Categoría: Comuniación2014

C4-001 The Lifelong Learning Hub Project

Autor		Bernardo Tabuenca Archilla
Institución/Trabajo		Welten Institute Research Centre for Learning, Teaching and Technology, Open University of the Netherlands
País		Holanda
Email		bernardo.tabuenca@gmail.com
Resumen		El Lifelong Learning Hub (3LHub) es una herramienta que facilita al usuario el seguimiento preciso del tiempo invertido en sus actividades de aprendizaje en función del tipo de dispositivos utilizados para el aprendizaje, los sitios preferidos para aprender, o los momentos preferidos para aprender durante el día, la semana, etcétera. Este sistema requiere el mapeo de contextos de aprendizaje a etiquetas NFC. 3LHub es una aplicación gratuita y de código libre desarrollada para dispositivos Android (4.03 o superior) con NFC. Está disponible para su descarga en Google Play desde Marzo 2014.
Comunicación
		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C4-002 El uso de las Redes Sociales en Educación

Autores		Fermín Eduardo García Esteban, Emilio F. Guillamón Marqués y Pedro Sánchez Sánchez
Institución/Trabajo		Universidad de Zaragoza en Teruel
País		España
Email		fgarciae@unizar.es
Resumen		La presente composición trata de manera sinóptica y esquematizada el Uso de las Redes Sociales en el mundo educativo. La revolución tecnológica en la que actualmente se encuentra inmersa la sociedad ha permitido el afloramiento de aplicaciones informáticas muy útiles en este campo que brindan tanto a profesores como alumnos infinidad de posibilidades. En un mundo donde el aprendizaje ya no tiene límites temporales y geográficos y donde conocer y memorizar la información ha quedado relegado por saber cómo y dónde encontrarla, se ha hecho vital el uso de estas redes sociales.
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C4-003 Redes Sociales y Biblioteca Escolar. Apertura y comunicación a través de Facebook

Autora		Dolores Olmos Olmos
Institución/Trabajo		Universidad de las Islas Baleares
País		España
Email		dolores.dolmos@gmail.com
Resumen		La comunicación trata de compartir una experiencia de innovación realizada en el CEIP Ntra. Sra. De los Dolores, Alomartes. Granada. España. Nos propusimos explorar el uso de la red social Facebook como medio para favorecer la comunicación y la interacción entre la biblioteca escolar y la Comunidad educativa. La experiencia se desarrolla a partir de 2011, cuando la presencia de las bibliotecas escolares en esta red era aún muy limitada. Tras comprobar que el blog de la biblioteca no produce suficiente adherencia entre las familias, de bajo nivel cultural y escasas destrezas de navegación por internet y nivel precario de alfabetización digital, en general.
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C4-004 Twitter y su potencial educativo

Autora		Ana Mª Morales Fernández
Institución/Trabajo		Estudiante de Máster de la Universidad de Murcia
País		España
Email		anamoralesfdez@hotmail.com
Resumen		Twitter es una herramienta que casi todo el mundo conoce y muchas personas hacen uso de ella; pero muchos de sus usuarios no conocen el gran potencial educativo que nos ofrece. Con esta comunicación pretendemos dar a conocer algunas de esas posibilidades educativas que nos ofrece y como podemos trabajar tanto en las aulas como fuera de ellas para enriquecer nuestro entorno personal de aprendizaje (PLE) a través de esta herramienta.
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C4-005 U-learning y dispositivos móviles

Autora		Ana Mª Morales Fernández
Institución/Trabajo		Estudiante de Máster de la Universidad de Murcia
País		España
Email		anamoralesfdez@hotmail.com
Resumen		Podemos encontrar múltiples formas de aprender tanto dentro de las aulas como fuera de ellas. El tipo de aprendizaje que se va a tratar en esta comunicación es el u- Learning. Conoceremos en que consiste este tipo de aprendizaje, como podemos aprender a través del u-Learning, y las ventajas y desventajas que supone este tipo de aprendizaje.
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C4-006 Propuesta de innovación educativa basada en realidad aumentada

Autor		Carlos Prendes Espinosa
Institución/Trabajo		Consejería de Educación de la Región de Murcia
País		España
Email		carlos.prendes@murciaeduca.es
Resumen		La búsqueda de la innovación educativa en las aulas es una constante entre los centros y profesores preocupados por la calidad de la enseñanza. El presente artículo, a partir de una revisión bibliográfica en las fuentes disponibles sobre realidad aumentada (RA), propone una serie de actividades utilizando diferentes niveles de RA que pueden ser aplicables en los centros educativos de primaria y secundaria.
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C4-007 La formación ubicua como constructor social

