Pósteres del Área Temática 4:Redes Sociales y uLearning

P4-001 Las APPs en contextos Educativos

Autoras   Guadalupe Martín-Mora Parra, Isabel Cuadrado Gordillo e Inmaculada Fernández Antelo
Institución/Trabajo   Universidad de Extremadura
País   España
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  guadammp@gmail.com
Resumen   Los cambios tecnológicos acaecidos en los últimos tiempos han dado lugar a la aparición de un nuevo modelo educativo que debe estar basado en las TICs. El uso de diversas apps y softwares con fines educativos pueden dar lugar a un sinfín de ventajas que no hay que ignorar. El presente trabajo realiza una recopilación de algunas de las aplicaciones con más posibilidades en las aulas.(…)
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P4-002 Las TIC en la docencia universitaria: la `App´ Socrative

Autor   Javier Puche
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
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  jpuche@unizar.es
Resumen   En el mundo actual, plenamente digitalizado, la entrada de las nuevas tecnologías en la educación ya no tiene vuelta atrás. El cambio metodológico, sin embargo, está siendo lento y el punto de mira está no solo en cómo usar debidamente la tecnología para enseñar sino en cómo sacarle partido para mejorar la calidad de la educación a todos los niveles. Aunque es cierto que no siempre la inversión en tecnología para la educación se ha traducido en una mejora de los resultados académicos de los estudiantes, hay también evidencias de que los nuevos sistemas de enseñanza y aprendizaje que integran los contenidos con metodologías innovadoras y con la tecnología son útiles para que los alumnos aprendan más y mejor (el programa Polygon Education es un ejemplo). Esta comunicación-póster muestra las ventajas educativas de la aplicación Socrative para evaluar contenidos a los alumnos a través de soportes digitales (móviles, tabletas, portátiles) en tiempo real. Socrative es una aplicación gratuita que permite efectuar diferentes tipos de cuestionarios y gestionar los resultados obtenidos de manera sencilla por parte del profesor. La utilización de los sistemas de conexión inalámbrica (wifi) permite que su implementación en el aula sea fácil, fomentando la participación activa de los estudiantes, nuevas formas de aprender (que ayude a los alumnos a comprender lo que aprenden en clase) y su evaluación en tiempo real.
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P4-003 Las notas de voz y la interacción oral en lengua extranjera

Autor   Francisco Javier Falero Parra
Institución/Trabajo   Instituto Cervantes de Pekín
País   China
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  francisco.falero@cervantes.es
Resumen   El avance y desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación ha ayudado a la creación de nuevos escenarios formativos que persiguen la innovación y mejora de la práctica educativa adaptándose a las necesidades de la sociedad y de su entorno. En este trabajo se presenta una investigación desarrollada en el Instituto Cervantes de Pekín entre estudiantes sinohablantes de español de diferentes niveles del Marco Común Europeo de Referencia (A2, B1 y B2). El objetivo que se persigue es doble: por una parte, ampliar las posibilidades de practicar en una lengua extranjera más allá del aula tradicional a través de un escenario conocido por el estudiante, en nuestro caso la red social WeChat; mientras que por otra parte, se pretende desarrollar una metodología de trabajo específica para ejercitar las destrezas orales usando las notas de voz que ofrece WeChat.
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P4-004 El uso de los perfiles de redes sociales de la titulación de ade en el campus de Teruel

Autoras   Cristina Ferrer García, Ana Gargallo Castel, Mª Ángeles Rubio Pastor
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
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  cferrer@unizar.es, marubio@unizar.es
Resumen   El contacto fluido entre los estudiantes y el tejido empresarial e institucional de una comunidad supone un avance para lograr una mayor empleabilidad de los egresados, especialmente en el grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE). Por otro lado, la difusión de aquellas actividades relevantes que cada agente realiza incrementa el interés mutuo de las partes y dota al campus de una mayor actividad universitaria orientada a la posterior búsqueda de empleo. Si bien la Universidad de Zaragoza cuenta con canales de información a través de la página web oficial, estos canales no son suficientemente eficientes, por lo que es necesario contar con canales complementarios que permitan una comunicación dinámica, interactiva, y que sirvan de punto de encuentro, colaboración y reflexión para todos los grupos de interés de la titulación. (…)
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P4-005 Las redes sociales como herramientas de divulgación del patrimonio científico y tecnológico

Autora   Yolanda Echegoyen Sanz
Institución/Trabajo   Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimentos (CSIC)
País   España
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  Yolanda.echegoyen@iata.csic.es
Resumen   Una de las maneras de conservar y difundir el patrimonio científico y tecnológico es mediante los museos de ciencia. Son éstos un tipo de museos muy particular que no pueden clasificarse de forma sencilla en ninguno de los tres tipos de educación (formal, no formal o informal). Algunos autores (Aguirre y Vázquez, 2004) incluso cuestionan si en el caso de las ciencias sería adecuada la denominación de museo para referirse a estos espacios, ya que en ninguna de las acepciones de museo del diccionario de la DRAE se mencionan los dos conceptos que suelen ser determinantes en los museos modernos y especialmente en los de ciencias: la educación y la divulgación.(…)
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P4-006 Opción tecnológica para mejorar el aprendizaje en personas con dislexia

Autores   Juan Pablo Vélez, Alejandro Valencia Arias, Darío Hurtado, Jackeline Valencia, Germán Ruiz Herrera
Institución/Trabajo   Instituto Tecnológico Metropolitano
País   Colombia
Email
  pablovelez3440@gmail.com, luisgerman.ruizherrera@gmail.com
Resumen   Esta investigación busca identificar las opciones tecnológicas para mejorar el aprendizaje en personas con dislexia considerando las dificultades específicas de aprendizaje. En el poster se observa una breve contextualización sobre la dislexia con foco principal en las dificultades existentes en la adquisición y uso de habilidades. Se presenta las etapas en la historia de la dislexia desde su identificación, descubrimiento y evolución hasta el seguimiento a teorías modernas que consideran soluciones interdisciplinares.(…)
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P4-007 Tendencias investigativas en el campo de “Comunidades Virtuales de Aprendizaje”

Autores   Salim Chalela*, Diana Arango Botero**, Laura Duque Cano**, Luisa Diez**, Daniel Cardona**
Institución/Trabajo   *Universidad Autónoma Latinoamericana, **Instituto Tecnológico Metropolitano
País   Colombia
Email
  danielcardona@itm.edu.co , salim.chalela@unaula.edu.co, lauraduquecano@hotmail.com
Resumen   El carácter emergente de algunas tecnologías, sugieren la necesidad de una indagación sobre su dominio y posicionamiento en relación a otras tecnologías con más arraigo. Es así, como el presente ejercicio investigativo tiene por objetivo identificar las tendencias investigativas en relación al tema de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, las cuales brindan un espacio de interacción en comunidad, bajo las herramientas de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); este canal de comunicación se concibe como una “red social online donde la gente con interés, metas o prácticas similares interactúan para compartir información y conocimiento mientras que participa en interacciones sociales”. (Chiu, Hsu and Wang, 2006).(…)
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P4-008 Impacto de los cambios tecnológicos en el entorno familiar

Autores   Lemy Bran Piedrahita*, Alejandro Silva**, Andrés Vásquez*, Claudio Cartagena Rendón*, Luisa Diez**
Institución/Trabajo   *Institución Universitaria Escolme, **Instituto Tecnológico Metropolitano
País   Colombia
Email
  ciessalud3@escolme.edu.co, luisadiez@itm.edu.co
Resumen   Esta investigación busca identificar el impacto de los cambios tecnológicos en el entorno familiar. Para esto se hace una primera aproximación a las dimensiones del uso de TIC en los hogares según el alcance e intensidad del uso, la centralidad del uso y la amplitud del uso de TIC en el hogar. Además, se exploran los factores (positivos y negativos) en términos sociales, temporales y de espacio que implica el uso de tecnologías en el hogar con el fin de identificar estrategias que fomenten el uso adecuado de la tecnología y aumenten el beneficio percibido de su uso en el entorno familiar.(…)
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P4-09 Preferencias de los estudiantes en el uso de redes sociales (RRSS)

