{"id":811,"date":"2013-07-12T10:34:44","date_gmt":"2013-07-12T10:34:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=811"},"modified":"2019-03-08T11:25:25","modified_gmt":"2019-03-08T11:25:25","slug":"area-tematica-2-posteres","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.virtualusatic.org\/?p=811","title":{"rendered":"P\u00f3steres del \u00c1rea Tem\u00e1tica 2: Materiales y Recursos"},"content":{"rendered":"

<\/a><\/p>\n

P2-001<\/span> Autoestereoscop\u00eda con las herramientas TIC de Anatom\u00eda<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nJulio Gil Garcia, Jes\u00fas Laborda Val y Javier Nuviala Ort\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nFacultad de Veterinaria, Dpto. de Anatom\u00eda, Embriolog\u00eda y Gen\u00e9tica Animal, Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nCon nuestra propuesta se pueden visualizar en la pantalla del ordenador con efecto 3D los huesos. Tambi\u00e9n se muestra su imagen 2D, con informaci\u00f3n de sus partes m\u00e1s importantes. El uso de esta metodolog\u00eda autoestereosc\u00f3pica se puede aprender al comienza de cada cap\u00edtulo. Los contenidos son biling\u00fces, espa\u00f1ol e ingl\u00e9s. Pulsando en las im\u00e1genes se activan los respectivos enlaces web, que permiten acceder a los contenidos completos.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_001\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-002<\/span> La Creaci\u00f3n con TIC en el Aula de M\u00fasica del Grado de Primaria<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autora<\/strong><\/td>\n<\/td>\nRosa M\u00aa Serrano Pastor<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nFacultad de Ciencias Humanas y de la Educaci\u00f3n de Huesca, Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nSe presenta una experiencia desarrollada con el alumnado de 3\u00ba curso del Grado de Maestro de Primaria en la asignatura de Fundamentos de Educaci\u00f3n Musical. La finalidad del proyecto era la inmersi\u00f3n del alumnado en el uso tecnol\u00f3gico de diferentes programas y recursos audiovisuales como herramientas \u00fatiles para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje musical en el aula, tanto universitaria como en la etapa primaria de la que ser\u00e1n futuros docentes. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_002\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-003<\/span> La perspectiva cinematogr\u00e1fica en la comprensi\u00f3n de los problemas jur\u00eddicos y el aprendizaje duradero. Wall Street II. El dinero nunca duerme (Oliver Stone, 2010)<\/em><\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nM\u00aa. Isabel Huerta Viesca y Daniel Rodr\u00edguez Ruiz de Villa<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Oviedo<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nWall Street II, El dinero nunca duerme (Oliver Stone, 2010) permitir\u00e1 al alumno acercarse a varios conceptos jur\u00eddicos complejos de una forma cr\u00edtica y realista, con un aprendizaje interactivo, en un entorno estimulante que le har\u00e1 sentirse interesado e implicado. Creemos que a partir de la visualizaci\u00f3n de la pel\u00edcula pueden plantearse o varias cuestiones para su an\u00e1lisis cr\u00edtico y reflexi\u00f3n, que servir\u00e1n de base firme para la comprensi\u00f3n del sistema financiero actual y tambi\u00e9n para apreciar el valor del Ordenamiento jur\u00eddico y de las normas \u2013imperativas o de soft law- para resolver y prevenir omisiones y conductas abusivas o faltas de \u00e9tica y las crisis que \u00e9stas provocan.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster<\/strong><\/td>\n<\/td>\n\"P2_003\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-004<\/span> La utilizaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en Derecho privado<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nAurelio Barrio Gallardo y Pablo Jarne Mu\u00f1oz<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nFacultad de Derecho , Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEl p\u00f3ster ofrece un panorama general del empleo del E-Learning y las nuevas tecnolog\u00edas en la ense\u00f1anza del Derecho privado (civil y mercantil), combinado con el uso de metodolog\u00edas activas, aprovechando el escenario m\u00e1s abierto y flexible que proporcionan los seminarios de pr\u00e1cticas en nuestras asignaturas.<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_004\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-005<\/span> Aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda GPS y las redes sociales en la promoci\u00f3n de la actividad f\u00edsica. Un ejemplo de metodolog\u00eda docente en el aula a partir de la utilizaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda Bkool y Garmin<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nCarlos Castellar Ot\u00edn, Francisco Pradas de la Fuente y Alejandro Quintas Hij\u00f3s<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nFacultad de Ciencias Humanas y de la Educaci\u00f3n , Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nLa presente experiencia docente pretende acercar la tecnolog\u00eda GPS y las redes sociales para el fomento de la actividad f\u00edsica a trav\u00e9s del uso del rodillo Bkool. El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje propuesto vincula y asocia un elemento tecnol\u00f3gico de referencia como son las redes sociales, a la pr\u00e1ctica de ejercicio f\u00edsico de una forma m\u00e1s motivante que la realizaci\u00f3n del mismo de manera individual y tradicional, y sin por ello depender de un espacio f\u00edsico para llevarlo a cabo. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_005\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-006<\/span> De la ciencia al aula: un portafolio electr\u00f3nico para tecnolog\u00eda<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nJorge Pastor, Sonia Val, Raquel Gil, Joaqu\u00edn Sancho, Javier Martinez, Maria Dolores Pelaez, Jorge Sierra, Raquel Acero y Marta Torralba<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nCentro Universitario de la Defensa y Departamento de Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o y Fabricaci\u00f3n, EINA , Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nDe la ciencia al aula es un proyecto de fomento de vocaciones cient\u00edficas y de la cultura de innovaci\u00f3n dirigido especialmente a los j\u00f3venes estudiantes de Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria (ESO). En \u00e9l se desarrolla un proyecto docente, y los recursos educativos necesarios, con el que abordar los contenidos de la materia de Tecnolog\u00edas de 4\u00ba de la ESO bas\u00e1ndose en resultados obtenidos a trav\u00e9s de proyectos de investigaci\u00f3n desarrollados recientemente por diferentes organismos, grupos de investigaci\u00f3n o empresas cercanas a vosotros.(…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_006\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-007<\/span> Uso e importancia percibida de las TIC en la formaci\u00f3n profesional<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nJorge Duque Avenda\u00f1o, M\u00f3nica Espinosa, Iv\u00e1n Dar\u00edo G\u00f3mez y Alejandro Valencia Arias<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Nacional de Colombia, Sede Medell\u00edn<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEl objetivo de este p\u00f3ster es dar a conocer los resultados preliminares de la identificaci\u00f3n de la percepci\u00f3n sobre el uso e importancia de las TIC en la formaci\u00f3n profesional de los estudiantes del Departamento de Ingenier\u00eda de la Organizaci\u00f3n – Universidad Nacional de Colombia. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_007\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-008<\/span> Dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de un recorrido virtual como herramienta de aprendizaje para un curso de inducci\u00f3n universitaria<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nJes\u00fas A. Ballesteros Madariaga, Harold S. Torrado P\u00e9rez, Badwin Arevalo y Sir Alexci Suarez<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nUniversidad Francisco de Paula Santander Oca\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nColombia<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nDesde sus inicios la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda a actividades diarias a conducido a derribar barreras que de otra forma hubiesen sido infranqueables, actualmente internet facilita entre muchas otras cosas, el desarrollo de procesos o actividades de forma remota, es as\u00ed como aprovechando las facilidades ofrecidas se plantea el desarrollo de un recorrido virtual a trav\u00e9s del campus de la Universidad Francisco de Paula Santander Oca\u00f1a con el que se pretende brindar una herramienta que permita dar a conocer a cualquier persona interesada la distribuci\u00f3n de la planta f\u00edsica de la universidad, as\u00ed como la ubicaci\u00f3n de dependencias, bloques de aulas y dem\u00e1s lugares de esta. De esta manera puede disminuir el tiempo que actualmente tarda el curso de inducci\u00f3n universitaria, ya que permite un aprendizaje m\u00e1s concreto y visible en cualquier momento<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_008\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-009<\/span> La c\u00e1mara de alta velocidad como herramienta de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nFrancisco Pradas de la Fuente, Carlos Castellar Ot\u00edn y Alejandro Quintas Hij\u00f3s<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nFacultad de Ciencias Humanas y de la Educaci\u00f3n, Universidad de Zaragoza<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nDiferentes asignaturas en el \u00e1mbito de la actividad f\u00edsica y el deporte intentan analizar tanto de forma cualitativa como cuantitativa el movimiento humano. Sin embargo, quiz\u00e1s uno de los aspectos m\u00e1s dif\u00edciles de comprender y estudiar por parte de los estudiantes sean aquellos relacionados con la las leyes de la f\u00edsica y la mec\u00e1nica articular durante la realizaci\u00f3n de un ejercicio f\u00edsico o de una actividad deportiva. (…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_009\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

