepto de combusti\u00f3n. La b\u00fasqueda de los conceptos se hizo sobre las p\u00e1ginas que se citan en una webquest sobre combusti\u00f3n que el equipo ha venido trabajando en la formaci\u00f3n inicial de profesores.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P3-007\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P3-008 <\/span>Ense\u00f1anza de las ciencias contables a trav\u00e9s de la incorporaci\u00f3n de las TIC<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nDiana Gaviria Rodriguez, Juan Guillermo Arango, Carlos Mario Ortega, Yiseth Maritza S\u00e1nchez,Vanesa Quintero Cadavid
\nG\u00f3mez<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nInstituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano – Instituci\u00f3n Universitaria Escolme (Medell\u00edn)<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Email
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\nmemo.arangoa@gmail.com<\/a>, cies@escolme.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/td>\nDesde los primeros rastros hist\u00f3ricos de las pr\u00e1cticas contables en el mundo y particularmente en Colombia han existido diferentes formas de interacci\u00f3n comunicativa entre las personas con variados intercambios econ\u00f3micos que se han adecuado en cada \u00e9poca y en cada contexto al desarrollo contable. Es as\u00ed como el ser humano ha desarrollado estos saberes para luego ser un conjunto de conocimientos asociados a la modernidad en una disciplina contable propiamente dicha con variables din\u00e1micas, normas, recursos, t\u00e9cnicas y tecnolog\u00edas. Esto ha influido en diferentes formas de pensamiento y pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza de la contabilidad en el mundo, lo que en un pa\u00eds como Colombia tiene una serie de estudios y conocimientos asociados a generar mejores pr\u00e1cticas de la educaci\u00f3n de la contabilidad en contextos universitarios.(…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/span><\/td>\n		<\/td>\n\"P3-008\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P3-001 Miniquest para la ense\u00f1anza de las Energ\u00edas Renovables en Educaci\u00f3n Secundaria Autora Yolanda Echegoyen Instituci\u00f3n\/Trabajo Universidad de Zaragoza Pa\u00eds Espa\u00f1a Email yolanda3@unizar.es Resumen En el presente trabajo se presenta una miniquest, una versi\u00f3n reducida de la webquest, para trabajar el tema de las energ\u00edas renovables con los alumnos de secundaria. Las miniquest tienen la … <\/p>\n

Continuar leyendo \u00abP\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 3: Herramientas 2.0\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35,38],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2572"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2572"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2572\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4026,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2572\/revisions\/4026"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2572"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2572"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2572"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}