Autores   Hipólito, N. y Lirio, J.
Institución/Trabajo   Facultad de CCSS de Talavera. UCLM
País   España
Email
  Juan.Lirio@uclm.es, natalia.hipolito@uclm.es
Resumen   Este póster presenta un estudio de corte cuantitativo con muestreo no probabilístico de 44 estudiantes de 1º de Educación Social. La técnica empleada para la recogida de información es el cuestionario online presentado a través de la plataforma Moodle.(…)
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P4-010 Redes Sociales Institucionales como Soporte a los Procesos Académicos

Autor   Jorge Andrés Vélez Muñoz
Institución/Trabajo   Instituto Tecnológico Metropolitano
País   Colombia
Email
  jorgevelez@itm.edu.co
Resumen   Las nuevas dinámicas de interacción entre los estudiantes de Educación Superior en Colombia exigen un mayor esfuerzo por parte de las Instituciones en el soporte y difusión de procesos académicos a través de canales no convencionales que generen un mayor impacto en la comunidad. Así pues, las redes sociales aparecen como un recurso organizacional valioso para facilitar esta compleja tarea. Sin embargo, es necesario analizar cada estrategia comunicacional usada a la luz de los principios constitutivos y las características determinantes de las comunidades virtuales, de tal forma que se fomente la participación del estudiante como elemento central de la interacción, se potencie la identificación con la comunidad y se asegure el compromiso con la misma.(…)
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P4-011 Mejorar la competencia comunicativa en educación física en primaria mediante el uso de ActivePresenter y la elaboración de un canal YouTube

Autores   Alejandro Quintas Hijós, Carlos Castellar Otín, Francisco Pradas de la Fuente
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  quintas@unizar.es
Resumen   Es una práctica habitual en los estudios de magisterio, y también en otros grados universitarios, plantear al alumnado la exposición individual o grupal de un trabajo a través de una breve presentación preparada; y a esta tarea el profesorado le asigna normalmente un peso en la calificación final de la asignatura. Ello significa que en gran parte de los casos se están evaluando y calificando habilidades y competencias comunicativas cuando no se han tratado como contenido en la asignatura, dándose por supuestas. La presente experiencia ha pretendido abordar los contenidos habituales de una asignatura al mismo tiempo que se trabajaba la competencia comunicativa desde una perspectiva trasversal.(…)
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P4-012 Qué piensan los estudiantes universitarios sobre la investigación formativa?: estudio de caso

Autores   Martha Benjumea*, Daniela Morales Zapata**, Natalia Marulanda**, Ana María Correa***, Sebastián Franco*
Institución/Trabajo   *Instituto Tecnológico Metropolitano, **Corporación Universitaria Minuto de Dios, ***Universidad Autónoma Latinoamericana
País   Colombia
Email
  marthabenjumea@itm.edu.co
Resumen   Esta investigación tiene como objetivo conocer cuáles son las percepciones y expectativas de los estudiantes acerca de los procesos investigativos desarrollados en sus carreras. Se destacan principalmente problemas en el conocimiento del sistema de investigación. El proyecto se desarrolló bajo el modelo mixto de investigación, identificándose en el resultado cuantitativo sobre las categorías de estudio seleccionadas, que el análisis de la información, el manejo de las normas APA y la búsqueda en bases de datos, son las actividades que dentro del desarrollo de la carrera se han visto fortalecidas, y en menor medida se identifican las técnicas de lectura, el desarrollo de diseños metodológicos y el desarrollo de métodos científicos. (…)
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Pósteres del Área Temática 3: Herramientas 2.0

P3-001 Aplicación de Encuesta online sobre la Adquisición de competencias académicas y profesionales en el grado de Psicología a través de Moodle

Autores   Cristina Jenaro, Begoña Zubiauz, Mª Ángeles Mayor, José M. Arana, Vicente M. Ortiz, Juan José García Meilán
Institución/Trabajo   Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca
País   España
Email
  crisje@usal.es crisje@usal.es, meilan@usal.es
Resumen   Se presentan los resultados tras haber evaluado los avances percibidos por alumnos del grado en psicología (n=301). Los datos se corresponden con las valoraciones de primero (n=131), segundo (n= 34), tercero (n=44), y cuarto (n=92). La recogida de datos se realizó a través de Moodle, mediante el Cuestionario de Competencias Profesionales del Psicólogo, en el segundo semestre del curso académico. Los resultados (Manova) pusieron de manifiesto la existencia de diferencias entre las puntuaciones de los estudiantes en todas las variables, consideradas simultáneamente, en función del curso en el que se encuentran (…)
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P3-002 Desarrollo e Implementación de Encuestas Virtuales para la evaluación y auto‐evaluación de competencias profesionales en estudiantes del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

Autores   Noelia Flores*,Cristina Jenaro*, Raimundo Castaño**
Institución/Trabajo   *Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca, ** Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca
País   Colombia
Email
  rcastanoca@upsa.es, nrobaina@usal.es
Resumen   El trabajo que se presenta tiene como objetivo principal conocer la opinión de los estudiantes de máster respecto al grado en que las diferentes asignaturas del título les han permitido adquirir y/o mejorar una serie de competencias específicas relacionadas con la práctica de la Psicología General Sanitaria. Para ello, mediante la herramienta de encuestas de la plataforma Moodle 2.0 se diseñó e implementó un cuestionario virtual en el que se evaluaron las dieciséis competencias específicas contempladas en la Memoria de Verificación del Máster y que son las que los estudiantes debían adquirir al término de éste.(…)
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P3-003 Motivantes de la aceptación tecnológica del E-Commerce por parte de estudiantes universitarios

Autora   Germán Ruiz Herrera,Eliana Villa Juan Pablo Vélez, Laura Duque Cano, Felipe Parra Rodas
Institución/Trabajo   Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperación y Desarrollo Regional—Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín
País   Colombia
Email
  luisgerman.ruizherrera@gmail.com, parrarodasjf@gmail.com
Resumen   Esta investigación busca identificar los motivantes de la aceptación tecnológica del ecommerce por parte de estudiantes universitarios. En el poster se observa inicialmente la descripción del modelo de difusión de innovación a partir de la curva de Rogers, seguido de los principales motivos por los cuáles los estudiantes universitarios realizan compras por internet. Además se presentan definiciones de e-commerce de acuerdo al tipo de transacciones así como el modelo de adopción de la innovación. Entre los resultados se identifica que la intención de uso del e-commerce por parte de estudiantes universitarios está asociada a la confianza percibida así como a la seguridad percibida sobre los sitios web y el tratamiento de la información personal necesaria para poder realizar compras por medio de internet. (…)
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P3-004 ¿Es Sway la evolución de Powerpoint en la red?

Autor   José María MIr
Institución/Trabajo   Deptº de Química Analitica de la Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  jmmir@unizar.es
Resumen   Sway (www.sway.com), solo disponible de forma online, es el nuevo producto incluido en la suite Office.com con el que Microsoft pretende competir en el mundo de presentaciones no lineales Sway es un “todo en uno” que permite ahorrar tiempo y editar contenido desde una sola aplicación con diferentes funcionalidades. Basado en tecnologías web, donde editar el espacio de presentación es tan sencillo como arrastrar y soltar el contenido. (…)
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P3-005 Aprendizaje mediante investigación escolar y el uso de TIC

Autora   Yolanda Echegoyen Sanz
Institución/Trabajo   Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimentos
País   España
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  yolanda.echegoyen@iata.csic.es.
Resumen   El modelo convencional de enseñanza, que ha cambiado poco en los últimos siglos, consiste en que un profesor enseña a un número determinado de alumnos de la misma edad los mismos conocimientos al mismo tiempo. Este modelo está basado en la adquisición de conocimientos, la memorización, y valora principalmente la respuesta que se da a las preguntas planteadas, como así lo demuestran las evaluaciones basadas en exámenes. Sin embargo este modelo ha entrado en crisis porque desde hace ya tiempo se ha comprobado que no produce satisfacción entre los estudiantes. Ahora se conoce cómo funciona el cerebro de los niños (y de los adultos también) en los procesos de aprendizaje, los cuales se basan en la experimentación y la reflexión y, por lo tanto, la enseñanza debería basarse en ello. Además con la aparición de internet la información está disponible en grandes cantidades para todo el mundo, por lo que el hecho de conocer la respuesta a una pregunta ha perdido parte de (si no todo) su valor y lo que habría que enseñar a los estudiantes es a ser capaces de formular preguntas, en lugar de responderlas. (…)
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P3-006 Metodología de Aprendizaje Basado en las Artes Escénicas (MABAE): Creación de un E-portfolio en la Universidad