P2-010<\/span> GBL y competencias educativas en entornos virtuales<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Autores<\/strong><\/td>\n<\/td>\nRub\u00e9n Guti\u00e9rrez Priego y Azahara Garc\u00eda Peralta<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n\/Trabajo<\/strong><\/td>\n<\/td>\nUniversidad de Salamanca y Universidad de Burgos<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEspa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Resumen<\/strong><\/td>\n<\/td>\nEn el seno de una investigaci\u00f3n sobre motivaci\u00f3n en el aprendizaje y dise\u00f1o instruccional se quiso conocer el nivel de conocimiento y uso de t\u00e9cnicas de aprendizaje basado en juegos (en adelante, GBL) para el desarrollo de competencias educativas b\u00e1sicas -seg\u00fan la Recomendaci\u00f3n 2006\/962\/CE- en proyectos e-Learning y blended-Learning.(…)<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00f3ster
\n<\/strong><\/td>\n		<\/td>\n\"P2_010\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEl texto completo del resumen y del p\u00f3ster est\u00e1 disponible en las Actas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P2-001 Autoestereoscop\u00eda con las herramientas TIC de Anatom\u00eda Autores Julio Gil Garcia, Jes\u00fas Laborda Val y Javier Nuviala Ort\u00edn Instituci\u00f3n\/Trabajo Facultad de Veterinaria, Dpto. de Anatom\u00eda, Embriolog\u00eda y Gen\u00e9tica Animal, Universidad de Zaragoza Pa\u00eds Espa\u00f1a Resumen Con nuestra propuesta se pueden visualizar en la pantalla del ordenador con efecto 3D los huesos. Tambi\u00e9n se muestra … <\/p>\n

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