Autores		Luis Tomás Escolar y Juan Vicente Capella
Institución/Trabajo		Bits&Chips Formación Online y Universidad Politécnica de Valencia
País		España
Email		bitschips@gmail.com y jcapella@disca.upv.es
Resumen		Los métodos de enseñanza y aprendizaje han evolucionado tanto en los últimos años que existe entre los docentes una cierta dosis de inquietud sobre el futuro, sobre los métodos a utilizar, sobre las prácticas a realizar, en definitiva una adaptación a los nuevos estilos de docencia online. Por un lado, los medios y la técnica le han dado la vuelta a un sistema tradicionalmente basado en el papel, que todavía hoy sigue vigente, pero se empieza a permitir el paso de formatos digitales, más ricos en contenidos, reutilizables, económicos y más interactivos. En este artículo se describirán recomendaciones y aspectos relevantes observados en nuestra práctica docente a tener en cuenta para garantizar una formación ubicua de calidad.
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C4-008 Sistema ubicuo para el aprendizaje de circuitos eléctricos

Autores		José Miguel Martínez Valle, Marta Varo Martinez, Gerardo Pedrós Pérez y Pilar Martínez-Jiménez
Institución/Trabajo		Universidad de Córdoba
País		España
Email		jmvalle@uco.es, fa2vamam@uco.es, fa1pepeg@uco.es y fa1majip@uco.es
Resumen		En este trabajo se presenta un sistema software ubicuo desarrollado e implementado por nuestro equipo de trabajo en apoyo a la docencia de Electrocinética y circuitos eléctricos para dispositivos móviles permitiendo la realización de un temario m-learnig.
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C4-009 Uso y potencial de las ‘apps’ móviles en el proceso de aprendizaje según el alumnado de posgrado

Autora		Cristina Villalonga Gómez
Institución/Trabajo		Departamento Nebrija Global Campus. Universidad de Nebrija
País		España
Email		cvillalo@nebrija.es
Resumen		Uno de los grandes retos de la educación del siglo XXI es la ubicuidad y movilidad del conocimiento, potenciadas por la expansión y diversificación de los dispositivos móviles, smartphones y tabletas. En este contexto de conectividad y portabilidad, las aplicaciones móviles ocupan un lugar destacado. En esta comunicación presentamos los principales resultados de la encuesta realizada al alumnado de posgrado de dos universidades españolas: la Universidad Nebrija y la UNED.
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C4-010 TRIC y TRICLab, el Factor Relacional

Autores		José Antonio Gabelas, Alberto Albarrán, Encarni Alises, Maribel Bañares, Lucía Camarero, Carlos Escaño, Patricia G. Aldea, Elisa Hergueta, Rafael Marfil, Carmen Marta-Lazo, Mireia Ruiz, Juan José Sánchez, Alejandro Silva y Cristina Villalonga
Institución/Trabajo		TRICLab es un grupo de investigación compuesto por profesionales de la educación y la comunicación de toda España
País		España
Email		a.silva@unizar.es
Resumen		Con las TRIC proponemos una revisión del discurso TIC en la escuela y en la comunicación. Interesados por investigar cómo están cambiando nuestros hábitos de convivencia, conversación y aprendizaje, desde TRICLab apostamos por un “lugar” y un “tiempo” relacional abierto y colaborativo, crítico y creativo, que facilite el empoderamiento del entorno digital.
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C4-011 La habilitación del mLearnning aumenta el Aprendizaje en las Escuelas Rurales

Autores		Luis E. Bayonet Robles y Andrés David Patino Matos
Institución/Trabajo		Universidad Iberoamericana. Santo Domingo
País		República Dominicana
Email		l.bayonet@unibe.edu.do, a.patino@unibe.edu.do
Resumen		En la actualidad hemos visto como las telecomunicaciones han transformado de forma positiva la sociedad en las distintas áreas del saber debido a la reducción en los costos de las telecomunicaciones que han apoyando la educación, que es un pilar fundamental en la transformación y progreso en la sociedad.
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C4-012 Mobile Cloud aplicado en las Escuelas Rurales de República Dominicana

Autores		Luis E. Bayonet Robles y Andrés David Patino Matos
Institución/Trabajo		Universidad Iberoamericana. Santo Domingo
País		República Dominicana
Email		l.bayonet@unibe.edu.do, a.patino@unibe.edu.do
Resumen		“Cloud Computing” es una de las más grandes tendencias que han surgido gracias al Internet, esta es una nueva forma de poder guardar nuestros datos en las “nubes”, lo que significa que no necesitamos de un dispositivo físico que sea robusto en el cual podamos guardar nuestros datos. Para que esto sea posible “Cloud Computing” le ofrece a cada usuario la capacidad de poder guardar datos o hasta correr aplicaciones que estarán almacenados en un servidor en la web.
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C4-013 Conocimientos Básicos de Matemáticas para primeros cursos universitarios : un curso ejemplar en abierto

Autor		Ana Isabel Allueva Pinilla y José Luis Alejandre Marco
Institución/Trabajo		Departamento de Matemática Aplicada, Universidad de Zaragoza
País		España
Email		allueva@unizar.es, jlalejan@unizar.es
Resumen		Presentamos el curso Conocimientos Básicos de Matemáticas para primeros cursos universitarios publicado en el Open Course Ware (OCW) de la Universidad de Zaragoza ( http://ocw.unizar.es ) por los profesores Allueva y Alejandre, autores de esta comunicación. Este curso ha sido galardonado doblemente a nivel internacional y nacional en dos años sucesivos.
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C4-014 El docente como emprendedor: la búsqueda de la legitimidad a través del uso de las redes sociales

