Webconferencia «Hacia una nueva Escuela»

Toni Solano Profesor de Lengua y Literatura y formador TIC

Toni Solano es profesor de Lengua y Literatura y Coordinador del Prácticum de Secundaria en el IES Bovalar de Castellón de la Plana, España. Imparte numerosos cursos de formación del profesorado relacionados con las TIC y ha sido profesor de Didáctica de la Lengua en la Universitat Jaume I. Es conocido también por su blog Re(paso) de lengua http://www.repasodelengua.com/, y por su participación y creación de proyectos colaborativos: “Callejeros Literarios”, “Homenaje a Miguel Hernández”, “Un paseo con Antonio Machado”, “Piénsame el amor y te comeré el corazón”, “El Quijote sincopado”, “El barco del exilio” o “Quijote News”. Ha recibido el sello Buenas Prácticas 2.0, Leer.es y el premio Espiral Edublogs. Es tutor en los cursos en red del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) y ha sido curador de contenidos en el MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF educaLAB.



Pósteres del Área Temática 2: Materiales y Recursos

P2-001 Mind mapping, TIC y aprendizaje colaborativo: una propuesta didáctica desde las Ciencias Sociales

Autor   Borja Aso Morán.
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
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  basomoran@gmail.com
Resumen   La propuesta que se presenta pretende conjugar tres elementos -mapas mentales, TIC y disciplina histórica- a través de una actividad didáctica en la que los alumnos, mediante trabajo colaborativo, elaboren sus propios mapas mentales respecto a la civilización romana -utilizando la herramienta digital Mindomo-; siendo evaluados tanto del trabajo realizado como de la exposición pública del mismo ante sus compañeros en el aula.(…)
Póster
 

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    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

P2-002 Las crisis matrimoniales en el derecho norteamericano

Autor   Aurelio Barrio Gallardo
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
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  abarrio@unizar.es
Resumen   El cine puede tener más allá de una finalidad lúdica, otra pedagógica donde el estudiante se acerca al conocimiento de una disciplina académica, o a parte de la misma, a través del visionado de diversos fragmentos de largometrajes seleccionados por el profesor. En este espacio de debate la crítica cinematográfica se extiende a aspectos jurídicos como puedan ser los pertenecientes al Derecho de familia y, en concreto, a las situaciones de crisis matrimonial que subyacen en buen número de filmes norteamericanos; gran parte de las películas dejan constancia de las estrategias de abogados matrimonialistas y de los diversos instrumentos legales cuya utilización queda anclada en la trama argumental. Los conflictos de pareja, tanto en sus aspectos patrimoniales (liquidación del patrimonio conyugal, destino de la vivienda, prestación compensatoria…) como de índole personal (convivencia marital, guarda y custodia de los hijos…) han sido magníficamente llevados a la gran pantalla. (…)
Póster
 

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P2-003 Métodos de exploración y diagnóstico en Medicina Oral mediante TICs

Autores   Yamila Centurión Merodo, Alejandro Carlos de la Parte Serna, Silvia Sanz Callén, Luis Óscar Alonso Ezpeleta y Francesca Monticelli.
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  ycenturion85@gmail.com
Resumen   La Medicina Bucal es una especialidad clínica dedicada al diagnóstico de las enfermedades orales que requieren tratamiento médico y de aquellas enfermedades sistémicas con manifestaciones orales y faciales. Una vez cursada la asignatura, el alumno debe ser capaz de realizar una correcta exploración física de los pacientes, siendo imprescindible conocer adecuadamente la anatomía y fisiología de las estructuras orofaciales. Para ello, resulta imprescindible la realización de sesiones prácticas.(…)
Póster
 

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P2-004 Una mejora digital en el aprendizaje dental: fichas preclínicas odontológicas

Autores   Alejandro Carlos de la Parte Serna, Yamila Centurión Merodo, Silvia Sanz Callén, Francesca Monticelli y Luis Óscar Alonso Ezpeleta.
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  alejandro.delaparte@gmail.com
Resumen   Tras el éxito cosechado con la elaboración de las fichas clínicas dentales realizadas por los alumnos durante las prácticas ejecutadas en el Servicio de Prácticas Odontológicas de la Universidad de Zaragoza, se decide que durante la estancia previa en el Aula Preclínica Odontológica, los alumnos vayan realizando unas fichas preclínicas mientras desempeñan diversos tratamientos conservadores sobre simuladores, para que poco a poco adquieran la destreza necesaria para la correcta cumplimentación de la historia clínica de los pacientes. La elaboración de una ficha preclínica en soporte digital (durante el periodo de prácticas realizadas en el aula dental donde se van secuenciando los pasos realizados), permite que el aprendizaje sea más eficaz. (…
Póster
 

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P2-005 Las bondades del uso de las TIC en la práctica del idioma inglés de los estudiantes de DAEA

Autores   Doris Laury Beatriz Dzib Moo*, Gerardo González García**, Sandra Patricia Dzib Moo*** y María Soledad Leonor Arellano Quintanar*
Institución/Trabajo   *Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, **Colegio de Bachilleres de Tabasco, ***CONALEP, Tabasco., Plantel Villahermosa II
País   México
Email
  dorisdzib@hotmail.com
Resumen   En México, las demandas educativas de los estudiantes de educación superior son cada vez mayores en cuanto a la incorporación de la tecnología, mejoramiento de la infraestructura escolar, renovación de planes de estudio y preparación del personal docente, debido a ello, las instituciones deben reconocer el nuevo perfil del estudiante que ingresa, como resultado de su inmersión en una sociedad con cambios tecnológicos constantes. En este sentido la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco realiza restructuraciones en sus planes de estudio, infraestructura, profesionalización de la planta docente y en todas aquellas áreas que lo requieran, con la finalidad de estar a la altura de las necesidades actuales de sus estudiantes de hoy, que buscan aplicar las nuevas herramientas tecnológicas generando procesos dinámicos dentro y fuera del aula. (…)
Póster
 

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P2-006 Aprendiendo Habilidades Terapéuticas con herramientas multimedia: experiencia práctica con estudiantes del Máster en Psicología General Sanitaria

