{"id":2896,"date":"2016-10-27T10:24:49","date_gmt":"2016-10-27T10:24:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2896"},"modified":"2019-03-12T08:42:05","modified_gmt":"2019-03-12T08:42:05","slug":"posteres-del-area-tematica-2-materiales-y-recursos-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2896","title":{"rendered":"P\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 2: Materiales y Recursos"},"content":{"rendered":"\n<p><a name=\"1\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-001 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Mind mapping, TIC y aprendizaje colaborativo: una propuesta did\u00e1ctica desde las Ciencias Sociales<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Borja Aso Mor\u00e1n.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:basomoran@gmail.com\">basomoran@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">La propuesta que se presenta pretende conjugar tres elementos -mapas mentales, TIC y disciplina hist\u00f3rica- a trav\u00e9s de una actividad did\u00e1ctica en la que los alumnos, mediante trabajo colaborativo, elaboren sus propios mapas mentales respecto a la civilizaci\u00f3n romana -utilizando la herramienta digital Mindomo-; siendo evaluados tanto del trabajo realizado como de la exposici\u00f3n p\u00fablica del mismo ante sus compa\u00f1eros en el aula.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-001.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"2\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-002 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Las crisis matrimoniales en el derecho norteamericano<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Aurelio Barrio Gallardo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:abarrio@unizar.es\">abarrio@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El cine puede tener m\u00e1s all\u00e1 de una finalidad l\u00fadica, otra pedag\u00f3gica donde el estudiante se acerca al conocimiento de una disciplina acad\u00e9mica, o a parte de la misma, a trav\u00e9s del visionado de diversos fragmentos de largometrajes seleccionados por el profesor. En este espacio de debate la cr\u00edtica cinematogr\u00e1fica se extiende a aspectos jur\u00eddicos como puedan ser los pertenecientes al Derecho de familia y, en concreto, a las situaciones de crisis matrimonial que subyacen en buen n\u00famero de filmes norteamericanos; gran parte de las pel\u00edculas dejan constancia de las estrategias de abogados matrimonialistas y de los diversos instrumentos legales cuya utilizaci\u00f3n queda anclada en la trama argumental. Los conflictos de pareja, tanto en sus aspectos patrimoniales (liquidaci\u00f3n del patrimonio conyugal, destino de la vivienda, prestaci\u00f3n compensatoria\u2026) como de \u00edndole personal (convivencia marital, guarda y custodia de los hijos\u2026) han sido magn\u00edficamente llevados a la gran pantalla. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-002.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"3\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-003 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">M\u00e9todos de exploraci\u00f3n y diagn\u00f3stico en Medicina Oral mediante TICs<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Yamila Centuri\u00f3n Merodo, Alejandro Carlos de la Parte Serna, Silvia Sanz Call\u00e9n, Luis \u00d3scar Alonso Ezpeleta y Francesca Monticelli.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:ycenturion85@gmail.com\">ycenturion85@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">La Medicina Bucal es una especialidad cl\u00ednica dedicada al diagn\u00f3stico de las enfermedades orales que requieren tratamiento m\u00e9dico y de aquellas enfermedades sist\u00e9micas con manifestaciones orales y faciales. Una vez cursada la asignatura, el alumno debe ser capaz de realizar una correcta exploraci\u00f3n f\u00edsica de los pacientes, siendo imprescindible conocer adecuadamente la anatom\u00eda y fisiolog\u00eda de las estructuras orofaciales. Para ello, resulta imprescindible la realizaci\u00f3n de sesiones pr\u00e1cticas.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-003.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"4\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-004 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Una mejora digital en el aprendizaje dental: fichas precl\u00ednicas odontol\u00f3gicas<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Alejandro Carlos de la Parte Serna, Yamila Centuri\u00f3n Merodo, Silvia Sanz Call\u00e9n, Francesca Monticelli y Luis \u00d3scar Alonso Ezpeleta.