Autores		Jorge Eliécer Cárdenas Vargas y Carolina Tovar-Torres
Institución/Trabajo		Grupo de Investigación Universidad, Empresa e Innovación (GUNEMI)Fundación Universitaria Juan de Castellanos
País		Colombia
Email		joecardenasv@gmail.com, carolinatovartorres@gmail.com
Resumen		La ponencia tiene como objetivo dar a conocer el papel del docente-gestor bajo el concepto de “emprendedor”. Así mismo, evidenciar el uso y manejo de las redes sociales en la gestión universitaria, en especial aplicadas al manejo de plataforma de edición de revistas de acceso abierto.
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C3-001 Proyectos e iniciativas de información y orientación académica y laboral en el IES García Barbón

Autores		Daniel Veiga Martínez y Carmen Berenguer Ortuño
Institución/Trabajo		IES García Barbón
País		España
Email		veigaorama@gmail.com – berenguerverin@gmail.com
Resumen		El Departamento de Orientación del IES García Barbón ha apostado de manera firme por el uso de internet como medio para informar y orientar al alumnado. Nuestra actividad inicial que denominamos “Orientarse con internet” procuraba la formación del alumnado en el uso de internet y la creación de un blog que respondiera, en la medida de lo posible, a las necesidades de información académica de la comunidad educativa. (…)
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C3-002 El buen uso de la Web 2.0

Autora		Doris Laury Beatriz Dzib Moo
Institución/Trabajo		Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
País		Mexico
Email		dorisdzib@hotmail.com
Resumen		El uso de la Web 2.0, en los últimos tiempos se ha ido extendiendo y popularizando, por el papel que desempeña en la comunicación y el saber utilizar de manera correcta los distintos canales que la Web nos ofrece es donde radica su éxito. (…)
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C3-003 Primeras andaduras del ePortafolio Mahara en la Universidad de Zaragoza

Autores		Alfredo Berbegal Vázquez, Ana Arraiz Pérez, Fernando Sabirón Sierra, Carolina Falcón Linares
Institución/Trabajo		Facultad de Educación, Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		abrbgal@unizar.es aarraiz@unizar.es fsabiron@unizar.es cfalcon@unizar.es
Resumen		El objetivo principal de esta comunicación es la de exponer el diseño y algunas conclusiones provisionales de la primera fase (estudio piloto) de un proyecto de innovación en torno al ePortafolio Mahara en el contexto de la Educación Superior. El proyecto pretende, a corto plazo, dar continuidad a una dirección ya consolidada del uso del ePortafolio y, a medio y largo plazo, explorar sus potencialidades para la evaluación y la orientación educativas en la Universidad de Zaragoza (España).
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C3-004 Join.me: “Un escritorio remoto en la Red”

Autora		Esperanza Manzanares Manzanares
Institución/Trabajo		Consejería de Educación de la Región de Murcia
País		España
Email		esperanzam@gmail.com
Resumen		Dentro del área temática Herramientas 2.0 me gustaría informar, mediante este video-tutorial de la existencia de una herramienta muy sencilla y útil para poder llevar a cabo tanto reuniones virtuales como desarrollar trabajos colaborativos mediante su opción de escritorio remoto (…)
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C3-005 El uso del ordenador en la etapa de Educación Primaria

Autora		Estefanía Fernández Antón
Institución/Trabajo		Universidad de Valladolid.
País		España
Email		Fanitafernandez@hotmail.es
Resumen		El trabajo que presentamos trata sobre el uso del ordenador en la Enseñanza Primaria. Abordaremos este tema a partir de un marco teórico en el que presentamos los blogs, los eduwikis, las plataformas educativas, las WebQuest, las Cazas del Tesoro, etc. En otras palabras, comentaremos posibles herramientas y actividades pedagógicas que se pueden plantear con el ordenador en las aulas.A partir de la teoría indicada realizamos una investigación que nos permitió conocer que usos se le dan al ordenador en la Etapa Primaria. Este estudio se llevó a cabo en un colegio de la provincia de Segovia (España), más específicamente, en un aula unitaria compuesta por niños de diferentes cursos de Primaria.La metodología utilizada fue la cualitativa, y la técnica de recogida de datos fue la observación participante. Los resultados obtenidos son que en el aula analizada los niños aprendían con los blogs, actividades de exploración, CD-ROMS y páginas webs.
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C3-006 Actitudes de los estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte hacia la inclusión de alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Autores		Raimundo Castaño Calle(1), Salvador Pérez Muñoz(2), Cristina Jenaro Río(3) y Noelia Flores Robaina(4)
Institución/Trabajo		(1) y (2) Facultad de Educación. Universidad Pontificia de Salamanca (3) y (4) Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca
País		España
Email		rcastanoca@upsa.es
Resumen		Se presentan los resultados obtenidos tras evaluar las actitudes hacia lainclusión de alumnos con NEE por parte de estudiantes que se están formando en elGrado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En este estudio la muestra estácompuesta por 109 participantes de los cursos primero a cuarto, de los cuales un 84,4%son hombres y un 15,6% son mujeres. La obtención de los datos se realizó a través de laherramienta 2.0 de Google Drive.
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C3-007 PROYECTOS A DEBATE Experiencias para el aula de música de primaria