Autores   Noelia Flores*, Cristina Jenaro * y Raimundo Castaño **
Institución/Trabajo   *Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca ** Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca
País   México
Email
  nrobaina@usal.es, crisje@usal.es, rcastanoca@upsa.es
Resumen   El trabajo que se presenta forma parte de las actividades realizadas dentro de la asignatura obligatoria Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario correspondiente al Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de la Universidad de Salamanca. El objetivo es estimular el aprendizaje de las principales habilidades terapéuticas que los futuros profesionales de la psicología deberán adquirir y poner en práctica cuando trabajen con sus pacientes haciendo entrevistas en contextos sanitarios. Para ello, y mediante la simulación de dichas entrevistas utilizando herramientas multimedia (p.e. grabación en vídeo de los roleplaying) los estudiantes tienen la oportunidad de aprender y corregir sus errores a través del visionado y supervisión realizada por el profesor sobre sus puntos fuertes y débiles.(…)
Póster
 

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P2-007 Implantación de un procedimiento de seguimiento de la adquisición de competencias en los estudios de grado a través de Moodle

Autores   Juan José García Meilán, Begoña Zubiauz, Mª Ángeles Mayor, José M. Arana, Vicente M. Ortiz y Cristina Jenaro
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Zacatecas
País   México
Email
  meilan@usal.es, bzubiauz@usal.es
Resumen   El presente estudio ha perseguido los siguientes objetivos: (1) Seleccionar las competencias específicas del Plan de Estudios del Grado de Psicología más relacionadas con las competencias demandadas desde los diferentes ámbitos profesionales de la Psicología. (2) Desarrollar una aplicación online a través de Moodle para la evaluación de tales competencias. (3) Analizar posibles diferencias en la percepción del grado de adquisición de dichas competencias, en función del curso y semestre en que se encuentra el estudiante. El cuestionario aplicado online ha supuesto una adaptación de un cuestionario elaborado en el contexto hispanoamericano en el que se explicitan 57 competencias profesionales del Psicólogo. En este cuestionario los estudiantes deben señalar en qué grado se perciben como competentes en las diferentes competencias, en un grado de 0 (Nada competente) a 5 (Muy competente).(…)
Póster
 

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P2-008 ¿En qué se está investigando en el tema de Cloud Computing?

Autores   Camilo Patiño*, Jonathan Bermúdez*, David Coy Mesa*, Jorge Moreno* y Laureen Tamar**
Institución/Trabajo   *Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperación y Desarrollo Regional—Instituto Tecnológico Metropolitano, **Fundación Universitaria Católica del Norte, Medellín
País   Colombia
Email
  ltamarp@ucn.edu.co, camilop3@hotmail.com
Resumen   Esta investigación busca valorar la actividad científica sobre Cloud Computing, a través de indicadores bibliométricos de actividad e impacto permitiendo conocer los autores que más publican sobre la temática, los temas tratados con mayor frecuencia, el tipo de publicaciones, el crecimiento de la temática, las revistas más importantes en el área, entre otros indicadores. En el poster se observa inicialmente la cantidad de publicaciones por autor, seguido de los tipos de publicación. Además se presentan los temas tratados con mayor frecuencia y un análisis sobre el crecimiento de la temática de acuerdo a la cantidad de publicaciones por año y las publicaciones acumuladas por año. Finalmente se presenta la cantidad de publicaciones por revista que permite identificar aquellas más importantes en el área.(…)
Póster
 

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P2-09 Apoyo de las TIC en la enseñanza de las ciencias administrativas: estudio de caso

Autores   Andrés Vásquez*, Rodrigo Zapata Chapman*, Claudio Cartagena Rendón*, Martha Benjumea**, Isabel Cristina Gómez Ramírez** y Alejandro Silva**
Institución/Trabajo   *Institución Universitaria Escolme, **Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín
País   Colombia
Email
  investigacion2@escolme.edu.co, ciescomercio1@escolme.edu.co, cristinagomez@itm.edu.co, alejosilvac@gmail.com
Resumen   El campo de las Ciencias Administrativas requiere herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje cada vez más enfocadas en una mayor interacción y aplicación práctica de los contenidos educativos. Lo anterior ha puesto de manifiesto la necesidad de incorporar más procesos de simulación empresarial y manejo de software en los estudiantes de esta área de conocimiento. En este poster se busca explorar qué tipo de apoyo representan las Tecnologías de Información y Comunicación para los docentes de las áreas de Ciencias Administrativas (mercadeo, relaciones internacionales, administración de empresas, administración tecnológica, entre otras.(…)
Póster
 

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P2-010 Métodos diagnósticos en Ortodoncia mediante Tic´s

Autores   Hugo Baptista Sanchez. María Guerrero González. David Saura Martin y Miguel Plana Montori
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, Huesca, Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  baptistasanchez@gmail.com, miguelplanamontori@gmail.com

 

 
Resumen   La ortodoncia es una especialidad odontológica que realiza el estudio, prevención, diagnóstico y tratamiento de las anomalías de forma, posición, relación y función de las estructuras dentales, esqueléticas y faciales. Clínicamente, para realizar un tratamiento exitoso, es necesario identificar el motivo de consulta, realizar una historia clínica que refleje fielmente los registros diagnósticos, identificar la etiología de cada caso para evitar la recidiva, elaborar un minucioso plan de tratamiento y ser capaz de llevarlo a cabo basándose en distintas técnica que disponemos a día de hoy. Así mismo, el alumnado que cursa esta asignatura, debe ser capaz de seguir estos objetivos para superar las evaluaciones teóricas y prácticas realizadas a lo largo del curso. (…)
Póster
 

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P2-011 Utilización de check-list en tableta digital para la evaluación de las competencias prácticas en las asignatura de prácticas tuteladas de quinto curso de Grado en Odontología. Estudio Piloto

