{"id":2902,"date":"2016-10-27T10:26:36","date_gmt":"2016-10-27T10:26:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2902"},"modified":"2019-03-12T08:42:36","modified_gmt":"2019-03-12T08:42:36","slug":"posteres-del-area-tematica-4redes-sociales-y-ulearning-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2902","title":{"rendered":"P\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 4:Redes Sociales y uLearning"},"content":{"rendered":"\n<p><a name=\"1\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-001 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Las APPs en contextos Educativos<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autoras<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Guadalupe Mart\u00edn-Mora Parra, Isabel Cuadrado Gordillo e Inmaculada Fern\u00e1ndez Antelo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Extremadura<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:guadammp@gmail.com\">guadammp@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Los cambios tecnol\u00f3gicos acaecidos en los \u00faltimos tiempos han dado lugar a la aparici\u00f3n de un nuevo modelo educativo que debe estar basado en las TICs. El uso de diversas apps y softwares con fines educativos pueden dar lugar a un sinf\u00edn de ventajas que no hay que ignorar. El presente trabajo realiza una recopilaci\u00f3n de algunas de las aplicaciones con m\u00e1s posibilidades en las aulas.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-001.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"2\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-002 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Las TIC en la docencia universitaria: la `App\u00b4 Socrative<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Javier Puche<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:jpuche@unizar.es\">jpuche@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">En el mundo actual, plenamente digitalizado, la entrada de las nuevas tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n ya no tiene vuelta atr\u00e1s. El cambio metodol\u00f3gico, sin embargo, est\u00e1 siendo lento y el punto de mira est\u00e1 no solo en c\u00f3mo usar debidamente la tecnolog\u00eda para ense\u00f1ar sino en c\u00f3mo sacarle partido para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n a todos los niveles. Aunque es cierto que no siempre la inversi\u00f3n en tecnolog\u00eda para la educaci\u00f3n se ha traducido en una mejora de los resultados acad\u00e9micos de los estudiantes, hay tambi\u00e9n evidencias de que los nuevos sistemas de ense\u00f1anza y aprendizaje que integran los contenidos con metodolog\u00edas innovadoras y con la tecnolog\u00eda son \u00fatiles para que los alumnos aprendan m\u00e1s y mejor (el programa Polygon Education es un ejemplo). Esta comunicaci\u00f3n-p\u00f3ster muestra las ventajas educativas de la aplicaci\u00f3n Socrative para evaluar contenidos a los alumnos a trav\u00e9s de soportes digitales (m\u00f3viles, tabletas, port\u00e1tiles) en tiempo real. Socrative es una aplicaci\u00f3n gratuita que permite efectuar diferentes tipos de cuestionarios y gestionar los resultados obtenidos de manera sencilla por parte del profesor. La utilizaci\u00f3n de los sistemas de conexi\u00f3n inal\u00e1mbrica (wifi) permite que su implementaci\u00f3n en el aula sea f\u00e1cil, fomentando la participaci\u00f3n activa de los estudiantes, nuevas formas de aprender (que ayude a los alumnos a comprender lo que aprenden en clase) y su evaluaci\u00f3n en tiempo real.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-002.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"3\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-003 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Las notas de voz y la interacci\u00f3n oral en lengua extranjera<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Francisco Javier Falero Parra<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Instituto Cervantes de Pek\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">China<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:francisco.falero@cervantes.es\">francisco.falero@cervantes.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El avance y desarrollo de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n ha ayudado a la creaci\u00f3n de nuevos escenarios formativos que persiguen la innovaci\u00f3n y mejora de la pr\u00e1ctica educativa adapt\u00e1ndose a las necesidades de la sociedad y de su entorno. En este trabajo se presenta una investigaci\u00f3n desarrollada en el Instituto Cervantes de Pek\u00edn entre estudiantes sinohablantes de espa\u00f1ol de diferentes niveles del Marco Com\u00fan Europeo de Referencia (A2, B1 y B2). El objetivo que se persigue es doble: por una parte, ampliar las posibilidades de practicar en una lengua extranjera m\u00e1s all\u00e1 del aula tradicional a trav\u00e9s de un escenario conocido por el estudiante, en nuestro caso la red social WeChat; mientras que por otra parte, se pretende desarrollar una metodolog\u00eda de trabajo espec\u00edfica para ejercitar las destrezas orales usando las notas de voz que ofrece WeChat.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-003.