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:alejandro.delaparte@gmail.com\">alejandro.delaparte@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Tras el \u00e9xito cosechado con la elaboraci\u00f3n de las fichas cl\u00ednicas dentales realizadas por los alumnos durante las pr\u00e1cticas ejecutadas en el Servicio de Pr\u00e1cticas Odontol\u00f3gicas de la Universidad de Zaragoza, se decide que durante la estancia previa en el Aula Precl\u00ednica Odontol\u00f3gica, los alumnos vayan realizando unas fichas precl\u00ednicas mientras desempe\u00f1an diversos tratamientos conservadores sobre simuladores, para que poco a poco adquieran la destreza necesaria para la correcta cumplimentaci\u00f3n de la historia cl\u00ednica de los pacientes. La elaboraci\u00f3n de una ficha precl\u00ednica en soporte digital (durante el periodo de pr\u00e1cticas realizadas en el aula dental donde se van secuenciando los pasos realizados), permite que el aprendizaje sea m\u00e1s eficaz. (&#8230;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-004.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"5\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-005 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Las bondades del uso de las TIC en la pr\u00e1ctica del idioma ingl\u00e9s de los estudiantes de DAEA<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Doris Laury Beatriz Dzib Moo*, Gerardo Gonz\u00e1lez Garc\u00eda**, Sandra Patricia Dzib Moo*** y Mar\u00eda Soledad Leonor Arellano Quintanar*<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Universidad Ju\u00e1rez Aut\u00f3noma de Tabasco, **Colegio de Bachilleres de Tabasco, ***CONALEP, Tabasco., Plantel Villahermosa II<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">M\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:dorisdzib@hotmail.com\">dorisdzib@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">En M\u00e9xico, las demandas educativas de los estudiantes de educaci\u00f3n superior son cada vez mayores en cuanto a la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, mejoramiento de la infraestructura escolar, renovaci\u00f3n de planes de estudio y preparaci\u00f3n del personal docente, debido a ello, las instituciones deben reconocer el nuevo perfil del estudiante que ingresa, como resultado de su inmersi\u00f3n en una sociedad con cambios tecnol\u00f3gicos constantes. En este sentido la Universidad Ju\u00e1rez Aut\u00f3noma de Tabasco realiza restructuraciones en sus planes de estudio, infraestructura, profesionalizaci\u00f3n de la planta docente y en todas aquellas \u00e1reas que lo requieran, con la finalidad de estar a la altura de las necesidades actuales de sus estudiantes de hoy, que buscan aplicar las nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas generando procesos din\u00e1micos dentro y fuera del aula. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-005.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"6\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-006 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Aprendiendo Habilidades Terap\u00e9uticas con herramientas multimedia: experiencia pr\u00e1ctica con estudiantes del M\u00e1ster en Psicolog\u00eda General Sanitaria<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Noelia Flores*, Cristina Jenaro * y Raimundo Casta\u00f1o **<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Salamanca ** Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">M\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:nrobaina@usal.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">nrobaina@usal.es<\/a>, <a href=\"mailto:crisje@usal.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">crisje@usal.es<\/a>, <a href=\"mailto:rcastanoca@upsa.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">rcastanoca@upsa.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El trabajo que se presenta forma parte de las actividades realizadas dentro de la asignatura obligatoria Habilidades B\u00e1sicas del Psic\u00f3logo General Sanitario correspondiente al M\u00e1ster Universitario en Psicolog\u00eda General Sanitaria de la Universidad de Salamanca. El objetivo es estimular el aprendizaje de las principales habilidades terap\u00e9uticas que los futuros profesionales de la psicolog\u00eda deber\u00e1n adquirir y poner en pr\u00e1ctica cuando trabajen con sus pacientes haciendo entrevistas en contextos sanitarios. Para ello, y mediante la simulaci\u00f3n de dichas entrevistas utilizando herramientas multimedia (p.e. grabaci\u00f3n en v\u00eddeo de los roleplaying) los estudiantes tienen la oportunidad de aprender y corregir sus errores a trav\u00e9s del visionado y supervisi\u00f3n realizada por el profesor sobre sus puntos fuertes y d\u00e9biles.(&#8230;) <span style=\"text-decoration: underline;\"><br><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-006.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"7\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-007 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Implantaci\u00f3n de un procedimiento de seguimiento de la adquisici\u00f3n de competencias en los estudios de grado a trav\u00e9s de Moodle<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Juan Jos\u00e9 Garc\u00eda Meil\u00e1n, Bego\u00f1a Zubiauz, M\u00aa \u00c1ngeles Mayor, Jos\u00e9 M. Arana, Vicente M. Ortiz y Cristina Jenaro<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad Aut\u00f3noma de Zacatecas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">M\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:meilan@usal.