Autores   María Guerrero González, David Saura García-Martín, Hugo Baptista Sánchez y Miguel Plana Montori
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  drmguerrero@gmail.com, miguelplanamontori@gmail.com
Resumen   En el momento actual, se están produciendo cambios en las asignaturas basadas en la adquisición de competencias. Por otro lado, la evaluación de las asignaturas de prácticas clínicas en Ciencias de la Salud, es siempre difícil, ya que en muchas ocasiones resulta complejo la asignación de calificaciones objetivas a los alumnos. La asignatura de prácticas tuteladas se imparte durante la totalidad del 5º curso del Grado de Odontología, teniendo una carga lectiva de 24 ECTS. El objetivo es instaurar una evaluación objetiva estructurada de las habilidades técnicas mediante la realización y posterior utilización de un check-list en formato digital. Por tanto lograr una mayor objetividad a la hora de evaluar las competencias tanto específicas como transversales de los alumnos de la asignatura y fomentar el proceso de enseñanza aprendizaje en un entorno clínico, además de estandarizar los criterios evaluadores entre los distintos profesores de la materia.(…)
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P2-012 Partí-Mate, aplicación para control de participaciones

Autores   Rolando Salazar-Hernandez, Clarisa Pérez-Jasso y José Antonio Zavala V.
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Tamaulipas
País   México
Email
  rsalazar@docentes.uat.edu.mx, zavala26_@hotmail.com
Resumen   Una de las tareas de cualquier docente es llevar el control de asistencia, aciertos en un examen, participaciones individuales y algunos otras ponderaciones de cada uno de sus alumnos. En ese sentido presentamos una infografía con una propuesta que hemos titulado Partí-Mate, es una implementación usando las tecnologias de la información y comunicación, que permitira a los profesores de la asignatura de matemáticas llevar un control de las participaciones individuales de sus alumnos.(…)
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P2-013 El “talón de Aquiles” de los MOOCs: la evaluación

Autor   Stephen Beaumont
Institución/Trabajo   Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires
País   Argentina
Email
  info@cented.org.ar
Resumen   Como todos sabemos, la Evaluación del Aprendizaje es un componente fundamental en todo proceso pedagógico y como tal debemos analizarlo e intentar optimizarlo para así lograr una retroalimentación que permita ir mejorando todo este proceso. Por supuesto, debemos partir de la base de que esta Evaluación no se aplica únicamente a los alumnos o participantes del curso sino que debe alcanzar tanto al rol docente como a las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, etc.(…)
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P2-014 Oculus Rift en el aula

Autores   Jonathan Hermilo Velázquez García y Priscila Lorena Quiñones Sánchez
Institución/Trabajo   Instituto Tecnológico y de Estudios superiores de Monterrey
País   México
Email
  jhvgarcia@itesm.mx, priscilaqs@itesm.mx
Resumen   El Oculus Rift es una herramienta que pertenece al área de la realidad virtual. Por medio de ella se logra sumergir al usuario en una experiencia en tercera dimensión y en 360 grados. Dicha experiencia es la que se buscó que tuvieran los estudiantes de preparatoria de la materia de Lengua española arte y cultura para motivar al alumno hacia la materia y mostrarle contenidos que sería muy difícil cubrir en el mismo tiempo.(…)
Póster
 

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P2-015 Análisis comparativo entre dos diferentes tipos de Robots Educativos

Autores   Rolando Salazar-Hernandez, Clarisa Pérez-Jasso y J.Omar Padrón G.
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Tamaulipas
País   Colombia
Email
  rsalazar@docentes.uat.edu.mx, clperez@docentes.uat.edu.mx
Resumen   A lo largo de los últimos años y con las nuevas tecnologías que estos nos han brindado, la exposición de los jóvenes de educación básica, más específicamente en secundaria hacia los robots ha aumentado en gran medida, ya no solo tienen robots que velan y sirven para tomar captura de video y fotografías o cualquier robot que sirvan como entretenimiento, sino además que algunos colegios y escuelas vanguardistas tienen talleres, cursos, platicas y cátedras acerca de los robots, es así como poco a poco los robots se van adentrando en las aulas de las escuelas, y pueden ser una gran herramienta para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, además de ser para los docentes una manera nueva con las cuales mejorar las proactivas pedagógicas tradicionales. Aquí compararemos solamente dos de los muchos tipos de robots que hay en el mercado con los cuales se puede trabajar.(…)
Póster
 

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P2-016 Didáctica de la acción docente en educación física escolar a través del roleplaying y el videoanálisis

Autores   Alejandro Quintas Hijós, Carlos Castellar Otín y Francisco Pradas de la Fuente
Institución/Trabajo   Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  quintas@unizar.es
Resumen   Según un informe reciente (Pedró, 2015), en Europa el 70% del profesorado no universitario utiliza la tecnología para la preparación de sus clases y el 40% lo hace para gestionar tareas administrativas; pero no se ha constatado que el profesorado utilice la tecnología para transformar los procesos de aprendizaje en el aula (De Pablos, 2015). Por otra parte, cada vez se habla más de las e-competencias (Villanueva y Casas, 2010) como aspectos a incluir en la formación del profesorado, por lo que se han decidido utilizar tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) para mejorar la acción docente del alumnado. Pero la introducción de las TAC en el área de educación física es muy reciente (Prat y Camerino, 2012), si bien en el ámbito universitario ya se han llevado a cabo algunos proyectos audiovisuales de aprendizaje en educación física (Quintas, Castellar, Rapún y Pradas, 2015. (…)
Póster
 

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P2-017 Desarrollo de un videojuego como experiencia innovadora en los procesos de aprendizaje

Autores   Nicolás Rodríguez, José Fernando Gómez, Edisson Alexander Santos, Jorge Armando Jaramillo Bravo y Alejandra María Peláez Ruiz.
Institución/Trabajo   Cibercolegio UCN – Medellín
País   Colombia
Email
  ampelaezr@ucn.edu.co
Resumen   Los videojuegos han sido históricamente una fuente importante de entretenimiento principalmente para niños y jóvenes y se ha ido posicionando como una de las principales industrias en el mundo de las artes audiovisuales y desarrollo tecnológico. Si bien los videojuegos se han asociado con entretenimiento, diversión y ocio, es importante mirar más allá tal como se ha logrado con el desarrollo de simuladores para entrenamientos y procesos de aprendizaje que permiten explorar nuevos usos didácticos en entornos formativos y educativos. Asimismo se hace necesario que en el contexto nacional se fomenten iniciativas para desarrollar recursos audiovisuales con el sello de nuestras capacidades y se pueda proyectar el potencial colombiano en el desarrollo de software y videojuegos.(…)
Póster
 

