Pósteres del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

  • P1-001 Radio solidaria amiga online, radiosolamichildrens y radiosolamiteua

    Autora Mª Magdalena Galiana Lloret
    Institución/Trabajo Ceip El Murtal- Benidorm
    País España
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    radiosolami@gmail.com
    Resumen RADIO SOLIDARIA AMIGA, ONLINE es un taller de radio escolar que emite online a través de su página: http://www.radiosolidariamiga.com y su blog: http://madagali.com. Lo creó y lo dirige desde el curso 2005-06, Mª Magdalena Galiana Lloret. Entre sus objetivos está el de fomentar los valores como la Solidaridad a través de su contenido, desarrollar el currículum e implantar las TIC como herramienta y recurso del proceso enseñanza-aprendizaje. Para su ejecución cuenta con la implicación de toda la Comunidad Educativa: equipo directivo, claustro de profesores, alumnos de 3 a 12 años, AMPA, padres y madres del centro. Un taller de radio escolar que emite desde su estudio en el CEIP “El Murtal” de Benidorm- Alicante(…)
    Póster
    p1-01
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-002 Plataforma virtual “Misspat-englishplus” en nivel primario

    Autora Patricia Mabel Ielmini
    Institución/Trabajo Escuela Modelo de San Juan – Nivel Primario
    País Argentina
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    patriciaielmini@gmail.com
    Resumen Desde el año 2011, los alumnos de 5º y 6º grado nivel primaria de la Escuela Modelo de San Juan además de tener sus 5 hs. áulicas del área inglés donde se enseñan los contenidos propuestos en el currículo tienen acceso al curso on line “Misspat-englishplus” desarrollado en una plataforma virtual Moodle en la cual los niños refuerzan y ejercitan dichos contenidos a través de variadas actividades. El objetivo de esta presentación es mostrar cómo se ha logrado implementar esta nueva herramienta tecnológica en un contexto de aprendizaje combinado o blended learning, donde se mezclan estrategias convencionales y presenciales con las técnicas utilizadas en la educación a distancia (…)
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    P1-002
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  • P1-003 e-Evaluación: automatización versus personalización

    Autor Stephen Beaumont
    Institución/Trabajo Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires
    País Argentina
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    info@cented.org.ar
    Resumen ¿Cómo implementaremos una correcta Evaluación del Aprendizaje cuando diseñamos un proceso pedagógico virtual? En primer lugar analizamos la metodología de evaluación por pares, en donde cada participante de un curso virtual, al completar la evaluación de cada módulo, debía evaluar, como mínimo, X trabajos de sus pares. Como contrapartida, vemos el resultado de las metodologías de evaluación personalizada, en donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, lee el trabajo de cada alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos.
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    P1-003
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  • P1-004 e-Estrategias de enseñanza: desde MOOCs hasta metodologías personalizadas

    Autor Stephen Beaumont
    Institución/Trabajo Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED), Buenos Aires
    País Argentina
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    info@cented.org.ar
    Resumen Las metodologías de “educación en masa” pueden parecer muy atractivas por el volumen de educandos que se pueden capacitar pero, resultan muy sensibles al diseño del entorno, el cual puede determinar el éxito o fracaso del proceso, más allá de lo pedagógico. Como contrapartida, vemos el resultado de la metodología personalizada, en donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, interactúa en forma directa cada alumno y efectúa una retroalimentación sobre cada uno de los trabajos, consultas o sugerencias de los alumnos.
    Póster
    P1-004
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  • P1-005 Metodología “flipped classroom” aplicada a las sesiones prácticas de Medicina Preventiva y Salud Pública de 4º de medicina. Opinión de los alumnos.