Autora		Carol Gillanders
Institución/Trabajo		Universidad de Santiago de Compostela. Facultad de Ciencias de la Educación
País		España
Email		carol.gillanders@usc.es
Resumen		Se presenta una experiencia de elaboración de proyectos llevada a cabo en la asignatura‘Música en la educación primaria’ del Grado en Maestro en Educación Primaria en elque el alumnado realiza una producción audiovisual y explora diferentes herramientascomo Audacity. Con posterioridad los alumnos evalúan el trabajo realizado, poniendo arelucir la significación y el valor del mismo.
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C3-008 El portafolio electrónico y sus ventajas de uso

Autora		Esperanza Manzanares Manzanares
Institución/Trabajo		Consejería de Educación de la Región de Murcia
País		España
Email		esperanzam@gmail.com
Resumen		En este documento se presentan varias definiciones de portafolio electrónico que se pueden resumir como una recopilación de papeles, libros, trabajos, conocimientos o evidencias que, al ser digital implica que todos esos trabajos, papeles, conocimientos, sean almacenados de manera electrónica mediante imágenes, links, vídeos, en definitiva, elementos multimedia, y que además se puede almacenar en soporte digital, tal como un disco duro o un CD-ROM. Esta información, además, puede ser compartida con los demás fácilmente y que puede ser almacenado en la nube, con las ventajas que ello conlleva ya que puede ser accesible en cualquier momento, desde cualquier lugar, siempre que tengamos conexión a Internet y el servidor que lo aloje esté funcionando.Se muestran además las ventajas que aporta su uso en el proceso de enseñanza/aprendizaje tanto para el docente como para el discente.
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C3-009 Diigo: Herramienta Web 2.0 de Marcadores Sociales

Autor		Carlos Prendes Espinosa
Institución/Trabajo		Consejería de Educación de la Región de Murcia
País		España
Email		carlos.prendes@murciaeduca.es
Resumen		Este vídeo es una pequeña introducción (poco más de 4 minutos) a una de las herramientas web 2.0 de marcadores sociales: Diigo. En el videotutorial se explican las principales opciones de la herramienta entre las que se encuentran la posibilidad de guardar y buscar marcadores etiquetados, acceder a bibliotecas de marcadores compartidas, crear grupos de interés entre los usuarios (marcadores sociales propiamente dicho) y la posibilidad de anotar las páginas web. Esta última característica, que es muy útil, permite la adición a la página web de notas electrónicas (estilo post-it) y subrayados en pantalla. De tal manera que se pueden tratar las páginas web como si fueran libros impresos y Diigo te proporciona un enlace que genera la propia herramienta para acceder a la versión anotada de la página.En el tutorial se explican, de forma resumida, estas características y el proceso de registro.
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C3-010 Experiencia de propuesta de trabajo en equipo con el programa y aplicación Trello

Autores		Oscar Martínez Rivera y Lisette Navarro Segura
Institución/Trabajo		Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (Universidad Ramón Llull) de Barcelona
País		España
Email		omartinez@peretarres.org, lnavarro@peretarres.org
Resumen		La comunicación que presentamos es un análisis de la propuesta de utilización de la aplicación Trello para realizar un trabajo en grupo en el primer curso del grado de educación social de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés. La experiencia fue una propuesta fallida pero aporta elementos interesantes de análisis sobre la innovación tecnológica. Se analiza mediante una encuesta la visión de los estudiantes respecto la innovación tecnológica y su uso en los trabajos grupales universitarios.
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C3-011 Formación en TIC para la docencia: TICs con TICs versus PLE

Autores		Juan Aparicio Baeza, Josep Xavier Barber i Vallés, Fernando Borrás Rocher, FedericoBotella Beviá, Juan Ramón Fernández González, José Juan López Espín, Asunción MartínezMayoral, Antonio Peñalver Benavent, Marc Ramis Llorca.
Institución/Trabajo		Dpto. Estadística, Matemáticas e Informática, Universidad Miguel Hernández de Elche
País		España
Email		j.aparicio@umh.es
Resumen		En esta comunicación se presenta el planteamiento de la asignatura “Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Docencia y el Aprendizaje en Secundaria”, del Máster en Formación del Profesorado de ESO, BACH, FP y EI de la Universidad Miguel Hernández de Elche.Se parte de las necesidades formativas de los docentes del siglo XXI y se orientan hacia las competencias que comporta la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)según Adell y Castañeda. En función de asegurar esas competencias se definen los contenidos, recursos, metodología, resultados de aprendizaje y evaluación de dicha asignatura,que se muestran en la presentación. Se extrae finalmente una valoración muy positiva del enfoque dado.
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C3-012 Diseño de materiales interactivos de apoyo a la enseñanza de la asignatura Etnomusicología de España y Portugal