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P2-018 E-book y Teatro Fórum para trabajar los derechos humanos. Tecnología vs. tradición

Autora   Cristina Maestre Palacios
Institución/Trabajo   IES Pedro Peñalver, El Algar (Cartagena)
País   España
Email
  cristinamapa@gmail.com
Resumen   El póster presentado muestra el trabajo realizado en el IES Pedro Peñalver de Cartagena dentro de un proyecto llamado “Stand up for your rights” perteneciente al Programa Erasmus +, el cual se ha descrito en la comunicación titulada “Nuevas tecnologías para una dimensión europea de la enseñanza”. El eje central es el tema de los derechos humanos tratado desde una doble perspectiva creativa. La creación de un e-book que analiza la evolución de los derechos humanos en nuestro país, y, por otro lado, el uso de diferentes actividades basadas en el teatro fórum, tras un trabajo previo de documentación. Las nuevas tecnologías han sido parte fundamental en la implementación del proyecto, tanto en la búsqueda de información, como en programa empleado para el libro digital y la posterior difusión.
Póster
 

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Comunicaciones del Área Temática 2: Materiales y Recursos

C2-001 Innovación educativa y trabajo colaborativo con TIC en el aula universitaria

Autores   Teresa Vega Estrella, Susana Agudo Prado, Emilio Álvarez Arregui y Alejandro Rodríguez Martín
Institución/Trabajo   Universidad de Oviedo (Asturias)
País   España
Email   vegateresa@uniovi.es, agudosusana@uniovi.es
Resumen   Se presenta un proyecto colaborativo en el que el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación es el eje fundamental de la actividad que se propone a los alumnos y alumnas de primer curso del Grado de Maestro en Educación Primaria, en el que ellos son los verdaderos protagonistas organizando una charla sobre “Simbología TIC: y tú, ¿Sigues utilizando boli y papel?» y un manual, que pretende ser una herramienta abierta a toda la comunidad educativa.
En la comunicación se pretende dar a conocer y visibilizar las propuestas de actividades y el trabajo que realizan los alumnos universitarios, que en el futuro serán maestros y maestras, para incluir las TIC en la práctica diaria en el centro educativo y, especialmente, en el aula. Se trata de enseñar lo que hacemos y cómo lo hacemos, y también de mostrar lo que los alumnos crean y construyen, motivados y participativos, puede ser útil no sólo para los propios alumnos de la Educación Superior sino para otros docentes universitarios.
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C2-002 Buenas Prácticas: Herramientas tecnológicas al servicio de la innovación educativa

Autores   Teresa Vega Estrella, Susana Agudo Prado, Emilio Álvarez Arregui y Alejandro Rodríguez Martín
Institución/Trabajo   Universidad de Oviedo (Asturias)
País   España
Email   vegateresa@uniovi.es, agudosusana@uniovi.es
Resumen   Se presenta el portafolio digital de los alumnos y alumnas de la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación Primaria, en el que hay una recopilación de recursos TIC elaborados por ellos mismos utilizando diferentes herramientas tecnológicas: blog, videos, multimedias, redes sociales… 

 

En la comunicación se pretende dar a conocer y visibilizar el trabajo que realizan los alumnos universitarios, futuros maestros y maestras, en relación al uso pedagógico de las tecnologías emergentes. A través de la creación de un portafolio electrónico conjunto (del grupo) los alumnos mejoran su competencia comunicativa y su competencia digital y trabajan de una manera colaborativo en ello(…)

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C2-003 PLOTAGON: herramienta virtual en el aula de ELE

Autoras   Isabel Cristina Alfonzo de Tovar y María Teresa Cáceres Lorenzo
Institución/Trabajo   Instituto Universitario de Análisis y Aplicaciones Textuales de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
País   España
Email   cristina.alfonzodetovar@iatext.ulpgc.es
Resumen   La creación de vídeos animados se ha convertido en una herramienta válida y significativa para el desarrollo de competencias en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, específicamente de la competencia discursiva y tecnológica. Plotagon, software que permite el diseño no solo del guión de la historia, sino también del ambiente y sonido de la escena, es una herramienta de fácil acceso, intuitiva y atractiva para los estudiantes de español como lengua extranjera. La evaluación a través de una rúbrica permitirá determinar aspectos gramaticales, léxicos, fonéticos, culturales y digitales, así como, originalidad y creatividad. En resumen, este trabajo confirma la inclusión de novedosas herramientas que ofrezcan al docente estrategias basadas en el enfoque comunicativo para la creación de entornos de aprendizaje colaborativos y personalizados.
Comunicación  
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C2-004 FESTO, la tecnología en las aulas

Autores   Fermín Eduardo García Esteban, Emilio F. Guillamón Marqués y Pedro Sánchez Sánchez
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email   fgarciae@unizar.es
Resumen   Esta comunicación tiene por objeto dar a conocer las potentes herramientas tanto Software como Hardware que la plataforma FESTO-DIDACTIC pone a nuestra disposición para poder resolver problemas de gran envergadura en los diferentes ámbitos de la ingeniería eléctrica, mecánica, mecatrónica, etc… 

 

Al final de la contribución, se facilita el enlace para visitar la página web de FESTO-DIDACTIC donde además de encontrar gran cantidad de información acerca de sus productos nos proporciona, en su apartado de Formación y Consultoría, el calendario de cursos previstos hasta finales de este año.

Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C2-005 Acuerdos prematrimoniales: una explicación de película

Autor   Aurelio Barrio Gallardo
Institución/Trabajo   Facultad de Economía y Empresa, Universidad de Zaragoza
País   España
Email   abarrio@unizar.es
Resumen   El cine es un vehículo transmisor de cultura y reflejo de la sociedad en la que vivimos, en este caso de la estadounidense, donde el pragmatismo capitalista ha llevado a introducir elementos contractuales en la institución matrimonial en detrimento del amor. “Crueldad Intolerable” es un largometraje dirigido por Joel Coen que enfrenta las dos posiciones clásicas, aunque estereotipadas, en los litigios de esta naturaleza: el prominente abogado matrimonialista (G. Clooney) que jamás ha perdido un pleito y defiende los intereses de los maridos acaudalados, a través de la celebración de un contrato de hierro, que blinda los intereses económicos de sus clientes -al que incluso ha llegado a bautizar con su propio nombre (“acuerdo matrimonial Massey”)- y la de una atractiva cazafortunas profesional (C. Zeta-Jones), que usa la seducción y sus “armas de mujer” para conquistar a maridos pudientes y, tras contraer matrimonio, se lucra reclamándoles cantidades astronómicas en la posterior demanda de divorcio. (…)
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C2-006 Moovly y VideoScribe. 2 aplicaciones para que con nuestros vídeos flippear las asignaturas sea más ameno y motivador

Autores   Óscar Casanova López y Rosa María Serrano
Institución/Trabajo   Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza
País   España
Email   ocasanov@unizar.es, rmserran@unizar.es
Resumen   Con este trabajo se quiere presentar dos aplicaciones que pueden usarse como herramientas útiles en el ámbito de la docencia universitaria, con enormes posibilidades didácticas, principalmente en la formación inicial del profesorado. Concretamente, sirven para realizar vídeos animados. El vídeo puede incluir explicaciones o cualquier contenido de nuestras materias, pero al incorporar cierto dinamismo con elementos que se mueven, puede hacer una ilustración mucho más atrayente y amena. Las referidas aplicaciones se han utilizado tanto por el profesorado universitario en sus clases como por los propios estudiantes en la realización de proyectos y actividades de forma autónoma.(…)
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C2-007 Aprendizaje ubicuo, compartido y comunicativo de IFE en UBILINGUA

Autoras   Soraya García-Sánchez y Carmen Luján García
Institución/Trabajo   Departamento de Filología Moderna. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
País   España
Email   carmen.lujan@ulpgc.es, soraya.garcia@ulpgc.es
Resumen   Este estudio presenta los resultados de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) centrado en metodologías de aprendizaje activas para estudiantes de Inglés para Fines Específicos (IFE) en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. El contenido auditivo presentado en esta propuesta, que sirvió inicialmente como documento de evaluación, ha sido creado por los alumnos y reutilizado en un ambiente de aprendizaje constructivo, colaborativo, comunicativo, permanente y ubicuo a través de su publicación en la página web de acceso abierto UBILINGUA. Estos audios se centran en los perfiles profesionales de IFE para Ingeniería de Diseño Industrial, Ingeniería de Telecomunicaciones y Trabajo Social.(…)
Comunicación  
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C2-008 El videojuego educativo

Autora   María Teresa Giménez Esteban
Institución/Trabajo   I.E.S. Baltasar Gracián de Zaragoza
País   España
Email   mteresagim2001@yahoo.es, antonio.cruiz@upm.es, jesus.arriaga@upm.es
Resumen   En esta ponencia vamos a tratar de analizar cómo el videojuego educativo está revolucionando no solamente la forma de enseñar y aprender (tanto en situaciones formales como informales), sino también la forma de difundir la literatura. Trataremos de analizar cómo un elemento lúdico (en este caso el videojuego) se puede emplear como recurso didáctico y qué criterios hay que seguir para conseguirlo. Veremos qué tareas tiene que realizar el profesor para poder emplear el videojuego como recurso educativo. Analizaremos con qué herramientas de autor se pueden crear esos recursos didácticos, que no tienen por qué ser solamente videojuegos; también pueden ser crucigramas, palabras cruzadas… (…)
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C2-009 Robótica virtual o robótica tangible: Un estudio sobre el potencial inclusivo de la programación y robótica

Autores   Cristina Conchinha*, Bárbara Cleto**, Silene Gomes da Silva***, Fabiani de Azevedo***, Aparecido de Moraes****, João Correia de Freitas*
Institución/Trabajo   *Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nova de Lisboa, Portugal; ** Agrupamiento de Escuelas Francisco de Holanda, Guimarães, Portugal; *** EEEI Profesor José Claret Dionisio, Hortolandia, Brasil; ****Facultad de Ciencia Aplicada de la Unicamp, Campinas, Brasil
País   Portugal y Brasil
Email   adrianaegarcia@aol.com
Resumen   Presentamos en este trabajo un estudio realizado en dos escuelas públicas, una en Brasil y otra en Portugal, sobre el potencial integrador de la robótica virtual y tangible. El enfoque metodológico se mezcló y se basó en dos talleres de capacitación de profesores sobre el potencial integrador de estas dos herramientas. Los participantes fueron cuatro profesores y cuatro estudiantes con necesidades educativas especiales. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes y profesores que participaron en los talleres de formación y se procedió a la descripción de las actividades. Los resultados indicaron que las dos herramientas obtuvieron evaluaciones similares, que tienen potencial educativo e integrador, ya que permiten suavizar las diferencias y promover la cooperación y el aprendizaje de modo activo y significativo, a través de actividades lúdicas y divertidas para los estudiantes.
Comunicación   Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas
     

C2-010 Storytelling, robótica e inclusión: Un estudio de caso sobre el potencial inclusivo de la robótica virtual

Autores   Cristina Conchinha*, Susana Exposto**, Dulce Lopes**, João Correia de Freitas*
Institución/Trabajo   * Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nova de Lisboa, Lisboa; **Agrupamiento de Escuelas de Caldas de Vizela
País   Portugal
Email   gamoaranda@slu.edu, jirina.novakova@pedf.cuni.cz, amedina@edu.uned.es, covadonga@lsi.uned.es
Resumen   Presentamos un estudio de caso con una clase de 15 alumnos, entre ellos un estudiante con baja visión y otro alumno con dificultades en la comunicación y el lenguaje y con trastornos emocionales y relacionales, inscritos en el tercer año del primer ciclo de la educación básica y la edad 8 y 9 años. Las actividades fueron desarrolladas por la profesora de la clase y la profesora de educación especial, en virtud de un taller de formación de profesores sobre el potencial inclusivo del simulador de robótica, RoboMind®. Fue pedido a los estudiantes qué construyesen una historia, incluyendo narrativa y escenarios, sobre los planetas y los costumbres de su ciudad, asunto abordado en este semestre por los alumnos. Los resultados mostraron que la robótica virtual, promovió la inclusión de los alumnos con NEE, la interacción y el apoyo mutuo, la estructura y organización de las ideas, la creatividad, la resolución de problemas, el desarrollo del pensamiento crítico y la adquisición de contenido transversal
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C2-011 Prácticas de enseñanza con tecnologías en el jardín de infantes