Autor   Santiago Pérez-Aldeguer
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email   aldeguer@unizar.es
Resumen   En el curso académico 2008/2009 nace una innovadora metodología de enseñanza-aprendizaje en la Universidad de Castilla La-Mancha, con el objetivo de mejorar las competencias personales y profesionales de los estudiantes de educación musical, y bajo la creencia de que la educación musical debería impartirse desde la práctica como una parte integral de las artes escénicas. A partir del curso 2009/2010 esta metodología continua desarrollándose en la Universitat Jaume I de Castellón, en la Universidad de Vigo, y a partir del curso 2013/2014 en la Universidad de Zaragoza. Durante 8 años, el proyecto MABAE ha sido presentado e implementado en universidades nacionales e internacionales a través de conferencias, seminarios, proyectos de innovación e investigación. En el presente curso 2015/2016 los estudiantes han elaborado un e-portfolio tras grabar y editar los vídeos de las sesiones de clase y de sus proyectos grupales. En este póster se presentan brevemente las características de la metodología MABAE, las percepciones de los estudiantes de 3º del Grado de Magisterio en Educación Primaria de las prácticas de la asignatura “Fundamentos de Educación Musical”, de sobre la elaboración de un e-portfolio y algunos ejemplos.
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P3-007 El uso del portafolio en línea, herramienta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera

Autoras   Adriana Ximena Cáceres González, Jennifer Saray Santana Martel
Institución/Trabajo   Universidad Santo Tomás, Bucaramanga
País   Colombia
Email
  adriana.caceres01@mail.ustabuca.edu.co, jennifer.santana@mail.ustabuca.edu.co
Resumen   La presente comunicación describe la experiencia educativa en la enseñanza del español como lengua extranjera, cuya práctica se desarrolla en el marco de una universidad privada, dirigida a estudiantes extranjeros de procedencia asiática. El objetivo principal de esta labor consiste en posibilitar el desarrollo de la competencia comunicativa e intercultural de los estudiantes de forma eficaz, a partir del uso del portafolio en línea como herramienta didáctica para su proceso de aprendizaje. Dicha herramienta es empleada por los alumnos para llevar a cabo el seguimiento de las actividades puestas en práctica durante el curso de español, y así, promover la reflexión de su formación en lengua y autoevaluación de su desempeño académico en el contexto cultural de inmersión.(…)
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P3-008 El estudio de casos como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de sistemas de información del programa administración turística y hotelera

Autores   Nayeli Naide Mejia Rivera, Lina Marcela Meza Andrade, Katy Cecilia Herrera Estrada
Institución/Trabajo   Universidad de La Guajira
País   Colombia
Email
  naidemejia@hotmail.com
Resumen   La investigación y la experiencia en la práctica pedagógica, surgen de la necesidad de generar una forma de pensar, razonar y actuar, desarrollando acciones que emprendan cambios el quehacer del docente, usando el estudio de casos como estrategia pedagógica, con la clara intención de fortalecer las competencias cognitivas en los estudiantes. Hay que mencionar, además que el modelo pedagógico innovador está centrado en el estudio de casos como estrategia didáctica de enseñanza, determinado por fases que se cumplen, al tiempo que se desarrollan las etapas del pensamiento comprensivo, crítico y creativo; acompañado por condiciones estratégicas e instrumentos, mediado por las TIC para incentivar el desarrollo de las competencias cognitivas de manera directa en los estudiantes.(…)
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P3-009 La Literatura en la era digital: aspectos teóricos, didácticos y metodológicos

Autores   Eva Álvarez Ramos, Carmen Morán Rodríguez
Institución/Trabajo   Universidad de Valladolid
País   España
Email
  evamaria.alvarez.ramos@uva.es, moranro@fyl.uva.es
Resumen   Las herramientas digitales han generado en la enseñanza una serie de cambios y transformaciones, que permiten y obligan al docente a adecuarse a los entornos digitales y replantearse la didáctica de la Literatura. En la actualidad, el discente debe ser considerado como un “prosumidor” (Toffler, 1980), pues consume a la vez que crea contenidos. Esta idea puede verse representada en las metáforas establecidas por Jordi Adell (2004), en las que la red se configura como una biblioteca, como un espacio de comunicación y como una imprenta. La inerte docencia tradicional no tiene sentido alguno ante una situación derivada de la revolución de internet, en la que los contenidos están accesibles al alumno en cualquier momento y desde cualquier lugar (aprendizaje a la carta), y se le muestran, no al estilo plano de los apuntes tradicionales, sino que el carácter hipertextual de los mismos, le permiten profundizar en aquellos aspectos que le resulten interesantes. Los entornos digitales son espaciales, frente a la linealidad del texto en papel (Murray, 1999), concediendo movimiento y dinamismo tanto al alumno como al aprendizaje. Del mismo modo, el estudiante tiene a mano una completa y casi infinita biblioteca, al sentido más borgiano, puesto que la red se concibe como un repositorio perenne de contenidos. (…)
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P3-010 Nuevas alfabetizaciones en la era digital: la escuela de ayer y de hoy

Autora   Paola Dellepiane
Institución/Trabajo   Universidad del Salvador
País   Argentina
Email
  padellepiane@gmail.com
Resumen   Los nuevos tiempos han generado nuevos actores, tales como Internet, la telefonía móvil, los videojuegos, que están modificando nuestra experiencia en múltiples aspectos: comunicación, ocio, trabajo, aprendizaje (Area, 2012), y ofreciendo a su vez un variado espectro de herramientas que pueden ayudar a transformar las clases actuales en entornos de conocimiento interactivos y centrados en el alumno. Numerosos son los recursos y herramientas que hacen a la Web 2.0: términos como blog, wiki, RSS o sindicación de contenidos, tags, redes sociales, se han ido sumando, dando lugar a la creación de comunidades y redes sociales de comunicación. ¿Cuál sería una característica “clave” de esta llamada Web 2.0? Sin dudas su relación con una nueva cultura digital en donde se producen nuevas prácticas comunicacionales que van tejiendo nuevas formas de lectura y escritura que permiten aproximarnos a nuevas alfabetizaciones que nos llevan a modelos y enfoques diferentes de aprendizaje.(…)
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P3-011 Profundización de conocimientos en TIC

Autoras   Nayeli Naide Mejia Rivera,Pilar Pómarico Pimienta
Institución/Trabajo   Universidad de La Guajira
País   Colombia
Email
  nmejia@uniguajira.edu.co, ppomarico@uniguajira.edu.co
Resumen   Este poster contiene un resumen de las Competencias en TIC que todos los docentes en los diferentes niveles educativos deben desarrollar y promover en sus estudiantes. Por tanto, las competencias TIC establecidas por la UNESCO en su publicación titulada Estándares de Competencias en TIC para Docentes (2008) define que así como se deben desarrollar Nociones Básicas en TIC también deben desarrollarse y promoverse la Profundización de Conocimiento en TIC, la cual consiste en que los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas seleccionados. Los docentes también deberán estar en capacidad de utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes.(…)
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Pósteres del Área Temática 2: Materiales y Recursos

P2-001 Mind mapping, TIC y aprendizaje colaborativo: una propuesta didáctica desde las Ciencias Sociales