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">meilan@usal.es<\/a>, <a href=\"mailto:bzubiauz@usal.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">bzubiauz@usal.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El presente estudio ha perseguido los siguientes objetivos: (1) Seleccionar las competencias espec\u00edficas del Plan de Estudios del Grado de Psicolog\u00eda m\u00e1s relacionadas con las competencias demandadas desde los diferentes \u00e1mbitos profesionales de la Psicolog\u00eda. (2) Desarrollar una aplicaci\u00f3n online a trav\u00e9s de Moodle para la evaluaci\u00f3n de tales competencias. (3) Analizar posibles diferencias en la percepci\u00f3n del grado de adquisici\u00f3n de dichas competencias, en funci\u00f3n del curso y semestre en que se encuentra el estudiante. El cuestionario aplicado online ha supuesto una adaptaci\u00f3n de un cuestionario elaborado en el contexto hispanoamericano en el que se explicitan 57 competencias profesionales del Psic\u00f3logo. En este cuestionario los estudiantes deben se\u00f1alar en qu\u00e9 grado se perciben como competentes en las diferentes competencias, en un grado de 0 (Nada competente) a 5 (Muy competente).(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-007.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"8\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-008 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">\u00bfEn qu\u00e9 se est\u00e1 investigando en el tema de Cloud Computing?<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Camilo Pati\u00f1o*, Jonathan Berm\u00fadez*, David Coy Mesa*, Jorge Moreno* y Laureen Tamar**<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Maestr\u00eda en Gesti\u00f3n de la Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica, Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Regional\u2014Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano, **Fundaci\u00f3n Universitaria Cat\u00f3lica del Norte, Medell\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:ltamarp@ucn.edu.co\">ltamarp@ucn.edu.co<\/a>, <a href=\"mailto:camilop3@hotmail.com\">camilop3@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Esta investigaci\u00f3n busca valorar la actividad cient\u00edfica sobre Cloud Computing, a trav\u00e9s de indicadores bibliom\u00e9tricos de actividad e impacto permitiendo conocer los autores que m\u00e1s publican sobre la tem\u00e1tica, los temas tratados con mayor frecuencia, el tipo de publicaciones, el crecimiento de la tem\u00e1tica, las revistas m\u00e1s importantes en el \u00e1rea, entre otros indicadores. En el poster se observa inicialmente la cantidad de publicaciones por autor, seguido de los tipos de publicaci\u00f3n. Adem\u00e1s se presentan los temas tratados con mayor frecuencia y un an\u00e1lisis sobre el crecimiento de la tem\u00e1tica de acuerdo a la cantidad de publicaciones por a\u00f1o y las publicaciones acumuladas por a\u00f1o. Finalmente se presenta la cantidad de publicaciones por revista que permite identificar aquellas m\u00e1s importantes en el \u00e1rea.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-008.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"9\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-09 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Apoyo de las TIC en la ense\u00f1anza de las ciencias administrativas: estudio de caso<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Andr\u00e9s V\u00e1squez*, Rodrigo Zapata Chapman*, Claudio Cartagena Rend\u00f3n*, Martha Benjumea**, Isabel Cristina G\u00f3mez Ram\u00edrez** y Alejandro Silva**<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Instituci\u00f3n Universitaria Escolme, **Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano, Medell\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:investigacion2@escolme.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">investigacion2@escolme.edu.co<\/a>, <a href=\"mailto:ciescomercio1@escolme.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ciescomercio1@escolme.edu.co<\/a>, <a href=\"mailto:cristinagomez@itm.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">cristinagomez@itm.edu.co<\/a>, <a href=\"mailto:alejosilvac@gmail.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">alejosilvac@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El campo de las Ciencias Administrativas requiere herramientas y estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje cada vez m\u00e1s enfocadas en una mayor interacci\u00f3n y aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los contenidos educativos. Lo anterior ha puesto de manifiesto la necesidad de incorporar m\u00e1s procesos de simulaci\u00f3n empresarial y manejo de software en los estudiantes de esta \u00e1rea de conocimiento. En este poster se busca explorar qu\u00e9 tipo de apoyo representan las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n para los docentes de las \u00e1reas de Ciencias Administrativas (mercadeo, relaciones internacionales, administraci\u00f3n de empresas, administraci\u00f3n tecnol\u00f3gica, entre otras.