    Autores Barrasa Villar, José Ignacio , Moliner Lahoz, Francisco Javier, Aibar Remón, Carlos
    Marcos Aragüés, Guillermo, Abad Díez, José María , Aguilar Palacio Isabel , Malo Fumanal, Sara
    Institución/Trabajo Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública. Facultad de Medicina, Universidad de Zaragoza
    País España
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    ibarrasa@unizar.es
    Resumen Durante el curso 2014-2015 desarrollamos un proyecto de Innovación Docente con nuestros alumnos de cuarto curso de Grado de Medicina consistente en implantar una metodología inductiva (clase invertida), apoyada en los recursos tecnológicos disponibles (Moodle, Internet, móviles, etc) en la que el alumno participara de forma activa revisando de forma previa a cada sesión presencial práctica una serie de materiales docentes multimedia (…)
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    P1-005
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  • P1-006 TICs como agentes motivadores en la enseñanza de álgebra

    Autora Mª del Mar Calles Burgos
    Institución/Trabajo I.E.S. Abyla (Ceuta)
    País España
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    profe.computer@hotmail.com
    Resumen Esta experiencia reflexiona sobre las relaciones entre las nuevas tecnologías, la motivación estudiantil y el empleo de metodologías alternativas en las aulas. El proyecto se ha realizado con un grupo de estudiantes de 2º E.S.O. en el campo matemático del álgebra y plantea la introducción de las TIC en el aula como alternativa metodológica a las clases tradicionales, mediante el uso de la plataforma Symbaloo. El análisis de resultados desvela un alto índice de motivación por parte de un alumnado que tradicionalmente ha venido mostrando síntomas de apatía y de abandono escolar. El estudio concluye identificando los elementos valorados por los propios estudiantes en la motivación escolar. La infinidad de recursos educativos en Internet y la escasa inclusión de los mismos en la enseñanza han sido los puntos de partida de esta iniciativa en la que han participado un total de 55 alumnos del I.E.S. Abyla, sito en la ciudad de Ceuta.
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    P1-006
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  • P1-007 El M-PLE

    Autora Lidia Antonia Sabater Pérez
    Institución/Trabajo Universidad de las Islas Baleare
    País España
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    lidiasabater.perez@gmail.com
    Resumen Los entornos personales de aprendizaje (PLE), a través de las herramientas web 2.0, han propiciado un aprendizaje más significativo y activo por parte del educando, a la vez que se hace responsable de la gestión de su aprendizaje, trabajan de manera cooperativa. Por otro lado, aparece en el panorama escolar el m-learning gracias a la llegada de los dispositivos móviles a las aulas, como consecuencia y gracias al uso de estos dispositivos, los PLEs cobran un sentido ubicuo y las herramientas de gestión del aprendizaje pasan a ser aplicaciones móviles. Como resultado y teniendo en cuenta el PLE y el m- Learning, surge el M-PLE: un entorno personal de aprendizaje móvil.
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    P1-007
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  • P1-008 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Docente Continua de Profesores de Ciencias

    Autoras Leticia Garcia Romano(1), Priscila Biber, Marina Masullo, Maricel Occelli, Ligia Quse
    Institución/Trabajo (1)CONICET, Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología, FCEFyN, UNC
    País México
    Email
    lgarciaromano@gmail.com
    Resumen Se presenta la evaluación de un curso de formación docente continua en el que participaron 24 profesores que desarrollan clases en carreras universitarias científico-tecnológicas en Córdoba, Argentina. El curso tuvo los siguientes ejes conceptuales: la comunicación en los procesos educativos mediados por TIC; el trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje; qué, cómo, por qué y para qué evaluar en los entornos virtuales de aprendizaje. (…)
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    P1-009
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  • P1-09 Estrategia de trabajo independiente en la plataforma Moodle de la línea de programación de Ingeniería de Sistemas

    Autores Alveiro Alonso Rosado Gómez, Dewar Willmer Rico Bautista.
    Institución/Trabajo Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.
    País Colombia
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    aarosadog@ufpso.edu.co, dwricob@ufpso.edu.co
    Resumen En este poster se muestra de forma resumida, como es el proceso que se viene desarrollando en la universidad para orientar el trabajo independiente del estudiante utilizando la plataforma de educación virtual llamada U Virtual, como medio para que el estudiante dedique el tiempo adecuado y estipulado por los créditos académicos al desarrollo del conocimiento en el curso que viene adelantando en la línea de programación.
    Póster
    P1-010
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-010 La práctica docente y calidad educativa en el nivel medio superior CBTA 78 y 203

