{"id":2894,"date":"2016-10-27T10:24:00","date_gmt":"2016-10-27T10:24:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2894"},"modified":"2019-03-12T08:41:37","modified_gmt":"2019-03-12T08:41:37","slug":"posteres-del-area-tematica-1-plataformas-y-entornos-de-aprendizaje-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2894","title":{"rendered":"P\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje"},"content":{"rendered":"\n

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P1-001 <\/span>Seguimiento de los accesos a Moodle 2.0 y su asociaci\u00f3n con el rendimiento en una asignatura del grado en Psicolog\u00eda<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/span><\/td>\n <\/td>\nCristina Jenaro*, Noelia Flores* y Raimundo Casta\u00f1o**<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n <\/td>\n*Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Salamanca; **Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n <\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Email
<\/strong><\/span><\/td>\n		 <\/td>\ncrisje@usal.es<\/a>, nrobaina@usal.es<\/a>, rcastanoca@upsa.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n <\/td>\nEl presente estudio refleja los resultados obtenidos tras haber realizado un seguimiento de los accesos a la plataforma Moodle de los estudiantes de una asignatura de primer curso y segundo semestre del grado en psicolog\u00eda. El total de accesos registrados ha sido de 48.933 en el periodo de febrero a mayo. Dichos accesos corresponden a los 230 alumnos matriculados en la mencionada asignatura. El promedio de accesos por estudiante fue de 214 y \u00e9stos van incrementando en cada uno de los meses. En cuanto a la frecuencia de accesos en funci\u00f3n de los contenidos visitados, los alumnos realizan un promedio de 51,32 visitas para realizar tareas, 34,19 visitas para acceder a foros, 9 ,43 visitas para responder a encuestas y 5,94 visitas para responder a consultas. El an\u00e1lisis de la asociaci\u00f3n (correlaciones de Pearson) entre los accesos a Moodle y las calificaciones obtenidas en la asignatura ofrecieron varios resultados significativos(…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
<\/strong><\/span><\/td>\n		 <\/td>\n\n