Autora   Julia Pereira de Lucena
Institución/Trabajo   Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales
País   Argentina
Email   rmserran@unizar.es
Resumen   En este estudio, analizaremos las prácticas de enseñanza con tecnología en los jardines de infantes. El jardín de infantes recibe a la población infantil desde los 3 hasta los 5 años, y es uno de los dos ciclos que componen el nivel inicial. Dicho nivel es el primero del sistema educativo argentino. Analizaremos cómo se desarrolló su historia en la Argentina y retomaremos las siguientes etapas que integran la historia de los jardines de infantes en Argentina. La primera etapa se denomina gestación y crecimiento (1879 – 1904), y fue el momento en que se introdujo el método propuesto por Federico Froebel. La segunda etapa fue la de crecimiento y afianzamiento oculto (1905 – 1935)(…)
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C2-012 El dibujo y el diseño asistidos por ordenador; conceptos básicos para Educación Plástica

Autor   Alfonso Revilla Carrasco
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email   alfonsor@unizar.es
Resumen   La informática es una de las ciencias que ha contribuido decisivamente al avance tecnológico que define la sociedad desde la segunda mitad del siglo XX; existen precedentes, de genial intuición, como el ábaco chino o la calculadora mecánica de Leonardo da Vinci, pero no existe comparación posible con la potencia infinitamente mayor de los ordenadores, especialmente hoy en día. Esta comunicación pretende hacer una lectura general de la aplicación de los ordenadores para el dibujo y el diseño.
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C2-013 Experiencia didáctica sobre color aplicado a la educación plástica con las TIC

Autores   Alfonso Revilla Carrasco, Victoria Serrano Gil, Héctor Vilellas Soroy, Rebeca Torralba Andrés
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email   alfonsor@unizar.es
Resumen   El tema principal que se va a tratar en este trabajo, es el arte digital enfocado a la luz y el color y realizar una propuesta práctica para la asignatura de educación plástica que constara de una representación en un power point de una narración con temática sencilla con distintos colores y sonidos, y un stopmotion que se centra en los sentimientos que nos hacen sentir dichos colores. En esta propuesta se detallan la metodología empleada, los objetivos a conseguir y como se ha hecho uso de las nuevas tecnologías en el aula como método de trabajo.
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C2-014 Cómo crear historias con STORIFY usando las redes sociales en el aula de español como lengua extranjera

Autoras   Yaiza Santana Alvarado y Mª Teresa
Cáceres Lorenzo
Institución/Trabajo   Universidad las Palmas de Gran Canaria
País   España
Email   yaiza.santana@ulpc.es
Resumen   Para el desarrollo de la destreza escrita en una sociedad intercultural cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. La introducción de las nuevas tecnologías en las aulas tiene como objetivo principal mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando la formación de los alumnos a la vez que se familiarizan con tecnologías, que en muchos casos necesitarán conocer y manejar en su futuro profesional. El objetivo principal de este estudio es fomentar la escritura en jóvenes de Español como Lengua Extranjera (ELE) del nivel B1, a través de la aplicación electrónica “Storify”(plataforma on line que funciona como un modelador, en el que cualquier persona puede componer una historia desarrollada utilizando como fuente la información de distintas redes sociales: Twitter, Facebook, YouTube, Flickr, Instagram…)(…)
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C2-015 La brecha digital dentro de las aulas universitarias

Autor   Javier Martínez Calvo
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email   javiermc@unizar.es
Resumen   Aunque las TIC presentan innumerables ventajas en la docencia universitaria, debemos ser especialmente cuidadosos a la hora de introducir cualquier tipo de innovación basada en las nuevas tecnologías, ya que es nuestra obligación asegurarnos de que tanto nuestra explicación como los materiales docentes en los que nos apoyemos sean accesibles para el público objetivo al que nos dirigimos. A tal efecto, debemos tener en cuenta la posible presencia de alumnos dentro de nuestras aulas que no tienen acceso o conocimiento acerca de las TIC.
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C2-016 Seguimiento y evaluación de una propuesta sostenible de flipped classroom para el aprendizaje de la investigación etnomusicológica

Autores   Susana Moreno Fernández y Miguel Díaz-Emparanza Almoguera
Institución/Trabajo   Facultad de Filosofía y Letras Sección de Historia y Ciencias de la Música, Universidad de Valladolid
País   España
Email   mikel@fyl.uva.es, susana.moreno@uva.es
Resumen   En esta comunicación se presentan dos experiencias sucesivas de diseño y aplicación de la estrategia de enseñanza-aprendizaje de la flipped classroom en la iniciación de los estudiantes del Grado en Historia y Ciencias de la Música de la Universidad de Valladolid (UVA) a la investigación etnomusicológica. Con base en los principios de la flipped classroom enunciados por Bergmann y Sams 2012, EDUCAUSE, y Muldrow 2013, la primera experiencia se desarrolló en el marco del Proyecto de Innovación Docente (PID) concedido por la UVA en el curso 2014-15 bajo el título Innovación educativa en la asignatura Etnomusicología de España y Portugal: una propuesta de flipped classroom (PID1415_142).(…)
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C2-017 Uso de Vídeos explicativos de Química para ingresantes a la Universidad

Autoras   María Irene Vera, Raquel Petris, Irene Lucero y Marta Stoppello
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste
País   Argentina
Email   marile.vera5@gmail.com
Resumen   En esta comunicación se presentan los resultados obtenidos de la implementación de los videos explicativos diseñados como material de estudio en la asignatura Química General para carreras de Ingeniería. En el año 2015 se ha innovado con la grabación y edición de veinte videos con audio en off –como producción de la asignatura- sobre los temas de seminarios de problemas “formulación y nomenclatura química”, “ecuaciones químicas”, y “estequiometria” que serían evaluados en el primer examen parcial. El estudiante que ingresa a las carreras de Ingeniería Eléctrica, Ingeniería en Electrónica, Ingeniería en Agrimensura de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (FaCENA) de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) cursa Química General en el primer cuatrimestre de acuerdo con los diseños curriculares vigentes. El incremento del número de aprobados en el parcial, el gran número de visitas –que supera las expectativas iniciales del grupo- y los positivos comentarios de estudiantes de otras universidades sobre el aporte realizado, nos anima a continuar en esta línea de uso de recursos tecnológicos como apoyo a la enseñanza
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C2-018 Animaciones científicas. La moneda cobreada de Pipo: un caso para el aprendizaje de la electrodeposición de metales