    Autores Blasa Celerina Cruz Cabrera, Ricardo Ley Castellanos
    Institución/Trabajo Instituto Tecnológico de Oaxaca División de Estudios de Posgrado-Maestría Desarrollo Regional y Tecnológico
    País México
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    cabreracruz85@hotmail.com, ricardo_crow@hotmail.com
    Resumen La cultura de la calidad educativa está en pleno desarrollo en México. Sin embargo, no se puede ver reflejada en el impacto y desarrollo social, especialmente en las zonas rurales. El docente es el personaje clave para la implementación y funcionamiento de una propuesta hacia la calidad educativa. El objetivo de la investigación consiste en analizar la práctica docente como un elemento para la calidad educativa en el contexto rural, considerando al entorno contextual como un factor relevante. La investigación es descriptiva-correlacional, donde el perfil de la práctica docente fungirá como variable independiente, y la calidad educativa como variable dependiente. Respecto a la metodología, tendrá un corte mixto, considerando elementos cuantitativos y cualitativos. La población de estudio serán las instituciones educativas del CBTA No. 78 y el No. 203, siendo la unidad de análisis los docentes y alumnos de las mismas. Para la comprobación de hipótesis se recurrirá al coeficiente de correlación de Pearson. Palabras clave: Práctica docente, Calidad, Zona Rural.
    Póster
    P1-11
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  • P1-011 Implementación innovadora de herramientas de aprendizaje a través de las TIC: Millennium DIPr.

    Autora Mª Carmen Chéliz Inglés
    Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
    País España
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    mcheliz13@gmail.com
    Resumen Millennium DIPr. es un proyecto de innovación desarrollado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Zaragoza. Se trata de un portal creado con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante la implementación de herramientas innovadoras, que se adecúen a la evolución que ha protagonizado la enseñanza en los últimos tiempos, adquiriendo una faceta más dinámica.
    Póster
    P1-12
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-012 Prácticas profesionales virtuales, vía de acceso a un empleo

    Autoras Nuria Manzano Soto, María Jesús Villalón Martínez
    Institución/Trabajo Centro de Orientación y Empleo, COIE, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED
    País España
    Email
    practicasvirtualescoie@adm.uned.es
    Resumen La metodología a distancia o semipresencial propia de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, propicia que los estudiantes de últimos cursos de grado o de posgrados puedan llevar a cabo prácticas profesionales de forma online. Las prácticas profesionales virtuales o semivirtuales son actividades formativas que los estudiantes realizan de forma voluntaria (prácticas extracurriculares) en empresas privadas, instituciones públicas u Organizaciones sin Ánimo de Lucro, ONG, sin necesidad de estar presente físicamente en la sede de la entidad o con un mínimo porcentaje de presencialidad. Suponen un complemento práctico a la formación académica de los estudiantes y favorecen la adquisición de competencias técnicas, metodológicas, personales y participativas.(…)
    Póster
    P1-13
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  • P1-013 Percepción de los estudiantes del curso de especialista “Mediación y Peritaje Judicial” sobre el B-learning como metodología para la enseñanza-aprendizaje

    Autores Hipólito Ruiz, Natalia, Arias Fernández, Enrique; Lirio Castro, Juan
    Institución/Trabajo Facultad de Ciencias Sociales de Talavera (UCLM)
    País España
    Email
    Natalia.Hipolito@unclm.es, Enrique.AFernarndez@uclm.es, Lirio.Castro@uclm.es
    Resumen Aprendizaje (VLE) en el curso de especialista “Mediación y Peritaje Judicial” de la Facultad de CCSS de Talavera (UCLM). Se pretende conocer la percepción de los estudiantes sobre el B-learning como metodología de enseñanza aprendizaje. Es un estudio descriptivo con proceso de encuesta que nos ofrece datos que explican que los estudiantes valoran positivamente el uso de la mencionada metodología.
    Póster
    P1-014
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-014 Evaluación de metodologías docentes en Organización de Empresas