Autor   Borja Aso Morán.
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  basomoran@gmail.com
Resumen   La propuesta que se presenta pretende conjugar tres elementos -mapas mentales, TIC y disciplina histórica- a través de una actividad didáctica en la que los alumnos, mediante trabajo colaborativo, elaboren sus propios mapas mentales respecto a la civilización romana -utilizando la herramienta digital Mindomo-; siendo evaluados tanto del trabajo realizado como de la exposición pública del mismo ante sus compañeros en el aula.(…)
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P2-002 Las crisis matrimoniales en el derecho norteamericano

Autor   Aurelio Barrio Gallardo
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  abarrio@unizar.es
Resumen   El cine puede tener más allá de una finalidad lúdica, otra pedagógica donde el estudiante se acerca al conocimiento de una disciplina académica, o a parte de la misma, a través del visionado de diversos fragmentos de largometrajes seleccionados por el profesor. En este espacio de debate la crítica cinematográfica se extiende a aspectos jurídicos como puedan ser los pertenecientes al Derecho de familia y, en concreto, a las situaciones de crisis matrimonial que subyacen en buen número de filmes norteamericanos; gran parte de las películas dejan constancia de las estrategias de abogados matrimonialistas y de los diversos instrumentos legales cuya utilización queda anclada en la trama argumental. Los conflictos de pareja, tanto en sus aspectos patrimoniales (liquidación del patrimonio conyugal, destino de la vivienda, prestación compensatoria…) como de índole personal (convivencia marital, guarda y custodia de los hijos…) han sido magníficamente llevados a la gran pantalla. (…)
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P2-003 Métodos de exploración y diagnóstico en Medicina Oral mediante TICs

Autores   Yamila Centurión Merodo, Alejandro Carlos de la Parte Serna, Silvia Sanz Callén, Luis Óscar Alonso Ezpeleta y Francesca Monticelli.
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  ycenturion85@gmail.com
Resumen   La Medicina Bucal es una especialidad clínica dedicada al diagnóstico de las enfermedades orales que requieren tratamiento médico y de aquellas enfermedades sistémicas con manifestaciones orales y faciales. Una vez cursada la asignatura, el alumno debe ser capaz de realizar una correcta exploración física de los pacientes, siendo imprescindible conocer adecuadamente la anatomía y fisiología de las estructuras orofaciales. Para ello, resulta imprescindible la realización de sesiones prácticas.(…)
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P2-004 Una mejora digital en el aprendizaje dental: fichas preclínicas odontológicas

Autores   Alejandro Carlos de la Parte Serna, Yamila Centurión Merodo, Silvia Sanz Callén, Francesca Monticelli y Luis Óscar Alonso Ezpeleta.
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  alejandro.delaparte@gmail.com
Resumen   Tras el éxito cosechado con la elaboración de las fichas clínicas dentales realizadas por los alumnos durante las prácticas ejecutadas en el Servicio de Prácticas Odontológicas de la Universidad de Zaragoza, se decide que durante la estancia previa en el Aula Preclínica Odontológica, los alumnos vayan realizando unas fichas preclínicas mientras desempeñan diversos tratamientos conservadores sobre simuladores, para que poco a poco adquieran la destreza necesaria para la correcta cumplimentación de la historia clínica de los pacientes. La elaboración de una ficha preclínica en soporte digital (durante el periodo de prácticas realizadas en el aula dental donde se van secuenciando los pasos realizados), permite que el aprendizaje sea más eficaz. (…
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P2-005 Las bondades del uso de las TIC en la práctica del idioma inglés de los estudiantes de DAEA

Autores   Doris Laury Beatriz Dzib Moo*, Gerardo González García**, Sandra Patricia Dzib Moo*** y María Soledad Leonor Arellano Quintanar*
Institución/Trabajo   *Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, **Colegio de Bachilleres de Tabasco, ***CONALEP, Tabasco., Plantel Villahermosa II
País   México
Email
  dorisdzib@hotmail.com
Resumen   En México, las demandas educativas de los estudiantes de educación superior son cada vez mayores en cuanto a la incorporación de la tecnología, mejoramiento de la infraestructura escolar, renovación de planes de estudio y preparación del personal docente, debido a ello, las instituciones deben reconocer el nuevo perfil del estudiante que ingresa, como resultado de su inmersión en una sociedad con cambios tecnológicos constantes. En este sentido la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco realiza restructuraciones en sus planes de estudio, infraestructura, profesionalización de la planta docente y en todas aquellas áreas que lo requieran, con la finalidad de estar a la altura de las necesidades actuales de sus estudiantes de hoy, que buscan aplicar las nuevas herramientas tecnológicas generando procesos dinámicos dentro y fuera del aula. (…)
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P2-006 Aprendiendo Habilidades Terapéuticas con herramientas multimedia: experiencia práctica con estudiantes del Máster en Psicología General Sanitaria

Autores   Noelia Flores*, Cristina Jenaro * y Raimundo Castaño **
Institución/Trabajo   *Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca ** Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca
País   México
Email
  nrobaina@usal.es, crisje@usal.es, rcastanoca@upsa.es
Resumen   El trabajo que se presenta forma parte de las actividades realizadas dentro de la asignatura obligatoria Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario correspondiente al Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de la Universidad de Salamanca. El objetivo es estimular el aprendizaje de las principales habilidades terapéuticas que los futuros profesionales de la psicología deberán adquirir y poner en práctica cuando trabajen con sus pacientes haciendo entrevistas en contextos sanitarios. Para ello, y mediante la simulación de dichas entrevistas utilizando herramientas multimedia (p.e. grabación en vídeo de los roleplaying) los estudiantes tienen la oportunidad de aprender y corregir sus errores a través del visionado y supervisión realizada por el profesor sobre sus puntos fuertes y débiles.(…)
Póster
 

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P2-007 Implantación de un procedimiento de seguimiento de la adquisición de competencias en los estudios de grado a través de Moodle

Autores   Juan José García Meilán, Begoña Zubiauz, Mª Ángeles Mayor, José M. Arana, Vicente M. Ortiz y Cristina Jenaro
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Zacatecas
País   México
Email
  meilan@usal.es, bzubiauz@usal.es
Resumen   El presente estudio ha perseguido los siguientes objetivos: (1) Seleccionar las competencias específicas del Plan de Estudios del Grado de Psicología más relacionadas con las competencias demandadas desde los diferentes ámbitos profesionales de la Psicología. (2) Desarrollar una aplicación online a través de Moodle para la evaluación de tales competencias. (3) Analizar posibles diferencias en la percepción del grado de adquisición de dichas competencias, en función del curso y semestre en que se encuentra el estudiante. El cuestionario aplicado online ha supuesto una adaptación de un cuestionario elaborado en el contexto hispanoamericano en el que se explicitan 57 competencias profesionales del Psicólogo. En este cuestionario los estudiantes deben señalar en qué grado se perciben como competentes en las diferentes competencias, en un grado de 0 (Nada competente) a 5 (Muy competente).(…)
Póster
 

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P2-008 ¿En qué se está investigando en el tema de Cloud Computing?