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-009.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"10\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-010 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">M\u00e9todos diagn\u00f3sticos en Ortodoncia mediante Tic\u00b4s<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Hugo Baptista Sanchez. Mar\u00eda Guerrero Gonz\u00e1lez. David Saura Martin y Miguel Plana Montori<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, Huesca, Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:baptistasanchez@gmail.com\">baptistasanchez@gmail.com<\/a>, <a href=\"mailto:miguelplanamontori@gmail.com\">miguelplanamontori@gmail.com<\/a>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/td>\n<td>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">La ortodoncia es una especialidad odontol\u00f3gica que realiza el estudio, prevenci\u00f3n, diagn\u00f3stico y tratamiento de las anomal\u00edas de forma, posici\u00f3n, relaci\u00f3n y funci\u00f3n de las estructuras dentales, esquel\u00e9ticas y faciales. Cl\u00ednicamente, para realizar un tratamiento exitoso, es necesario identificar el motivo de consulta, realizar una historia cl\u00ednica que refleje fielmente los registros diagn\u00f3sticos, identificar la etiolog\u00eda de cada caso para evitar la recidiva, elaborar un minucioso plan de tratamiento y ser capaz de llevarlo a cabo bas\u00e1ndose en distintas t\u00e9cnica que disponemos a d\u00eda de hoy. As\u00ed mismo, el alumnado que cursa esta asignatura, debe ser capaz de seguir estos objetivos para superar las evaluaciones te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas realizadas a lo largo del curso. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-010.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"11\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-011 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Utilizaci\u00f3n de check-list en tableta digital para la evaluaci\u00f3n de las competencias pr\u00e1cticas en las asignatura de pr\u00e1cticas tuteladas de quinto curso de Grado en Odontolog\u00eda. Estudio Piloto<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Mar\u00eda Guerrero Gonz\u00e1lez, David Saura Garc\u00eda-Mart\u00edn, Hugo Baptista S\u00e1nchez y Miguel Plana Montori<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:drmguerrero@gmail.com\">drmguerrero@gmail.com<\/a>, <a href=\"mailto:miguelplanamontori@gmail.com\">miguelplanamontori@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">En el momento actual, se est\u00e1n produciendo cambios en las asignaturas basadas en la adquisici\u00f3n de competencias. Por otro lado, la evaluaci\u00f3n de las asignaturas de pr\u00e1cticas cl\u00ednicas en Ciencias de la Salud, es siempre dif\u00edcil, ya que en muchas ocasiones resulta complejo la asignaci\u00f3n de calificaciones objetivas a los alumnos. La asignatura de pr\u00e1cticas tuteladas se imparte durante la totalidad del 5\u00ba curso del Grado de Odontolog\u00eda, teniendo una carga lectiva de 24 ECTS. El objetivo es instaurar una evaluaci\u00f3n objetiva estructurada de las habilidades t\u00e9cnicas mediante la realizaci\u00f3n y posterior utilizaci\u00f3n de un check-list en formato digital. Por tanto lograr una mayor objetividad a la hora de evaluar las competencias tanto espec\u00edficas como transversales de los alumnos de la asignatura y fomentar el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje en un entorno cl\u00ednico, adem\u00e1s de estandarizar los criterios evaluadores entre los distintos profesores de la materia.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-011.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"12\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-012 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Part\u00ed-Mate, aplicaci\u00f3n para control de participaciones<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Rolando Salazar-Hernandez, Clarisa P\u00e9rez-Jasso y Jos\u00e9 Antonio Zavala V.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">M\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:rsalazar@docentes.uat.edu.mx\">rsalazar@docentes.uat.edu.mx<\/a>, <a href=\"mailto:zavala26_@hotmail.com\">zavala26_@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Una de las tareas de cualquier docente es llevar el control de asistencia, aciertos en un examen, participaciones individuales y algunos otras ponderaciones de cada uno de sus alumnos. En ese sentido presentamos una infograf\u00eda con una propuesta que hemos titulado Part\u00ed-Mate, es una implementaci\u00f3n usando las tecnologias de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, que permitira a los profesores de la asignatura de matem\u00e1ticas llevar un control de las participaciones individuales de sus alumnos.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-012.