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"4\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-004 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">El uso de los perfiles de redes sociales de la titulaci\u00f3n de ade en el campus de Teruel<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autoras<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Cristina Ferrer Garc\u00eda, Ana Gargallo Castel, M\u00aa \u00c1ngeles Rubio Pastor<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:cferrer@unizar.es\">cferrer@unizar.es<\/a>, <a href=\"mailto:marubio@unizar.es\">marubio@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El contacto fluido entre los estudiantes y el tejido empresarial e institucional de una comunidad supone un avance para lograr una mayor empleabilidad de los egresados, especialmente en el grado de Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas (ADE). Por otro lado, la difusi\u00f3n de aquellas actividades relevantes que cada agente realiza incrementa el inter\u00e9s mutuo de las partes y dota al campus de una mayor actividad universitaria orientada a la posterior b\u00fasqueda de empleo. Si bien la Universidad de Zaragoza cuenta con canales de informaci\u00f3n a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web oficial, estos canales no son suficientemente eficientes, por lo que es necesario contar con canales complementarios que permitan una comunicaci\u00f3n din\u00e1mica, interactiva, y que sirvan de punto de encuentro, colaboraci\u00f3n y reflexi\u00f3n para todos los grupos de inter\u00e9s de la titulaci\u00f3n. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-004.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"5\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-005 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Las redes sociales como herramientas de divulgaci\u00f3n del patrimonio cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autora<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Yolanda Echegoyen Sanz<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Instituto de Agroqu\u00edmica y Tecnolog\u00eda de Alimentos (CSIC)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:Yolanda.echegoyen@iata.csic.es\">Yolanda.echegoyen@iata.csic.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Una de las maneras de conservar y difundir el patrimonio cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico es mediante los museos de ciencia. Son \u00e9stos un tipo de museos muy particular que no pueden clasificarse de forma sencilla en ninguno de los tres tipos de educaci\u00f3n (formal, no formal o informal). Algunos autores (Aguirre y V\u00e1zquez, 2004) incluso cuestionan si en el caso de las ciencias ser\u00eda adecuada la denominaci\u00f3n de museo para referirse a estos espacios, ya que en ninguna de las acepciones de museo del diccionario de la DRAE se mencionan los dos conceptos que suelen ser determinantes en los museos modernos y especialmente en los de ciencias: la educaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-005.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"6\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-006 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Opci\u00f3n tecnol\u00f3gica para mejorar el aprendizaje en personas con dislexia<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Juan Pablo V\u00e9lez, Alejandro Valencia Arias, Dar\u00edo Hurtado, Jackeline Valencia, Germ\u00e1n Ruiz Herrera<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:pablovelez3440@gmail.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">pablovelez3440@gmail.com<\/a>, <a href=\"mailto:luisgerman.ruizherrera@gmail.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">luisgerman.ruizherrera@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Esta investigaci\u00f3n busca identificar las opciones tecnol\u00f3gicas para mejorar el aprendizaje en personas con dislexia considerando las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje. En el poster se observa una breve contextualizaci\u00f3n sobre la dislexia con foco principal en las dificultades existentes en la adquisici\u00f3n y uso de habilidades. Se presenta las etapas en la historia de la dislexia desde su identificaci\u00f3n, descubrimiento y evoluci\u00f3n hasta el seguimiento a teor\u00edas modernas que consideran soluciones interdisciplinares.(&#8230;) <span style=\"text-decoration: underline;\"><br><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-006.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"7\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-007 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Tendencias investigativas en el campo de \u201cComunidades Virtuales de Aprendizaje\u201d<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Salim Chalela*, Diana Arango Botero**, Laura Duque Cano**, Luisa Diez**, Daniel Cardona**<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Universidad Aut\u00f3noma Latinoamericana, **Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:danielcardona@itm.edu.co \" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">danielcardona@itm.edu.co <\/a>, <a href=\"mailto:salim.chalela@unaula.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> salim.chalela@unaula.edu.co<\/a>, <a href=\"mailto:lauraduquecano@hotmail.