Autores   Camilo Patiño*, Jonathan Bermúdez*, David Coy Mesa*, Jorge Moreno* y Laureen Tamar**
Institución/Trabajo   *Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperación y Desarrollo Regional—Instituto Tecnológico Metropolitano, **Fundación Universitaria Católica del Norte, Medellín
País   Colombia
Email
  ltamarp@ucn.edu.co, camilop3@hotmail.com
Resumen   Esta investigación busca valorar la actividad científica sobre Cloud Computing, a través de indicadores bibliométricos de actividad e impacto permitiendo conocer los autores que más publican sobre la temática, los temas tratados con mayor frecuencia, el tipo de publicaciones, el crecimiento de la temática, las revistas más importantes en el área, entre otros indicadores. En el poster se observa inicialmente la cantidad de publicaciones por autor, seguido de los tipos de publicación. Además se presentan los temas tratados con mayor frecuencia y un análisis sobre el crecimiento de la temática de acuerdo a la cantidad de publicaciones por año y las publicaciones acumuladas por año. Finalmente se presenta la cantidad de publicaciones por revista que permite identificar aquellas más importantes en el área.(…)
Póster
 

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P2-09 Apoyo de las TIC en la enseñanza de las ciencias administrativas: estudio de caso

Autores   Andrés Vásquez*, Rodrigo Zapata Chapman*, Claudio Cartagena Rendón*, Martha Benjumea**, Isabel Cristina Gómez Ramírez** y Alejandro Silva**
Institución/Trabajo   *Institución Universitaria Escolme, **Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín
País   Colombia
Email
  investigacion2@escolme.edu.co, ciescomercio1@escolme.edu.co, cristinagomez@itm.edu.co, alejosilvac@gmail.com
Resumen   El campo de las Ciencias Administrativas requiere herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje cada vez más enfocadas en una mayor interacción y aplicación práctica de los contenidos educativos. Lo anterior ha puesto de manifiesto la necesidad de incorporar más procesos de simulación empresarial y manejo de software en los estudiantes de esta área de conocimiento. En este poster se busca explorar qué tipo de apoyo representan las Tecnologías de Información y Comunicación para los docentes de las áreas de Ciencias Administrativas (mercadeo, relaciones internacionales, administración de empresas, administración tecnológica, entre otras.(…)
Póster
 

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P2-010 Métodos diagnósticos en Ortodoncia mediante Tic´s

Autores   Hugo Baptista Sanchez. María Guerrero González. David Saura Martin y Miguel Plana Montori
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, Huesca, Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  baptistasanchez@gmail.com, miguelplanamontori@gmail.com

 

 
Resumen   La ortodoncia es una especialidad odontológica que realiza el estudio, prevención, diagnóstico y tratamiento de las anomalías de forma, posición, relación y función de las estructuras dentales, esqueléticas y faciales. Clínicamente, para realizar un tratamiento exitoso, es necesario identificar el motivo de consulta, realizar una historia clínica que refleje fielmente los registros diagnósticos, identificar la etiología de cada caso para evitar la recidiva, elaborar un minucioso plan de tratamiento y ser capaz de llevarlo a cabo basándose en distintas técnica que disponemos a día de hoy. Así mismo, el alumnado que cursa esta asignatura, debe ser capaz de seguir estos objetivos para superar las evaluaciones teóricas y prácticas realizadas a lo largo del curso. (…)
Póster
 

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P2-011 Utilización de check-list en tableta digital para la evaluación de las competencias prácticas en las asignatura de prácticas tuteladas de quinto curso de Grado en Odontología. Estudio Piloto

Autores   María Guerrero González, David Saura García-Martín, Hugo Baptista Sánchez y Miguel Plana Montori
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  drmguerrero@gmail.com, miguelplanamontori@gmail.com
Resumen   En el momento actual, se están produciendo cambios en las asignaturas basadas en la adquisición de competencias. Por otro lado, la evaluación de las asignaturas de prácticas clínicas en Ciencias de la Salud, es siempre difícil, ya que en muchas ocasiones resulta complejo la asignación de calificaciones objetivas a los alumnos. La asignatura de prácticas tuteladas se imparte durante la totalidad del 5º curso del Grado de Odontología, teniendo una carga lectiva de 24 ECTS. El objetivo es instaurar una evaluación objetiva estructurada de las habilidades técnicas mediante la realización y posterior utilización de un check-list en formato digital. Por tanto lograr una mayor objetividad a la hora de evaluar las competencias tanto específicas como transversales de los alumnos de la asignatura y fomentar el proceso de enseñanza aprendizaje en un entorno clínico, además de estandarizar los criterios evaluadores entre los distintos profesores de la materia.(…)
Póster
 

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P2-012 Partí-Mate, aplicación para control de participaciones

Autores   Rolando Salazar-Hernandez, Clarisa Pérez-Jasso y José Antonio Zavala V.
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Tamaulipas
País   México
Email
  rsalazar@docentes.uat.edu.mx, zavala26_@hotmail.com
Resumen   Una de las tareas de cualquier docente es llevar el control de asistencia, aciertos en un examen, participaciones individuales y algunos otras ponderaciones de cada uno de sus alumnos. En ese sentido presentamos una infografía con una propuesta que hemos titulado Partí-Mate, es una implementación usando las tecnologias de la información y comunicación, que permitira a los profesores de la asignatura de matemáticas llevar un control de las participaciones individuales de sus alumnos.(…)
Póster
 

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P2-013 El “talón de Aquiles” de los MOOCs: la evaluación

Autor   Stephen Beaumont
Institución/Trabajo   Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires
País   Argentina
Email
  info@cented.org.ar
Resumen   Como todos sabemos, la Evaluación del Aprendizaje es un componente fundamental en todo proceso pedagógico y como tal debemos analizarlo e intentar optimizarlo para así lograr una retroalimentación que permita ir mejorando todo este proceso. Por supuesto, debemos partir de la base de que esta Evaluación no se aplica únicamente a los alumnos o participantes del curso sino que debe alcanzar tanto al rol docente como a las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, etc.(…)
Póster
 

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P2-014 Oculus Rift en el aula

Autores   Jonathan Hermilo Velázquez García y Priscila Lorena Quiñones Sánchez
Institución/Trabajo   Instituto Tecnológico y de Estudios superiores de Monterrey
País   México
Email
  jhvgarcia@itesm.mx, priscilaqs@itesm.mx
Resumen   El Oculus Rift es una herramienta que pertenece al área de la realidad virtual. Por medio de ella se logra sumergir al usuario en una experiencia en tercera dimensión y en 360 grados. Dicha experiencia es la que se buscó que tuvieran los estudiantes de preparatoria de la materia de Lengua española arte y cultura para motivar al alumno hacia la materia y mostrarle contenidos que sería muy difícil cubrir en el mismo tiempo.(…)
Póster
 

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P2-015 Análisis comparativo entre dos diferentes tipos de Robots Educativos

Autores   Rolando Salazar-Hernandez, Clarisa Pérez-Jasso y J.Omar Padrón G.
Institución/Trabajo   Universidad Autónoma de Tamaulipas
País   Colombia
Email
  rsalazar@docentes.uat.edu.mx, clperez@docentes.uat.edu.mx
Resumen   A lo largo de los últimos años y con las nuevas tecnologías que estos nos han brindado, la exposición de los jóvenes de educación básica, más específicamente en secundaria hacia los robots ha aumentado en gran medida, ya no solo tienen robots que velan y sirven para tomar captura de video y fotografías o cualquier robot que sirvan como entretenimiento, sino además que algunos colegios y escuelas vanguardistas tienen talleres, cursos, platicas y cátedras acerca de los robots, es así como poco a poco los robots se van adentrando en las aulas de las escuelas, y pueden ser una gran herramienta para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, además de ser para los docentes una manera nueva con las cuales mejorar las proactivas pedagógicas tradicionales. Aquí compararemos solamente dos de los muchos tipos de robots que hay en el mercado con los cuales se puede trabajar.(…)
Póster
 

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P2-016 Didáctica de la acción docente en educación física escolar a través del roleplaying y el videoanálisis

Autores   Alejandro Quintas Hijós, Carlos Castellar Otín y Francisco Pradas de la Fuente
Institución/Trabajo   Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Zaragoza
País   España
Email
  quintas@unizar.es
Resumen   Según un informe reciente (Pedró, 2015), en Europa el 70% del profesorado no universitario utiliza la tecnología para la preparación de sus clases y el 40% lo hace para gestionar tareas administrativas; pero no se ha constatado que el profesorado utilice la tecnología para transformar los procesos de aprendizaje en el aula (De Pablos, 2015). Por otra parte, cada vez se habla más de las e-competencias (Villanueva y Casas, 2010) como aspectos a incluir en la formación del profesorado, por lo que se han decidido utilizar tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) para mejorar la acción docente del alumnado. Pero la introducción de las TAC en el área de educación física es muy reciente (Prat y Camerino, 2012), si bien en el ámbito universitario ya se han llevado a cabo algunos proyectos audiovisuales de aprendizaje en educación física (Quintas, Castellar, Rapún y Pradas, 2015. (…)
Póster
 

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P2-017 Desarrollo de un videojuego como experiencia innovadora en los procesos de aprendizaje