Autores		Susana Moreno Fernández, Miguel Díaz-Emparanza, Carlos Villar-Taboada
Institución/Trabajo		Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid.
País		España
Email		susana.moreno.fernandez@gmail.com, mdiazemparanza@gmail.com
Resumen		En esta comunicación se presenta el proceso y los resultados obtenidos del Proyecto de innovación docente titulado “Diseño de materiales interactivos de apoyo a la enseñanza de la asignatura Etnomusicología de España y Portugal” concedido por la Universidad de Valladolid realizado durante el curso 2013-2014. Con este proyecto de innovación docente se ha realizado una contribución relevante en la enseñanza y aprendizaje de la asignatura referida. Con él, se ha fomentado la introducción de dinámicas innovadoras de impartición de la asignatura que la tornan más atractiva para el alumnado, avivan su interés y facilitan su aprendizaje. Del mismo modo, se espera aportar a través de esta herramienta y de todo su proceso de creación conocimientos y recursos útiles para futuros alumnos de la Universidad de Valladolid y de otras instituciones.
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C3-013 Herramienta E-Learning para el aprendizaje guiado en la resolución de problemas de física

Autores		L. Trapero Sánchez, A. Blanca-Pancorbo, M.Varo-Martínez
Institución/Trabajo		Dpto. Física Aplicada. Universidad de Córdoba
País		España
Email		fa2vamam@uco.es
Resumen		La resolución de problemas resulta una actividad docente clave en la enseñanza de las ciencias experimentales en general y de la física en particular, en la medida en que favorecen la comprensión de los contenidos teóricos y su aplicación práctica. Sin embargo, frecuentemente los alumnos tienden a resolverlos de forma mecánica utilizando un listado de fórmulas a modo de recetario y sin cuestionarse el porqué del procedimiento.En este trabajo se presenta una aplicación web 2.0 intuitiva y sencilla que, a partir de una secuencia ordenada y encadenada de preguntas y sugerencias por parte profesor, guían al estudiante a lo largo de la resolución de un determinado problema, favoreciendo el razonamiento científico, la comprensión de los conceptos teóricos y el aprendizaje significativo de técnicas de resolución de problemas.La herramienta se ha utilizado con alumnos de primer curso del Grado de Ingeniería los cuales han mostrado un alto interés por la herramienta y su aplicación a la docencia de la física, expresando que el software es motivador e interesante en cuanto que ayuda a la comprensión de las estrategias de resolución de problemas de física.
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C3-014 Simuladores para el aprendizaje de comunicaciones ópticas

Autores		Rocío Pérez de Prado, José Enrique Muñoz-Expósito, Sebastián García Galán y Luis Ramón López López
Institución/Trabajo		Departamento de Ingeniería de Telecomunicación, Universidad de Jaén.
País		España
Email		rperez@ujaen.es, jemunoz@ujaen.es, sgalan@ujaen.es, lrlopez@ujaen.es
Resumen		Este trabajo presenta un simulador para la asignatura de Comunicaciones Ópticas,perteneciente a la titulación de Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, de la Universidad de Jaén. El objetivo principal es repasar los conceptos teóricos y prácticos impartidos en clase a través de un proyecto de prácticas que incentive el aprendizaje activo y su participación.
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C3-015 Experiencia sobre el uso del dropbox en clases presenciales

Autores		Mtra. Margarita González Cano, Mtra. Lucía Teresa Soberanes Rivas y Abraham Ortiz Martínez
Institución/Trabajo		Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
País		México
Email		mgcano@hotmail.com, soberanesrivas@yahoo.com.mx, aortmart@hotmail.com
Resumen		La ponencia presenta la experiencia que dos docentes y un alumno de una universidad pública tuvieron sobre el uso del Dropbox en clase presencial, específicamente en la clase de contabilidad. Mencionando desde sus perspectivas los beneficios obtenidos.
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C3-016 Valoración de los estudiantes universitarios de Grado de una experiencia de elaboración de mapas conceptuales

Autora		Mª Pilar Álvarez Vázquez
Institución/Trabajo		Depto. Biología Celular, Facultad de Medicina, Universidad Complutense de Madrid
País		España
Email		pilar@med.ucm.es
Resumen		En este artículo presentamos parte de una experiencia universitaria desarrollada por alumnos de segundo curso del Grado en Medicina. En cada parcial se propuso una tarea voluntaria diferente con el objetivo de trabajar distintas competencias transversales. Describimos aquí la segunda tarea, realizada con el programa gratuito CMapTools. Al término del último parcial pedimos que contestaran una encuesta de satisfacción. Los estudiantes valoraron de forma muy positiva tanto el programa como la elaboración de mapas conceptuales. Palabras clave: mapa conceptual, aprendizaje significativo, competencia transversal, educación superior.
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C3-017 Uso de blogs para favorecer el aprendizaje significativo. Experiencia en primer curso de Grado de Ingeniería