Autores   Nancy Edith Saldis, Carina Colasanto, Claudia Carreño, Marcelo Gómez Maximiliano González, Greta José y Marianela Luna.
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Universidad Nacional de Córdoba
País   Argentina
Email   nancyesaldis@yahoo.com.ar
Resumen   La incorporación de las TIC en aulas universitarias demanda profesores que dediquen más tiempo a la preparación de sus clases de manera que estos momentos de reflexión se vuelvan creativos trasladando cada vez más producciones originales a los estudiantes. El desafío es actuar como docentes en una era digital desarrollando materiales didácticos que apoyen a la presencialidad, entre los que es posible mencionar animaciones que permitan a los alumnos visualizar conceptos científicos abstractos adquiriendo los conocimientos necesarios para completar su formación. El equipo de estudiantes y profesores investigadores que presenta este trabajo se encuentra trabajando en esta línea. (…)
Comunicación  
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C2-019 Creación de unidades didácticas interdepartamentales en eXeLearning sobre el paso del tiempo

Autora   Nieves Fernández de Barrena Sarasola
Institución/Trabajo   IES Pedro Peñalver (Cartagena)
País   España
Email   nieves.fernandezdebarre@murciaeduca.es
Resumen   La enseñanza fragmentada en compartimentos estancos cede el paso en la actualidad a un enfoque interdisciplinar que tiene como objetivo presentar una visión interrelacionada de las diversas materias. Unas disciplinas se conectan con las otras conformando una realidad global, que es en lo que consiste el humanismo. El trabajo interdisciplinar puede enriquecer notablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje y los miembros de este grupo nos hemos centrado en la creación de un curso digital mediante la herramienta ExeLearning común a varias asignaturas (Historia, Latín, Lengua española y Literatura, Matemáticas, Ciencias, Plástica y Tecnología) cuyo eje central va a ser el estudio del tiempo a través de las diferentes áreas.(…)
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C2-020 Etapa de valoración de CHEMYSYS Video Game como herramienta lúdica de aprendizaje para estudiantes del nivel medio básico y medio superior

Autoras   Adriana Bustamante Almaraz y Sonia Buendia Aviles
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma del Estado de México, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán
País   México
Email   abustamantea@uaemex.mx
Resumen   Se desarrolló un software educativo para el aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, llamado CHEMYSYS (Chemystry System Expert) a base de un lenguaje de programación estructurado para crear la base de conocimientos del software y de un software de animación multimedia para realizar las distintas animaciones de cada uno de los elementos químicos de la tabla periódica. Se aplicó un instrumento de evaluación a 33 jóvenes de entre 14 y 15 años para evaluar el diseño del prototipo del software. La evaluación y critica que hicieron los jóvenes fue muy constructiva ya que de forma general argumentaron que la herramienta es buena y que les gustaría una mayor interactividad con la tabla de elementos químicos electrónica para no estar mirando la que es en papel, además de que les gustaría ver animaciones con imágenes más vistosas y coloridas para que se diviertan aún más aprendiendo.
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C2-021 Desarrollo de Habilidades Lectoras y Digitales a través del Diseño de Libros Virtuales Educativos

Autor   Alejandro De Fuentes Martínez
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Pachuca de Soto, Hidalgo.
País   México
Email   geeko77@gmail.com
Resumen   En este trabajo se presentan los resultados obtenidos al aplicar una encuesta (Anexo I) que indagó sobre las percepciones de alumnos universitarios, de las carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias Básicas de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Universidad Nacional de Cuyo (FCEN-UNCUYO)-Argentina, al valorar un curso semipresencial de grado en el espacio curricular Química General, una vez que el mismo finalizó..(…)
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C2-022 Desarrollo de Mapas Conceptuales y Materiales Interactivos para Cursos de Física Nuclear

Autores   Norma Adriana Chautemps y Jorge Osvaldo Odetto
Institución/Trabajo   Centro Universitario de Tecnología Nuclear – Universidad Nacional de Córdoba
País   Argentina
Email   jorgeodetto@gmail.com
Resumen   En este trabajo se presenta el desarrollo de una herramienta educativa como es el mapa conceptual, en este caso sobre Física Nuclear a fin de integrar herramientas interactivas para promover el aprendizaje de esa temática en los cursos que se dictan en nuestro centro de vinculación (CUTeN) de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.
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C2-023 Desarrollo de proyectos de Ingeniería Eléctrica con EPLAN electricP8

Autores   Fermín Eduardo García Esteban*, Emilio F. Guillamón Marqués**, Pedro Sánchez Sánchez*
Institución/Trabajo   *Universidad deZaragoza, **IES Bajo Aragón, Teruel
País   España
Email   fgarciae@unizar.es
Resumen   Esta comunicación tiene por objeto dar a conocer las potentes herramientas Software que la plataforma EPLAN pone a nuestra disposición para poder resolver problemas de gran envergadura en los diferentes ámbitos de la ingeniería eléctrica, mecánica, mecatrónica, etc… Tras mencionar alguna de ellas, el presente artículo se centrará brevemente en la herramienta EPLAN Electric P8, muy utilizada en el aprendizaje universitario para después animar a los lectores, al uso de EPLAN Pro Panel, no tan conocida pero no por ello menos potente que la anterior. Al final de la contribución, se recomienda entrar en la página web de EPLAN donde además de encontrar gran cantidad de información acerca de todas las herramientas que pone en el mercado de la ingeniería del diseño y planificación, facilita un sinfín de tutoriales que hacen de esta comunicación una mera introducción al producto mencionado.(…)
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C2-024 Estudio del aprendizaje basado en problemas en el aula de ingeniería utilizando CHEMCAD