Autores   Nicolás Rodríguez, José Fernando Gómez, Edisson Alexander Santos, Jorge Armando Jaramillo Bravo y Alejandra María Peláez Ruiz.
Institución/Trabajo   Cibercolegio UCN – Medellín
País   Colombia
Email
  ampelaezr@ucn.edu.co
Resumen   Los videojuegos han sido históricamente una fuente importante de entretenimiento principalmente para niños y jóvenes y se ha ido posicionando como una de las principales industrias en el mundo de las artes audiovisuales y desarrollo tecnológico. Si bien los videojuegos se han asociado con entretenimiento, diversión y ocio, es importante mirar más allá tal como se ha logrado con el desarrollo de simuladores para entrenamientos y procesos de aprendizaje que permiten explorar nuevos usos didácticos en entornos formativos y educativos. Asimismo se hace necesario que en el contexto nacional se fomenten iniciativas para desarrollar recursos audiovisuales con el sello de nuestras capacidades y se pueda proyectar el potencial colombiano en el desarrollo de software y videojuegos.(…)
Póster
 

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P2-018 E-book y Teatro Fórum para trabajar los derechos humanos. Tecnología vs. tradición

Autora   Cristina Maestre Palacios
Institución/Trabajo   IES Pedro Peñalver, El Algar (Cartagena)
País   España
Email
  cristinamapa@gmail.com
Resumen   El póster presentado muestra el trabajo realizado en el IES Pedro Peñalver de Cartagena dentro de un proyecto llamado “Stand up for your rights” perteneciente al Programa Erasmus +, el cual se ha descrito en la comunicación titulada “Nuevas tecnologías para una dimensión europea de la enseñanza”. El eje central es el tema de los derechos humanos tratado desde una doble perspectiva creativa. La creación de un e-book que analiza la evolución de los derechos humanos en nuestro país, y, por otro lado, el uso de diferentes actividades basadas en el teatro fórum, tras un trabajo previo de documentación. Las nuevas tecnologías han sido parte fundamental en la implementación del proyecto, tanto en la búsqueda de información, como en programa empleado para el libro digital y la posterior difusión.
Póster
 

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Pósteres del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

P1-001 Seguimiento de los accesos a Moodle 2.0 y su asociación con el rendimiento en una asignatura del grado en Psicología

Autores   Cristina Jenaro*, Noelia Flores* y Raimundo Castaño**
Institución/Trabajo   *Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca; **Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives (Salamanca), Universidad Pontificia de Salamanca
País   España
Email
  crisje@usal.es, nrobaina@usal.es, rcastanoca@upsa.es
Resumen   El presente estudio refleja los resultados obtenidos tras haber realizado un seguimiento de los accesos a la plataforma Moodle de los estudiantes de una asignatura de primer curso y segundo semestre del grado en psicología. El total de accesos registrados ha sido de 48.933 en el periodo de febrero a mayo. Dichos accesos corresponden a los 230 alumnos matriculados en la mencionada asignatura. El promedio de accesos por estudiante fue de 214 y éstos van incrementando en cada uno de los meses. En cuanto a la frecuencia de accesos en función de los contenidos visitados, los alumnos realizan un promedio de 51,32 visitas para realizar tareas, 34,19 visitas para acceder a foros, 9 ,43 visitas para responder a encuestas y 5,94 visitas para responder a consultas. El análisis de la asociación (correlaciones de Pearson) entre los accesos a Moodle y las calificaciones obtenidas en la asignatura ofrecieron varios resultados significativos(…)
Póster
 

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P1-002 Influencia de las TIC en la autonomía de los estudiantes universitarios en sus procesos de aprendizaje: estudio de caso

Autores   Sebastián Franco*, Daniel Cardona*, Isabel Gómez*, Jackeline Valencia* y Mauricio Hincapié**
Institución/Trabajo   Instituto Tecnológico Metropolitano (Medellín, Colombia)* y Institución Universitaria Salazar y Herrera (Medellín, Colombia)**
País   Colombia
Email
  sebastianfranco@itm.edu.co, danielcardona@itm.edu.co, isabelgomez@itm.edu.co
Resumen   Esta investigación tiene como objetivo identificar los factores relacionados con la influencia de las TIC en la generación de autonomía académica por parte de los estudiantes universitarios para una Institución de Educación Superior. Su desarrollo se dio bajo tres variables fundamentales; el apoyo de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje, la autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y la innovación en los procesos de enseñanzaaprendizaje, todas en relación a la aplicación de las TIC, mediante un análisis cualitativo de la información recolectada a partir de la generación de mapas mentales. Entre los resultados se observa, a partir de la primera variable, que las TIC, son un instrumento de apoyo, de fácil uso y acceso, a través de ellas se optimiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo las competencias del estudiante, complementando, profundizando e enriqueciendo sus conocimientos, lo proyecta como profesional posibilitándole la interacción con otros espacios educativos (…)
Póster
 

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P1-003 b-Learning como apoyo a la Educación Superior en el Estado de México

Autor   Luis Macario Fuentes Favila
Institución/Trabajo   Escuela Normal de Atlacomulco
País   México
Email
  luis.fuentes@edugem.gob.mx
Resumen   El presente trabajo, se centra en la recuperación de las experiencias de usuarios de plataformas educativas universitarias como son expertos, docentes y estudiantes de educación superior de tres universidades en el Estado de México, México. Donde el diálogo es parte angular de la construcción del conocimiento, especialmente en el que se busca el apoyo de plataformas interactivas.
Póster
 

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P1-004 Empleo de la plataforma de aprendizaje Moodle para evaluar los progresos en la adquisición de competencias: El caso de los estudios de Psicología

Autores   Juan José García Meilán, Begoña Zubiauz, Mª Ángeles Mayor, José M. Arana, Vicente M. Ortiz y Cristina Jenaro
Institución/Trabajo   Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca
País   España
Email
  meilan@usal.es, bzubiauz@usal.es, mayor@usal.es
Resumen   El presente trabajo ha tenido como objetivo general, comprobar en qué grado los estudiantes del Grado de Psicología se perciben competentes en las competencias específicas – académicas y profesionales – dispuestas en el Plan de Estudios del Grado de Psicología, a medida que se incrementa su formación. Ello nos permitiría extrapolar en qué medida los estudiantes que finalizan el Grado de Psicología se perciben como suficientemente preparados para su inserción en el mundo laboral en sus diferentes ámbitos laborales: clínico, educativo, socio-comunitario u organizacional y laboral. (…)
Póster
 

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P1-005 Entorno personal de aprendizaje (PLE), una opción didáctica para reforzar la adquisición del conocimiento

Autora   Ma. Dolores Ortega González
Institución/Trabajo   Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 2-UNAM
País   México
Email
  doorte003@gmail.com
Resumen   El proyecto: Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para la materia de Higiene Mental consistió en trabajar con las redes de conocimiento y las diferentes herramientas que proporciona la Web2. Para la realización del proyecto se planeó en etapas como las que proponen Adell y Castañeda (2010) que son Acceder – Hacer – Compartir (AHC) o por sus siglas en inglés Access-Maker-Share (AMS). Los entornos personales de aprendizaje dieron oportunidad de trabajar de manera colaborativa, de un mayor compromiso para alcanzar las metas, pero principalmente se logró que los alumnos mantuvieran el interés de manera permanente por la búsqueda de información y que fueran refinando sus estrategias para identificar información que enriqueciera el tema a desarrollar Recordar que los Entornos personales de aprendizaje e identificados como PLE, por sus iniciales en inglés, Personal Learning Environment, se describen como un espacio en el que alumnos y profesores pueden trabajar juntos y apoyarse mutuamente, usando una variedad de herramientas y recursos brindados por la red, para lograr metas de aprendizaje y actividades de solución de problemas; de tal manera que tanto alumnos como maestros son usuarios y diseñadores.
Póster
 

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P1-006 Factores que influyen en el uso de software libre