Autores		Ana María López Torres, Cristóbal Nico Suárez Guerrero
Institución/Trabajo		Escuela Universitaria Politécnica de Teruel. Universidad de Zaragoza.Teruel Universitat de València. Departament de Didàctica iOrganització Escolar. Valencia
País		España
Email		opeztor@unizar.es, Cristobal.Suarez@uv.es
Resumen		El objetivo de este trabajo es la descripción del proceso de elaboración de materiales deformación en formato digital por parte de alumnos universitarios, analizando especialmente el tratamiento que se realiza de la información obtenida de fuentes digitales. Se aborda el caso concreto en el que alumnos de primer curso de un grado de Ingeniería crean colectivamente un blog en el que describen aplicaciones reales de los conceptos teóricos estudiados. Las actividades de aprendizaje asociadas a la generación de contenidos educativos por parte de los alumnos (conocidas por su denominación en inglés Learner Generated Content, LGC) se asocian a la construcción de aprendizajes significativos. En este trabajo se identifican cuáles delas características del aprendizaje significativo se reflejan en la actividad desarrollada. También se evalúa si la utilización de herramientas web 2.0 en los procesos formativos favorece realmente la participación activa y colaborativa de los estudiantes en la creación de estos contenidos de aprendizaje o limita su aprendizaje a la reproducción de otros materiales disponibles en la red.
Comunicación
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C3-018 Dr. Scratch, evalución automática del desarrollo del pensamiento computacional analizando el código de proyectos Scratch

Autores		Jesús Moreno León y Gregorio Robles
Institución/Trabajo		Programamos.es & Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado GSyC/LibreSoft Universidad Rey Juan Carlos
País		España
Email		jesus.moreno@programamos.es, grex@gsyc.urjc.es
Resumen		Dr. Scratch es una aplicación web que permite a docentes y estudiantes automatizar el análisis de proyectos proyectos Scratch para comprobar si han sido programados correctamente, aprender de sus errores, recibir retroalimentación para mejorar el código y, haciendo uso de ciertos elementos del mundo de la ludificación (gamification) como las puntuaciones y las medallas, servir de estímulo para incentivar un deseo de mejorar sus habilidades como programadores. Así, por cada proyecto analizado, la herramienta comprueba si existe código que nunca llega a ejecutarse, si la sincronización de los personajes mediante mensajes es correcta, si se inicializan de forma adecuada los atributos de los objetos, si existe código repetido en los programas de los distintos personajes y si el nombrado de los objetos es significativo. Con el objetivo de medir el grado de desarrollo del pensamiento computacional demostrado en la programación de cada proyecto analizado, Dr. Scratch otorga un valor en función del nivel alcanzado en relación a la capacidad de abstracción, el pensamiento lógico, la sincronización, la paralelización, el control de flujo, la interactividad con el usuario y la representación de la información.
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C3-019 La Web Social en el Plan de Trabajo de una biblioteca escolar

Autora		Dolores Olmos Olmos
Institución/Trabajo		Universidad de las Islas Baleares
País		España
Email		dolores.dolmos@gmail.com
Resumen		La comunicación versa sobre el uso de la web social para la implementación del Plan de Trabajo de una biblioteca escolar, concretamente, la biblioteca El Bosque Animado, del CEIP Ntra. Sra. De los Dolores, Alomartes, Granada. España (…)
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C3-020 La interconexión en el blog: el aprendizaje en la bitácora electrónica

Autor		Luis Alfonso Romero Gámez
Institución/Trabajo		Universidad Nacional Autónoma de México
País		México
Email		luisalfonsoromerogamez@yahoo.com.mx
Resumen		En esta ponencia se analiza cómo a través de la interconexión de diferentes herramientas que convergen en la bitácora electrónica (multimedia, comentarios, links a otras páginas, archivos de documentos) el usuario de un blog puede seleccionar una ruta individualizada de aprendizaje a partir de la inteligencia que desarrolla (…)
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C3-021 Suites ofimáticas gratuitas. Aplicación destinada a dispositivos móviles y al trabajo colaborativo en la nube (Cloud APPs)

Autores		Jesús Sergio Artal Sevil, José Luis Navarro Arqué y José Luis Bernal Agustín
Institución/Trabajo		Universidad de Zaragoza
País		España
Email		jsartal@unizar.es
Resumen		En este trabajo se analizan los servicios más populares de suites ofimáticas incidiendo en su potencial docente. El uso de este tipo de herramientas de comunicación se ha expandido en el sector educativo dado que son programas de software gratuito y fácilmente accesible. Además cualquier dispositivo móvil tanto tablets, smartphones u ordenadores portátiles, superan holgadamente las especificaciones mínimas recomendables por el software.
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C3-022 Herramienta TIC: CMAP TOOLS para la creación de mapas conceptuales en Química Analítica