    Autores Pedro Sánchez Sellero(1) y María Carmen Sánchez Sellero(2)
    Institución/Trabajo (1) Escuela de Ingeniería y Arquitectura, Departamento de Dirección y Organización de Empresas, Universidad de Zaragoza (2) Facultad de Economía y Empresa, Departamento de Economía Aplicada. Universidad de la Coruña
    País España
    Email
    pedross@unizar.es, c.sanchez@udc.es
    Resumen Este trabajo se aplica en la asignatura Fundamentos de Administración de Empresas de primer curso de diversos Grados en Ingeniería de la Universidad de Zaragoza. Se pretende analizar el efecto que provocan las metodologías docentes implementadas en el área de Organización de Empresas sobre el proceso de enseñanza aprendizaje mediante foros de discusión y cuestionarios en el Campus Virtual de la Universidad de Zaragoza. Para este fin se diseñan cuestionarios para que los estudiantes evalúen las metodologías docentes, se analizan los resultados de aprendizaje en relación con las metodologías docentes y se adaptan dichas metodologías al proceso de enseñanza aprendizaje (…)
    Póster
    P1-015
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-015 Un proyecto en abierto: Experiencia de los cursos masivos en línea

    Autora Paola Dellepiane
    Institución/Trabajo Programa de Educación a Distancia, Universidad del Salvador
    País Argentina
    Email
    padellepiane@gmail.com
    Resumen Los cursos masivos en abierto, llamados MOOC (Massive Online Open Courses), son considerados actualmente por muchos investigadores como un fenómeno que afecta la estructura tradicional de la organización universitaria y cuyo horizonte próximo resulta impredecible. De hecho, se trata de un fenómeno novedoso, cuyas primeras investigaciones se llevan a cabo a medida que se desarrollan las experiencias. (…)
    Póster
    P1-016
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-016 El programa Conectar Igualdad de Argentina en clases de Biología: la mirada de los jóvenes

    Autoras Fussero, Gimena; Biber, Priscila y Occelli, Maricel
    Institución/Trabajo Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Universidad Nacional de Córdoba
    País Argentina
    Email
    gimefussero@gmail.com, priscilabiber@gmail.com, mariceloccelli@gmail.com
    Resumen En los últimos años diversos países han adoptado el modelo 1:1 (one laptop per child) y en Argentina su implementación tuvo lugar a partir del “Programa Conectar Igualdad” que distribuyó netbooks a docentes y estudiantes de todas las escuelas secundarias públicas (Fondtevila, 2011). Si bien se cuenta con algunos estudios que resumen el impacto de este programa, no se registran estudios específicos en relación a cómo utilizan los estudiantes en clases de Biología a estas herramientas. Es por ello que el objetivo de este trabajo fue caracterizar la utilización de las TIC en clases de Biología por parte de los estudiantes. (…)
    Póster
    P1-017
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-017 Intervención metacognitiva para la comprensión lectora y la producción de discurso escrito en entornos híbridos de enseñanza en educación media

    Autores Jacob Vargas Arteaga, Lizmery Navarrete Calao
    Institución/Trabajo Universidad de Córdoba
    País Colombia
    Email
    jacvar30@gmail.com, lizmenaca@gmail.com
    Resumen Esta investigación tiene como finalidad determinar la incidencia que puede tener el uso de entornos mediados por tecnología con orientación metacognitiva en el fortalecimiento de la comprensión de lectura y la producción de discurso escrito en estudiantes de educación media. La propuesta se desarrolla en un ambiente de trabajo blended o híbrido, donde se complementan el acompañamiento presencial del docente con actividades virtuales que desarrollan los estudiantes. Esta investigación surge a partir de la necesidad de fortalecer los procesos de lectura y escritura en la educación media, haciendo uso de las TIC y aprovechando las posibilidades que estos recursos proveen para el mejoramiento de la calidad del aprendizaje.(…)
    Póster
    P1-018
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-018 Percepción de los estudiantes universitarios frente a las herramientas virtuales de aprendizaje: caso de estudio