Autores   Jorge Moreno*,Laura Echeverri**, Alejandro Valencia Arias*, Eliana Villa* y Camilo Patiño*
Institución/Trabajo   *Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, ** Universidad Nacional de Colombia, Medellín
País   Colombia
Email
  morenojorge28@gmail.com, lcecheverris@unal.edu.co , jhoanyvalencia@itm.edu.co
Resumen   Esta investigación busca identificar los factores que influyen en el uso de software libre por parte de las empresas. El software de código abierto permite su uso, modificación, rediseño, redistribución y desarrollo de acuerdo a las necesidades de los usuarios. Entre este tipo de software se pueden encontrar los software de código abierto Apache y Linux. En el poster se observa el referente teórico sobre el software de código abierto, identificando los factores que afectan su implementación así como la relevancia, pertinencia e impacto del tema en la actualidad. Entre los resultados se pudo constatar que los principales factores que afectan la implementación de OSS están relacionados con la infraestructura, el conocimiento, la experiencia en el manejo de las TIC, los recursos financieros y el capital humano. Se concluye que la adopción de software libre por parte de las pequeñas y medianas empresas aminora la brecha existente respecto a las grandes empresas permitiendo mejorar su competitividad a través de las numerosas ventajas existentes en el uso de OSS. Existe además un interés creciente en el uso de software libre como tema de investigación debido a la expansión en su uso y su relación con la adopción de TIC por parte de las empresas.
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P1-007 Educación Social y TIC. La importancia de las competencias tecnológicas en Educación Superior

Autores   Hipólito, N. y Moreno, R.
Institución/Trabajo   Facultad de CCSS de Talavera. Universidad Castilla la Mancha
País   España
Email
  natalia.hipolito@uclm.es
Resumen   Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Social y para/con los estudiantes del grado permiten por un lado, formarnos tanto como estudiantes como profesionales para conocer herramientas tecnológicas aplicadas a la educación, saber usarlas, y apropiarnos de su uso además de saber transferir el conocimiento a otros. Por otro, usarlas como medio para la acción socioeducativa para trabajar con los sujetos de la educación y los colectivos con los que trabaja la Educación Social, esto significa que nos posibilitan facilitar el acceso a estos sujetos o colectivos, romper la brecha digital y las desigualdades que se generan tanto en la accesibilidad como en la conectividad, formar a otros en el uso y apropiación de las TIC y, además, visibilizar la profesión.
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P1-008 Uso de herramientas virtuales de aprendizaje en estudiantes de Ciencias Administrativas: estudio de caso

Autores   Salim Chalela*, Jonathan Bermúdez**,Diana Arango Botero**, Lina Alzate** y Juan Gabriel Agudelo Marín***
Institución/Trabajo   *Universidad Autónoma Latinoamericana, Medellín, **Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, ***Institución Universitaria Escolme, Medellín
País   Colombia
Email
  salim.chalela@unaula.edu.co, jonathanbermudez@itm.edu.co, dianaarango@itm.edu.co
Resumen   El objetivo de esta investigación es explorar la percepción y uso de las herramientas virtuales de aprendizaje por parte de los estudiantes de Ciencias Administrativas. Para su desarrollo se abordaron tres variables; inicialmente se analizaron los conocimientos sobre las herramientas virtuales de aprendizaje: su teoría, el manejo adecuado del internet, el uso de bases de datos, office y como estas herramientas se ven reflejadas en el pensum de la carrera. La siguiente variable hace alusión a la práctica, es decir, cómo se utilizan, con qué fin, cuáles son las barreras que se interponen en la efectividad de su uso y cómo se evitan; finalmente, se aborda el trabajo autónomo, revisando la apropiación de las herramientas virtuales para el desarrollo de las actividades externas al aula de clase. (…)
Póster
 

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P1-009 Cómo generar pensamiento crítico en estudiantes de la Educación Básica con el uso de las TIC

Autoras   Lina Meza Andrade y Pilar Pomárico Pimienta
Institución/Trabajo   Universidad de La Guajira (Riohacha)
País   Colombia
Email
  linameza@uniguajira.edu.co
Resumen   Este Poster contiene el planteamiento del Proyecto de investigación ”COMO GENERAR PENSAMIENTO CRITICO EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACION BASICA CON EL USO DE LAS TIC´S” que surgió por los informes presentados por la secretaría de educación municipal donde se evidencia que las instituciones educativas públicas de la media, están en niveles muy bajos en cuanto a los resultados obtenidos en las pruebas SABER, mientras que las instituciones educativas de carácter privado muestran mejores resultados en los exámenes de estado (Min Educación, 2014) ((…)
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P1-010 Utilización de un curso de estadística descriptiva en Open Course Ware (OCW) como parte de un aula virtual de metodología mixta. Fortalezas y debilidades de ambas modalidades

Autores   Rosana B. Casini, Julio Rosales Rosales y Roberto Adrian Infante
Institución/Trabajo   Departamento de Estadística y Matemática, Facultad de Ciencias económicas Universidad Nacional de Córdoba
País   Argentina
Email
  cabreracruz85@hotmail.com, rcasini1@gmail.com
Resumen   Debido a la evolución de los recursos educativos abiertos en la enseñanza de educación superior, y la importancia que el tema tiene en los últimos tiempos, se presenta un curso de estadística descriptiva en Open Course Ware de la UNC, con el propósito de destacar las potencialidades y debilidades que pueden surgir de su aplicación, como así también el vínculo con los métodos de enseñanza mixta. El trabajo que aquí se sintetiza tiene como finalidad destacar las potencialidades de un curso de estadística descriptiva en relación a la incorporación de recursos educativos abiertos en enseñanza superior. Además, resaltar los aspectos vinculantes de esta forma de enseñanza y la metodología b_learning, sus posibles efectos en el rendimiento de los estudiantes, como así también en el desarrollo de competencias, mediante el aprovechamiento de las habilidades cognitivas tecnológicas con que cuentan los estudiantes de este siglo (…)
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P1-011 Educación para las masas: el caso de la Universidad Abierta Yashwantrao Chavan de Maharashtra, India

Autor   Stephen Beaumont
Institución/Trabajo   Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires
País   Argentina
Email
  info@cented.org.ar
Resumen   Yashwantrao Chavan Maharashtra Open University (YCMOU) fue fundada en 1989, como un modelo de Sistema Abierto de Educación. Se estableció inicialmente como un “nuevo concepto de educación abierta para las masas. Su objetivo principal era crear «programas para la gente común y no replicar la educación tradicional universitaria,” basada en las necesidades para “Nueva Educación para el enriquecimiento y Empoderamiento Social.” Para el 2014, la inscripción acumulada de los estudiantes era de más de 3.600.000 y YCMOU contaba con 10 centros regionales y más de 3000 «Centros de Estudios de múltiples programas,» en donde el personal proporciona enseñanza utilizando una combinación de asesoramiento cara a cara, así como la tecnología de información y comunicación (e-learning). La enorme cantidad de sus programas de e-learning actuales, en un área amplia de disciplinas, hacen que YCMOU sea una organización líder en el Empoderamiento Social mediante la educación.
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P1-012 El uso de las Nuevas Tecnologías en el Aula de Español: Una experiencia Práctica

Autora   Marina Gacto Sánchez
Institución/Trabajo   FMV Mektepleri Vakfi, Estambul
País   Turquía
Email
  mgacto@um.es
Resumen   El español es una lengua hablada por más de 400 millones de personas; en la actualidad es el segundo idioma con más hablantes nativos. Es por ello que la necesidad de formación en esta lengua se hace patente. Como respuesta a esta necesidad, en muchos colegios de diferentes partes del mundo se ha empezado a ofertar el español como segunda lengua. El presente trabajo se centra en la experiencia docente del español como segunda lengua mediante la plataforma virtual Rosetta Stone. Se trata de una experiencia llevada a cabo en la enseñanza primaria de un centro escolar privado de Turquía, concretamente en la ciudad de Estambul. Presentamos la metodologia de trabajo, los objetivos de nuestra docencia apoyada en las Tecnologías de la Información y la comunicación. Posteriormente analizamos las ventajas y desventajas de la docencia a través de esta herramienta así como los resultados que hemos obtenido. Finalizamos presentando las conclusiones y propuestas de mejora que se extraen de nuestra experiencia práctica.
Póster
 