Autores		María Dolores Víctor-Ortega y Diego Airado Rodríguez
Institución/Trabajo		Universidad de Granada
País		España
Email		mdvictor@ugr.es
Resumen		En esta comunicación presentamos una aplicación de la utilización de CmapTools para la enseñanza y aprendizaje de la Química Analítica. Concretamente, los alumnos han utilizado esta herramienta para la generación de mapas conceptuales en los que basar una exposición oral como trabajo final de una asignatura. CmapTools es un programa gratuito de uso personal o con fines educativos. Con él podemos crear mapas conceptuales en el ordenador de un modo fácil e intuitivo. Permite introducir conceptos y conectores en cualquier orden, además de incorporar enlaces, vídeos, imágenes, presentaciones multimedia o cualquier material con el que contar para representar o explicitar los conceptos (…)
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C3-023 Empleo de Google Docs en docencia universitaria

Autores		María Dolores Víctor-Ortega y Diego Airado Rodríguez
Institución/Trabajo		Universidad de Granada
País		España
Email		mdvictor@ugr.es
Resumen		Este trabajo, se encuadra dentro de una experiencia de implantación de un nuevo sistema de evaluación de exposiciones orales en docencia universitaria. La experiencia fue llevada a cabo con alumnos de último curso de la Licenciatura en Ciencias Químicas y el objetivo de la misma fue demostrar la aplicabilidad de rúbricas o matrices de valoración para la evaluación entre iguales, de competencias tanto específicas como transversales en exposiciones orales.
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C2-001 El uso de fotografía en enseñanzas plásticas y artísticas; de la técnica a la realización de la imagen fotográfica

Autores		Alfonso Revilla Carrasco, Joana Soto Merola
Centro de trabajo /Institución		Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza. Universidad de Lleida
País		España
Email de contacto		alfonsor@unizar.es
Resumen		Este proyecto es una búsqueda de comprensión del entorno utilizando la cámara fotográfica digital para “aprender a ver”; para establecer un conocimiento de tipo visual, que permita al alumno la posibilidad de “reescribir” lo que ve a través de imágenes; que le permita interpretar la realidad en la que se encuentra desde el lenguaje propio de la imagen digital. Junto con la realización del las tomas digitales, el proyecto contempla una segunda parte de registro de dichas imágenes para una mayor comprensión técnica de las mismas.
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C2-002 Sistemas de análisis de la imagen utilizando las nuevas tecnologías con fines didácticos

Autor		Alfonso Revilla Carrasco
Centro de trabajo /Institución		Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Zaragoza
País		España
Email de contacto		alfonsor@unizar.es
Resumen		Dentro del concepto de democratización de la imagen, es, tanto el uso indiscriminado de la misma como la falta de análisis, una de las carencias más importantes dentro de los procesos educativos. Este proyecto pretende considerar una propuesta de análisis sistemático de la imagen fotográfica a través del uso de bases de datos. Para ello se realiza un diseño de análisis a partir de una serie de items que responden a las características básicas del lenguaje fotográfico, para realizar posteriormente una aplicación práctica sobre diferentes imágenes fotográficas. Por último se presenta un ejemplo de aplicación en el aula.
Comunicación completa		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-003 Análisis de la posición actual de las nuevas tecnologías y el arte

Autor		Alfonso Revilla Carrasco
Institución/Trabajo		Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		alfonsor@unizar.es
Resumen		Dada la controversia que generan los discursos sobre las nuevas tecnologías y el arte, este artículo pretender situar las posición de las nuevas tecnologías dentro de su desarrollo histórico, a partir del nacimiento de la fotografía, el cine y la televisión. En una última parte del artículo de desarrolla el interés generado desde ámbitos artísticos por las nuevas tecnologías y las consecuencias que plantea la irrupción de las mismas dentro del campo de las Bellas Artes.
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-004 : Herramientas de la web 2.0: Wikis y Blogs

Autora		Montserrat Vaqueiro Romero
Institución/Trabajo		UNED Pontevedra
País		España
Email		mvaqueiror@edu.xunta.es
Resumen		Internet se ha convertido en una poderosa herramienta en todos los aspectos de la vida moderna, pero mientras que la mayoría de nuestros estudiantes han nacido dentro de la era Internet y se sienten seguros en ese ambiente, casi todos nosotros somos anteriores y por tanto inmigrantes en el medio.(…)
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C2-005 Las NTIC para divulgar ciertos aspectos de la cultura popular de tradición oral

Autores		Leonor Zozaya y Pepe Moltó
Institución/Trabajo		CHSC, Universidad de Coimbra
País		Portugal
Email		leonorzozaya@gmail.com
Resumen		Estudiamos la difusión de información relativa a instrumentos de música y juguetespopulares de tradición oral mediante las Nuevas Tecnologías de la Información y laComunicación (NTIC). Las NTIC aquí usadas se concretan en el bloghttp://pepemolto.wordpress.com/ con imágenes (incluye escala de medidas), vídeos(para ver cómo se hace sonar al instrumento o cómo se acciona el juguete), y textos, conla clasificación organológica científica según Sachs-Hornbostel.
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-006 Enseñanza colaborativa en el grado de Arquitectura. Experiencias en la formación en software informático