    Autores Alejandro Valencia Arias, Salim Chalela Naffah, Luz Mirelia Bedoya Pérez
    Institución/Trabajo Instituto Tecnológico Metropolitano ITM; Universidad Autónoma Latinoamericana ; Institución Universitaria Escolme (Medellín)
    País Colombia
    Email
    alvaro.garcia.vergara@uva.es, josemar@am.uva.es, acorell@ped.uva.es
    Resumen El objetivo de esta investigación es examinar el nivel de aceptación de las herramientas virtuales de aprendizaje por parte de los estudiantes de una Institución de Educación Superior. Lo anterior permitirá proponer estrategias pedagógicas y formativas que permitan afrontar los factores críticos que obstaculizan el uso de estas herramientas.(…)
    Póster
    P1-019
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-019 Percepciones sobre el e-learning en estudiantes de ingeniería: caso de estudio

    Autores Víctor Alejandro Vega Marín, Carolina González Jaramillo, Alejandro Valencia Arias
    Institución/Trabajo Instituto Tecnológico Metropolitano. Medellín
    País Colombia
    Email
    victorvega133965@correo.itm.edu.co, carolinagonzalez136347@correo.itm.edu.co, jhoanyvalencia@itm.edu.co
    Resumen La percepción de importancia para el aprendizaje virtual puede ser definida como el grado en el cual un estudiante considera que el uso de un sistema de aprendizaje electrónico es conveniente para su aprendizaje y la realización de tareas relacionadas con el aprendizaje. Esta concepción está relacionada con la utilidad percibida, las capacidades que posee el sistema para cumplir con éxito las necesidades de aprendizaje, ya que este es un requisito previo para que un sistema sea evaluado como útil. La importancia para aprender positivamente, predice la utilidad percibida por los estudiantes acerca de los sistemas de aprendizaje electrónico. Las interacciones han hecho una parte esencial de los procesos de aprendizaje en el aprendizaje electrónico, relacionando a todos los agentes implicados: estudiantes, profesores, personal administrativo, contenido, etc. (…)
    Póster
    P1-020
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  • P1-020 Pasantías académicas: una mirada a la percepción de los estudiantes de las ciencias administrativas

    Autores Jonathan Bermúdez Hernández, María Sorley Arango Muñoz, Laura Isabel Chica
    Institución/Trabajo Instituto Tecnológico Metropolitano ITM (Medellín)
    País Colombia
    Email
    jonathanbermudez@itm.edu.co, sorley-07@hotmail.es, lauchica0511@hotmail.com
    Resumen La metodología propuesta se basa en un cuestionario autoadministrado a 170 estudiantes, diseñado con base en la Teoría del Comportamiento Planeado para identificar cuáles son los factores que inciden en la decisión de un estudiante para realizar pasantías e intercambios académicos. Como resultados finales se encuentran la medición de percepción de los estudiantes frente a la realización de pasantías e intercambios, las motivaciones para llevar a cabo procesos de internacionalización y el establecimiento de factores relevantes que influyen en la decisión de los estudiantes de Administración Tecnológica en emprender estos procesos
    Póster
    P1-021
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • P1-021 Impacto de las TICS en la Práctica Clínica Preventiva II

    Autoras Patricia A Vaculik, Beatriz Cardozo, Silvia R. Pérez
    Institución/Trabajo Facultad de Odontología. Universidad Nacional del Nordeste. Corrientes
    País Argentina
    Email
    patriciavaculik@hotmail.com, malusacardozo2@hotmail.com, til_27@hotmail.com
    Resumen La incorporación de nuevos escenarios educativos, sirvieron para promover e impulsar la educación favoreciendo el crecimiento, desarrollo y la socialización de las personas. Las TIC fueron asociadas como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. La utilización de software, en la odontología para confección de historias clínicas, en la utilización de Odontogramas, de radiovisiógrafos, son signos de la estrecha vinculación que existe con las TICS. (…)
    Póster
    P1-022
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