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P1-013 Algunas Evidencias Prácticas en el Análisis de una Asignatura a Través de la Metodología Blended Learning

Autores   Raimundo Castaño*, Cristina Jenaro**, Noelia Flores** y Salvador Pérez*
Institución/Trabajo   *Facultad de Educación, Universidad Pontificia de Salamanca, **Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca
País   España
Email
  rcastanoca@upsa.es, crisje@usal.es, nrobaina@usal.es, sperezmu@upsa.es
Resumen   Mediante el presente estudio se pretenden ofrecer los resultados obtenidos a cerca del análisis que se ha efectuado de una materia de tercer curso del grado de Educación Primaria, mención de necesidades educativas específicas, impartida durante el primer cuatrimestre del curso académico 2015-2016. Dicha asignatura es impartida por un profesor responsable de la docencia teórico-práctica. En el análisis de la misma colaboran un total de 83 alumnos sobre un total de 130 matriculados, lo que equivale a un 63,8% de participación. La asignatura, con metodología Blended Learning, emplea la plataforma Moodle de la UPSA, para complementar dicha docencia presencial y facilitar el intercambio de información, documentos y tareas. Los análisis efectuados permiten conocer información a cerca de tres aspectos concretos: la asignatura (programa, temario, objetivos, metodología, evaluación, estructura y organización, temporalización, recursos, diseño de la página y satisfacción general), el profesor que imparte la asignatura (atención prestada, relación, grado de preparación, motivación) y el sistema de formación semipresencial.
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P1-014 Autoevaluación con Kahoot!

Autores   Irene Sánchez Pavón*, Sara Ortiz Toquero* y Raúl Martín Herranz* **
Institución/Trabajo   *Universidad de Valladolid; **Plymouth University.
País   España
Email
  irene.sanchez.pavon@uva.es
Resumen   Kahoot! es una plataforma de aprendizaje mixto de sistema de respuesta basado en el juego (https://kahoot.it/#/). Se pueden crear cuestionarios, encuestas o preguntas que fomenten el debate. Este sistema busca una forma de pedagogía activa mientras los alumnos compiten entre sí, creando un espacio de aprendizaje de confianza y participación. En esta experiencia se planteó un cuestionario con Kahoot! en al aula al finalizar la parte teórica de la asignatura, para orientar las últimas clases dedicadas al repaso. Esta actividad le permitió al profesorado conocer los conceptos que los alumnos no habían comprendido para poder repasarlos en clase de una manera interactiva y muy participativa. Los alumnos acogieron la experiencia con entusiasmo. Posteriormente, se realizó una breve encuesta (anónima y voluntaria) a los alumnos para que opinasen sobre la experiencia con Kahoot! en el aula.(…)
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P1-015 Perspectiva del profesorado universitario en el uso de EDMODO para el proceso de tutoría-mentoría

Autores   Juan Carlos Bustamante y Manuel Lizalde
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza, Zaragoza
País   España
Email
  jbustama@unizar.es, mboston@unizar.es
Resumen   La llegada de las Tecnologías de la Información y Comunicación al contexto educativo han posibilitado no solo el uso de dispositivos electrónicos, sino también de aplicaciones móviles que dan lugar a lo ubicuo en nuestras aulas. Así, los procesos de tutoría y mentoría en los que nos podemos ver implicados como profesores y/o alumnos deben acercarse a este nuevo contexto. De esta manera, en este trabajo se busca determinar la perspectiva del profesorado universitario en el uso de aplicaciones móviles en los procesos de tutoría-mentoría. Para ello, y partiendo de un proyecto de innovación educativa llevado a cabo desde la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, se planteó el uso de la aplicación móvil EDMODO en el Plan de Orientación Universitaria de la facultad. Una vez puesta en marcha la experiencia los profesores implicados cumplimentaron un cuestionario que incluía cuestiones relacionadas con la utilidad de la aplicación, el nivel de viabilidad y novedad de su uso, y posibilidades de uso futuras. Los resultados mostraron que los profesores consideran que podría ser conveniente su uso, pero también se muestran reticentes ya que dicho uso podría tener más inconvenientes que ventajas y no está claro que agilice el proceso de orientación.
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P1-016 Los pósters científicos en el ámbito jurídico como herramienta de innovación – Millennium DIPr.

Autora   Mª Carmen Chéliz Inglés
Institución/Trabajo   Facultad de Derecho – Universidad de Zaragoza
País   Argentina
Email
  mcheliz13@gmail.com
Resumen   Este póster tiene su base en un proyecto de innovación docente, desarrollado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Zaragoza, por Millennium DIPr. Millennium DIPr es un portal creado con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante la implementación de herramientas innovadoras, entre las que destaca el empleo de manera pionera de pósters científicos en el ámbito jurídico.
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P1-017 La plataforma Moodle en el aprendizaje de los alumnos mayores en la Universidad de Mayores José Saramago

Autora   Rosa Mª Quirós Querencias
Institución/Trabajo   Facultad de Ciencias Sociales de Talavera (Universidad Castilla la Mancha) Programa Universitario para Mayores José Saramago.
País   España
Email
  rosiquiros@hotmail.com, izmenaca@gmail.com
Resumen   Uso de la plataforma moodle en el Programa Universitario para Mayores “José Saramago”. En el curso 2015-2016 se ha utilizado una herramienta que por sus potencialidades se ajusta y encaja con la manera de aprender de los mayores, así como con el entorno más favorable para que se produzca ese aprendizaje.
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P1-018 MOOC de modismos colombianos

Autora   Jennifer Saray Santana Martel
Institución/Trabajo   Universidad Santo Tomás, Bucaramanga
País   Colombia
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  jennifer.santana@mail.ustabuca.edu.co
Resumen   La siguiente contribución expone el diseño de un MOOC (curso online masivo abierto), que se orienta a la enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto colombiano. Esta idea, parte de la necesidad de fortalecer la competencia intercultural del estudiante de lengua, por medio del estudio de “modismos” que se producen al interior de la cultura como referentes identitarios. En este sentido, los modismos son aquellas costumbres lingüísticas que aparecen en consecuencia de un proceso de metaforización (ejemplo: de tal palo, tal astilla; se refiere al hecho de que un padre le transmite a su hijo el carácter y rasgos físicos); y permiten, transmitir un amplio mensaje en pocas palabras.(…)
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P1-019 GOOGLE APPS FOR EDUCATION: GOOGLE-CLASSROOM. Una Plataforma interactiva para la docencia

Autores   Jesús Sergio Artal Sevil, Enrique Romero Pascual y Juan Manuel Artacho Terrer
Institución/Trabajo   Universidad de Zaragoza
País   España
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  jsartal@unizar.es
Resumen   Google Classroom es una plataforma de gestión de contenidos y tareas. Permite ahorrar tiempo, organizando los contenidos, clases y tareas académicas. También permite una comunicación directa entre el docente y sus alumnos. Aunque todavía le faltan muchas funciones para poder competir con otros sistemas de aprendizaje en línea (Moodle, BlackBoard, Chamilo, MOOC, etc.) puede resultar un modo sencillo de organizar el trabajo de los estudiantes. Su principal ventaja reside en la integración de aplicaciones del universo Google Apps (Google Docs, Sheets, Slides, Forms, Calendar, Google Drive, Gmail, Hangout, etc.). El funcionamiento de Google Classroom es similar a una red social, donde existe un muro para publicar mensajes o notificaciones, al que además es posible añadir cuestionarios y diferentes tareas académicas para los estudiantes. Estas actividades pueden ser comentadas y evaluadas por el profesor de manera posterior. Google Classroom es una herramienta relativamente reciente y ayuda a los profesores con la gestión de los trabajos de los alumnos de manera más eficiente. Este servicio es accesible por medio de una cuenta gratuita en “Google Apps for Education”. Simplemente es necesario acceder a Google con la cuenta y contraseña del usuario e indicar el tipo de perfil: estudiante o profesor (…)
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