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"13\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-013 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">El \u201ctal\u00f3n de Aquiles\u201d de los MOOCs: la evaluaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Stephen Beaumont<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Centro de Tecnolog\u00eda para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Argentina<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:info@cented.org.ar\">info@cented.org.ar<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Como todos sabemos, la Evaluaci\u00f3n del Aprendizaje es un componente fundamental en todo proceso pedag\u00f3gico y como tal debemos analizarlo e intentar optimizarlo para as\u00ed lograr una retroalimentaci\u00f3n que permita ir mejorando todo este proceso. Por supuesto, debemos partir de la base de que esta Evaluaci\u00f3n no se aplica \u00fanicamente a los alumnos o participantes del curso sino que debe alcanzar tanto al rol docente como a las otras variables que intervienen en este proceso: el dise\u00f1o curricular, la transposici\u00f3n did\u00e1ctica, el entorno del aprendizaje, etc.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-013.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"14\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-014 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Oculus Rift en el aula<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Jonathan Hermilo Vel\u00e1zquez Garc\u00eda y Priscila Lorena Qui\u00f1ones S\u00e1nchez<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Instituto Tecnol\u00f3gico y de Estudios superiores de Monterrey<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">M\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:jhvgarcia@itesm.mx\">jhvgarcia@itesm.mx<\/a>, <a href=\"mailto:priscilaqs@itesm.mx\">priscilaqs@itesm.mx<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El Oculus Rift es una herramienta que pertenece al \u00e1rea de la realidad virtual. Por medio de ella se logra sumergir al usuario en una experiencia en tercera dimensi\u00f3n y en 360 grados. Dicha experiencia es la que se busc\u00f3 que tuvieran los estudiantes de preparatoria de la materia de Lengua espa\u00f1ola arte y cultura para motivar al alumno hacia la materia y mostrarle contenidos que ser\u00eda muy dif\u00edcil cubrir en el mismo tiempo.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-014.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"15\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-015 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">An\u00e1lisis comparativo entre dos diferentes tipos de Robots Educativos<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Rolando Salazar-Hernandez, Clarisa P\u00e9rez-Jasso y J.Omar Padr\u00f3n G.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:rsalazar@docentes.uat.edu.mx\">rsalazar@docentes.uat.edu.mx<\/a>, <a href=\"mailto:clperez@docentes.uat.edu.mx\"> clperez@docentes.uat.edu.mx<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">A lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os y con las nuevas tecnolog\u00edas que estos nos han brindado, la exposici\u00f3n de los j\u00f3venes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, m\u00e1s espec\u00edficamente en secundaria hacia los robots ha aumentado en gran medida, ya no solo tienen robots que velan y sirven para tomar captura de video y fotograf\u00edas o cualquier robot que sirvan como entretenimiento, sino adem\u00e1s que algunos colegios y escuelas vanguardistas tienen talleres, cursos, platicas y c\u00e1tedras acerca de los robots, es as\u00ed como poco a poco los robots se van adentrando en las aulas de las escuelas, y pueden ser una gran herramienta para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, adem\u00e1s de ser para los docentes una manera nueva con las cuales mejorar las proactivas pedag\u00f3gicas tradicionales. Aqu\u00ed compararemos solamente dos de los muchos tipos de robots que hay en el mercado con los cuales se puede trabajar.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-015.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"16\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-016 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Did\u00e1ctica de la acci\u00f3n docente en educaci\u00f3n f\u00edsica escolar a trav\u00e9s del roleplaying y el videoan\u00e1lisis<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Alejandro Quintas Hij\u00f3s, Carlos Castellar Ot\u00edn y Francisco Pradas de la Fuente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Departamento de Expresi\u00f3n Musical, Pl\u00e1stica y Corporal. Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:quintas@unizar.es\">quintas@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Seg\u00fan un informe reciente (Pedr\u00f3, 2015), en Europa el 70% del profesorado no universitario utiliza la tecnolog\u00eda para la preparaci\u00f3n de sus clases y el 40% lo hace para gestionar tareas administrativas; pero no se ha constatado que el profesorado utilice la tecnolog\u00eda para transformar los procesos de aprendizaje en el aula (De Pablos, 2015). Por otra parte, cada vez se habla m\u00e1s de las e-competencias (Villanueva y Casas, 2010) como aspectos a incluir en la formaci\u00f3n del profesorado, por lo que se han decidido utilizar tecnolog\u00edas para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) para mejorar la acci\u00f3n docente del alumnado. Pero la introducci\u00f3n de las TAC en el \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica es muy reciente (Prat y Camerino, 2012), si bien en el \u00e1mbito universitario ya se han llevado a cabo algunos proyectos audiovisuales de aprendizaje en educaci\u00f3n f\u00edsica (Quintas, Castellar, Rap\u00fan y Pradas, 2015. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-016.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"17\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-017 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Desarrollo de un videojuego como experiencia innovadora en los procesos de aprendizaje<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Nicol\u00e1s Rodr\u00edguez, Jos\u00e9 Fernando G\u00f3mez, Edisson Alexander Santos, Jorge Armando Jaramillo Bravo y Alejandra Mar\u00eda Pel\u00e1ez Ruiz.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Cibercolegio UCN \u2013 Medell\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:ampelaezr@ucn.edu.co\">ampelaezr@ucn.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Los videojuegos han sido hist\u00f3ricamente una fuente importante de entretenimiento principalmente para ni\u00f1os y j\u00f3venes y se ha ido posicionando como una de las principales industrias en el mundo de las artes audiovisuales y desarrollo tecnol\u00f3gico. Si bien los videojuegos se han asociado con entretenimiento, diversi\u00f3n y ocio, es importante mirar m\u00e1s all\u00e1 tal como se ha logrado con el desarrollo de simuladores para entrenamientos y procesos de aprendizaje que permiten explorar nuevos usos did\u00e1cticos en entornos formativos y educativos. Asimismo se hace necesario que en el contexto nacional se fomenten iniciativas para desarrollar recursos audiovisuales con el sello de nuestras capacidades y se pueda proyectar el potencial colombiano en el desarrollo de software y videojuegos.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-017.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"18\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P2-018 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">E-book y Teatro F\u00f3rum para trabajar los derechos humanos. Tecnolog\u00eda vs. tradici\u00f3n<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autora<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Cristina Maestre Palacios<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">IES Pedro Pe\u00f1alver, El Algar (Cartagena)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:cristinamapa@gmail.com\">cristinamapa@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El p\u00f3ster presentado muestra el trabajo realizado en el IES Pedro Pe\u00f1alver de Cartagena dentro de un proyecto llamado \u201cStand up for your rights\u201d perteneciente al Programa Erasmus +, el cual se ha descrito en la comunicaci\u00f3n titulada \u201cNuevas tecnolog\u00edas para una dimensi\u00f3n europea de la ense\u00f1anza\u201d. El eje central es el tema de los derechos humanos tratado desde una doble perspectiva creativa. La creaci\u00f3n de un e-book que analiza la evoluci\u00f3n de los derechos humanos en nuestro pa\u00eds, y, por otro lado, el uso de diferentes actividades basadas en el teatro f\u00f3rum, tras un trabajo previo de documentaci\u00f3n. Las nuevas tecnolog\u00edas han sido parte fundamental en la implementaci\u00f3n del proyecto, tanto en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, como en programa empleado para el libro digital y la posterior difusi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P2-018.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>P2-001 Mind mapping, TIC y aprendizaje colaborativo: una propuesta did\u00e1ctica desde las Ciencias Sociales Autor &nbsp; Borja Aso Mor\u00e1n. Instituci\u00f3n\/Trabajo &nbsp; Universidad de Zaragoza Pa\u00eds &nbsp; Espa\u00f1a Email &nbsp; basomoran@gmail.com Resumen &nbsp; La propuesta que se presenta pretende conjugar tres elementos -mapas mentales, TIC y disciplina hist\u00f3rica- a trav\u00e9s de una actividad did\u00e1ctica en la &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2896\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abP\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 2: Materiales y Recursos\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40,44],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2896"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2896"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2896\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3828,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2896\/revisions\/3828"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2896"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2896"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2896"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}