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">lauraduquecano@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">El car\u00e1cter emergente de algunas tecnolog\u00edas, sugieren la necesidad de una indagaci\u00f3n sobre su dominio y posicionamiento en relaci\u00f3n a otras tecnolog\u00edas con m\u00e1s arraigo. Es as\u00ed, como el presente ejercicio investigativo tiene por objetivo identificar las tendencias investigativas en relaci\u00f3n al tema de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, las cuales brindan un espacio de interacci\u00f3n en comunidad, bajo las herramientas de la Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC); este canal de comunicaci\u00f3n se concibe como una \u201cred social online donde la gente con inter\u00e9s, metas o pr\u00e1cticas similares interact\u00faan para compartir informaci\u00f3n y conocimiento mientras que participa en interacciones sociales\u201d. (Chiu, Hsu and Wang, 2006).(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-007.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"8\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-008 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Impacto de los cambios tecnol\u00f3gicos en el entorno familiar<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Lemy Bran Piedrahita*, Alejandro Silva**, Andr\u00e9s V\u00e1squez*, Claudio Cartagena Rend\u00f3n*, Luisa Diez**<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Instituci\u00f3n Universitaria Escolme, **Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:ciessalud3@escolme.edu.co\">ciessalud3@escolme.edu.co<\/a>, <a href=\"mailto:luisadiez@itm.edu.co\">luisadiez@itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Esta investigaci\u00f3n busca identificar el impacto de los cambios tecnol\u00f3gicos en el entorno familiar. Para esto se hace una primera aproximaci\u00f3n a las dimensiones del uso de TIC en los hogares seg\u00fan el alcance e intensidad del uso, la centralidad del uso y la amplitud del uso de TIC en el hogar. Adem\u00e1s, se exploran los factores (positivos y negativos) en t\u00e9rminos sociales, temporales y de espacio que implica el uso de tecnolog\u00edas en el hogar con el fin de identificar estrategias que fomenten el uso adecuado de la tecnolog\u00eda y aumenten el beneficio percibido de su uso en el entorno familiar.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-008.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"9\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-09 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Preferencias de los estudiantes en el uso de redes sociales (RRSS)<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Hip\u00f3lito, N. y Lirio, J.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Facultad de CCSS de Talavera. UCLM<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:Juan.Lirio@uclm.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Juan.Lirio@uclm.es<\/a>, <a href=\"mailto:natalia.hipolito@uclm.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">natalia.hipolito@uclm.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Este p\u00f3ster presenta un estudio de corte cuantitativo con muestreo no probabil\u00edstico de 44 estudiantes de 1\u00ba de Educaci\u00f3n Social. La t\u00e9cnica empleada para la recogida de informaci\u00f3n es el cuestionario online presentado a trav\u00e9s de la plataforma Moodle.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-009.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"10\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-010 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Redes Sociales Institucionales como Soporte a los Procesos Acad\u00e9micos<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autor<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Jorge Andr\u00e9s V\u00e9lez Mu\u00f1oz<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:jorgevelez@itm.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">jorgevelez@itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Las nuevas din\u00e1micas de interacci\u00f3n entre los estudiantes de Educaci\u00f3n Superior en Colombia exigen un mayor esfuerzo por parte de las Instituciones en el soporte y difusi\u00f3n de procesos acad\u00e9micos a trav\u00e9s de canales no convencionales que generen un mayor impacto en la comunidad. As\u00ed pues, las redes sociales aparecen como un recurso organizacional valioso para facilitar esta compleja tarea. Sin embargo, es necesario analizar cada estrategia comunicacional usada a la luz de los principios constitutivos y las caracter\u00edsticas determinantes de las comunidades virtuales, de tal forma que se fomente la participaci\u00f3n del estudiante como elemento central de la interacci\u00f3n, se potencie la identificaci\u00f3n con la comunidad y se asegure el compromiso con la misma.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-010.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"11\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-011 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Mejorar la competencia comunicativa en educaci\u00f3n f\u00edsica en primaria mediante el uso de ActivePresenter y la elaboraci\u00f3n de un canal YouTube<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Alejandro Quintas Hij\u00f3s, Carlos Castellar Ot\u00edn, Francisco Pradas de la Fuente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:quintas@unizar.