Autores   María Dolores Víctor-Ortega y Diego Airado-Rodríguez
Institución/Trabajo   Universidad de Granada
País   España
Email   marilovictorortega@gmail.com
Resumen   El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de aprendizaje basado en el descubrimiento destinado a guiar a los estudiantes con objeto de formarlos en un campo de estudio, haciéndoles capaces de identificar los problemas de la disciplina y de analizar y contribuir a las soluciones. Esta comunicación muestra la aplicación de una metodología ABP en la enseñanza de un curso titulado «Materias Primas y Recursos Energéticos», en el tercer curso del Grado en Ingeniería Química (alrededor de 90 estudiantes). (…)
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C2-025 Sensores de Proximidad Industria 4.0

Autores   Fermín Eduardo García Esteban*, Emilio F. Guillamón Marqués**, Pedro Sánchez Sánchez*
Institución/Trabajo   *Universidad deZaragoza, **IES Bajo Aragón, Teruel
País   España
Email   fgarciae@unizar.es
Resumen   Esta comunicación tiene por objeto poner de manifiesto la importancia de la tecnología de los sensores (inteligentes) de proximidad en el control y manipulación en los Procesos industriales 4.0, de última generación. También repasa, aunque de manera somera, los distintos tipos de sensores existentes en el mercado, sus campos de aplicación y su simbología.(…)
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C2-026 Pizarra Digital Interactiva y Recursos Multimedia. OPEN SANKORÉ: Una herramienta para fomentar la participación en el aula

Autores   Jesús Sergio Artal Sevil*, Enrique Romero Pascual** y Juan Manuel Artacho Terrer***.
Institución/Trabajo   *Departamento de Ingeniería Eléctrica, **Departamento de Ingeniería Química y Tecnología del Medio Ambiente, ***Departamento de Ingeniería Electrónica y Comunicaciones. Universidad de Zaragoza.
País   España
Email   jsartal@unizar.eseromero@unizar.es, jartacho@unizar.es
Resumen   Una pizarra digital interactiva (PDI) es básicamente un ordenador conectado a un video proyector, desde la que se pueden realizar anotaciones manuscritas sobre la imagen proyectada, así como otras tareas de edición. Por lo general la señal del video proyector es presentada sobre una superficie lisa, rígida y no sensible al tacto. Open-Sankoré es en la actualidad el mejor software de código abierto, gratuito y multiplataforma para pizarras digitales interactivas. Su entorno gráfico y la cantidad de herramientas y aplicaciones que integra, ayudan en el desarrollo de la docencia (Artal, 2015).(…)
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C2-027 Seminarios Web “Electrónica enredada”

Autores   C. Sánchez-Azqueta, C. Aldea, S. Celma y C Gimeno
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza, Université Catholique de Louvain
País   España, Bélgica
Email   csanaz@unizar.es,
caldea@unizar.es, scelma@unizar.es, cecilia.gimenogasca@uclouvain
Resumen   El Programa de Seminarios Web “Electrónica enREDada” tiene como objetivo la adquisición de conocimientos específicos que complementen el proceso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas adscritas al Área de Electrónica del Grado y Máster en Física. Estos recursos permitirán dar un enfoque innovador a temas especializados, mejorando la formación del alumno y fomentando su conocimiento científico en Electrónica con módulos de carácter divulgativo.(…)
Comunicación  
     

C2-028 Aprendizaje cooperativo en Ingeniería Química: Aplicación del programa SPSS

Autores   María Dolores Víctor Ortega y Diego Airado Rodríguez
Institución/Trabajo   Universidad de Granada
País   España
Email   marilovictorortega@gmail.com
Resumen   El aprendizaje cooperativo se ha convertido en una metodología de enseñanzaaprendizaje muy popular en la Educación Superior, durante los últimos años. La base teórica importante para el aprendizaje cooperativo es la teoría de la interdependencia social. Proporciona una definición clara de aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Muchos estudios de investigación han demostrado que el aprendizaje cooperativo aumenta los esfuerzos de los estudiantes para alcanzar los objetivos, fomenta las relaciones positivas con los compañeros de clase y profesores, y mejora la salud psicológica. Los procedimientos operativos se han derivado de la teoría validada para poner en práctica el aprendizaje cooperativo en las clases de la universidad, incluyendo aquellos necesarios para ejecutar el aprendizaje formal de cooperación, el aprendizaje cooperativo informal, y los grupos de base cooperantes. En este estudio de investigación, se presenta un ejemplo de aplicación del aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la tecnología a nivel universitario.(…)
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C2-029 PechaKucha aplicado a la docencia de las disciplinas jurídicas

Autores   Saúl Domínguez Albero y Miriam Martínez Navarro
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email   sdomin@unizar.es, mirimar@unizar.es
Resumen   Las necesidades del modelo de Bolonia obligan a la docencia universitaria a investigar sobre nuevas metodologías que permitan trabajar un conjunto amplio de competencias y desarrollar los contenidos de las programaciones docentes. El modelo PechaKucha 20×20 ofrece una alternativa para presentar información de forma ágil y atractiva, consiguiendo mantener la atención del destinatario y favoreciendo la transmisión de las ideas esenciales. De este modo, se propone la inclusión de esta metodología en la docencia de las disciplinas jurídicas, alentando a los estudiantes a la preparación de presentaciones por grupos. Esto permite trabajar amplios contenidos en un corto espacio de tiempo, así como ejercitar competencias básicas para la formación del alumnado, tales como la expresión oral y escrita, y la capacidad de síntesis.
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C2-030 TRIANGULO DEL ARTE: antes, durante y después de la visita al museo

Autora   Anita Feridouni
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Madrid
País   España
Email   anita.feridouni@gmail.com
Resumen   Los museos son magníficos instrumentos en el proceso de aprendizaje, produciendo una concienciación que permite al alumnado: descubrir y encontrar contenidos que se van materializando en el desarrollo de los diferentes ejercicios durante lo cursado. “Las acciones de acercamiento al museo están cada vez más medidas por la información que conseguimos a través de internet” sayre y Wetterlund, (2008)
Comunicación  
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