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">quintas@unizar.es<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Es una pr\u00e1ctica habitual en los estudios de magisterio, y tambi\u00e9n en otros grados universitarios, plantear al alumnado la exposici\u00f3n individual o grupal de un trabajo a trav\u00e9s de una breve presentaci\u00f3n preparada; y a esta tarea el profesorado le asigna normalmente un peso en la calificaci\u00f3n final de la asignatura. Ello significa que en gran parte de los casos se est\u00e1n evaluando y calificando habilidades y competencias comunicativas cuando no se han tratado como contenido en la asignatura, d\u00e1ndose por supuestas. La presente experiencia ha pretendido abordar los contenidos habituales de una asignatura al mismo tiempo que se trabajaba la competencia comunicativa desde una perspectiva trasversal.(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-011.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a name=\"12\"><\/a><\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #0000ff; font-size: large;\">P4-012 <\/span><span style=\"font-size: medium; color: #800000;\">Qu\u00e9 piensan los estudiantes universitarios sobre la investigaci\u00f3n formativa?: estudio de caso<\/span><\/strong><\/h3>\n<table class=\"mceItemTable\" style=\"width: 100%;\" border=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Autores<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Martha Benjumea*, Daniela Morales Zapata**, Natalia Marulanda**, Ana Mar\u00eda Correa***, Sebasti\u00e1n Franco*<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">*Instituto Tecnol\u00f3gico Metropolitano, **Corporaci\u00f3n Universitaria Minuto de Dios, ***Universidad Aut\u00f3noma Latinoamericana<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Pa\u00eds<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Colombia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Email<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"mailto:marthabenjumea@itm.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">marthabenjumea@itm.edu.co<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Resumen<\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">Esta investigaci\u00f3n tiene como objetivo conocer cu\u00e1les son las percepciones y expectativas de los estudiantes acerca de los procesos investigativos desarrollados en sus carreras. Se destacan principalmente problemas en el conocimiento del sistema de investigaci\u00f3n. El proyecto se desarroll\u00f3 bajo el modelo mixto de investigaci\u00f3n, identific\u00e1ndose en el resultado cuantitativo sobre las categor\u00edas de estudio seleccionadas, que el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, el manejo de las normas APA y la b\u00fasqueda en bases de datos, son las actividades que dentro del desarrollo de la carrera se han visto fortalecidas, y en menor medida se identifican las t\u00e9cnicas de lectura, el desarrollo de dise\u00f1os metodol\u00f3gicos y el desarrollo de m\u00e9todos cient\u00edficos. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>P\u00f3ster<br><\/strong><\/span><\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 500px; height: 600px;\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/virtualusatic.org\/docs2016\/P4-012.pdf&amp;embedded=true\" width=\"550\" height=\"400\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Pulse sobre los controles (esquina superior derecha) de la imagen para ampliar la vista o acceder al archivo original a pantalla completa<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: right;\" valign=\"top\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"middle\">&nbsp;<\/td>\n<td valign=\"top\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?page_id=2977\">Los textos completos del resumen y de la comunicaci\u00f3n est\u00e1n disponibles en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>P4-001 Las APPs en contextos Educativos Autoras &nbsp; Guadalupe Mart\u00edn-Mora Parra, Isabel Cuadrado Gordillo e Inmaculada Fern\u00e1ndez Antelo Instituci\u00f3n\/Trabajo &nbsp; Universidad de Extremadura Pa\u00eds &nbsp; Espa\u00f1a Email &nbsp; guadammp@gmail.com Resumen &nbsp; Los cambios tecnol\u00f3gicos acaecidos en los \u00faltimos tiempos han dado lugar a la aparici\u00f3n de un nuevo modelo educativo que debe estar basado en &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=2902\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abP\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 4:Redes Sociales y uLearning\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42,44],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2902"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2902"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2902\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4482,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2902\/revisions\/4482"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2902"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2902"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2902"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}