Autores		R. Bravo y F. Lamas
Institución/Trabajo		Universidad de Granada
País		España
Email		rbravo@ugr.es
Resumen		Este trabajo resume la experiencia realizada durante el curso 2012/2013 para promover la realización de cursos de ciertos programas informáticos con notable interés para el alumnado de los alumnos del grado de Arquitectura de la universidad de Granada. Estos cursos se realizaron con carácter gratuito y con un mínimo de horas (20 h.) se lograra alcanzar un conocimiento tal sobre dichos programas que permitiera después, de cara a la realización de nuestros proyectos, una mejora sustancial y una mayor eficacia a la hora de resolverlos. (…)
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C2-007 Creación de métodos audiovisuales para la evaluación de la práctica en lengua inglesa

Autoras		María Antonia Solans, Rebeca Díez y Vanessa Merenciano
Institución/Trabajo		Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Filología Inglesa,Universidad de Zaragoza
País		España
Email		vanessam@unizar.es
Resumen		Debido a la problemática que encontramos otros años al corregir los trabajos en grupo (muchos de ellos copian demasiada información de internet), decidimos que sería mejor que ellos mismos crearan algo nuevo en lo que tuvieran que implicarse por completo.
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-008 La enseñanza del Subjuntivo en clase de ELE mediante paquetes de contenido SCORM

Autor		Víctor Coto Ordás
Institución/Trabajo		La Casa de las Lenguas, Universidad de Oviedo
País		España
Email		cotovictor@uniovi.es
Resumen		Como muestra del material en línea que puede facilitar la enseñanza semi-presencial como Lengua Extranjera hemos seleccionado una unidad de la asignatura Lengua Española: Gramática (Nivel Intermedio: A2: B1) correspondiente al Programa Trimestral de Lengua y Cultura Españolas para Extranjeros de la Universidad de Oviedo. (…)
Comunicación
		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-009 La asignatura de econometría en ADE: un antes y un después de las TICS

Autores		Juan Aparicio Baeza, Mª Asunción Martínez Mayoral y Javier Morales Socuéllamos
Institución/Trabajo		Centro de Investigación Operativa, Universidad Miguel Hernández de Elche
País		España
Email		j.aparicio@umh.es
Resumen		En esta comunicación tenemos como principal objetivo mostrar cual ha sido la evolución en el tiempo de la docencia, las herramientas utilizadas y los resultados en la asignatura de econometría del Grado en Administración y Dirección de de Empresas, desde el curso 2003-2004 al curso 2012-2013 en la Universidad Miguel Hernández de Elche. (…)
Comunicación
		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-010 Uso de tablets pc en el ámbito docente

Autores		Fermín Eduardo García estaban, Emilio F. Guillamón marqués y Pedro Sánchez Sánchez
Institución/Trabajo		Universidad de Zaragoza en Teruel
País		España
Email		fgarciae@unizar.es
Resumen		La presente composición trata de manera sinóptica y esquematizada el uso de las Tabletas digitales en las aulas. Las nuevas TIC están revolucionando cada una de las facetas de nuestra vida diaria. La propia UNESCO considera que su utilización puede contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en el ejercicio de la docencia y el aprendizaje, así como a una gestión y administración de los centros más eficiente.(…)
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C2-011 Las TIC en el mundo educativo

Autores		Fermín Eduardo García estaban, Emilio F. Guillamón marqués y Pedro Sánchez Sánchez
Institución/Trabajo		Profesor de la Universidad de Zaragoza en Teruel
País		España
Email		fgarciae@unizar.es
Resumen		La presente composición trata de manera sinóptica y esquematizada el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el mundo de la enseñanza. Inicia su camino analizando el papel de las nuevas tecnologías en la educación para después tratar aspectos clave de sus principales elementos de apoyo, software educativo y de uso general, internet y equipos audiovisuales. Para profundizar de manera efectiva en este campo, se recomienda la lectura de los libros indicados en el apartado de la bibliografía, pues es en éstos, donde realmente se habla extensamente de las TIC. (…)
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-012 Videojuegos, matemáticas y aprendizaje colaborativo: un ejemplo de propuesta didáctica

Autora		Marta Martín del Pozo
Institución/Trabajo		Universidad de Salamanca
País		España
Email		martamartindp@gmail.com,
Resumen		Niños, niñas, jóvenes y también adultos disfrutan jugando con videojuegos como forma de ocio y entretenimiento, sin embargo, los videojuegos pueden convertirse también en recursos educativos que permiten el aprendizaje de los estudiantes, a través de diferentes planteamientos de aula, como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo. En este sentido, en este texto presentamos el planteamiento de un videojuego como recurso educativo en el área de Matemáticas en Educación Primaria bajo el enfoque del aprendizaje colaborativo. (…)
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C2-013 Videojuegos como recurso educativo para el desarrollo de competencias

Autora		Marta Martín del Pozo
Institución/Trabajo		Universidad de Salamanca
País		España
Email		martamartindp@gmail.com
Resumen		Los videojuegos, además de ser un importante elemento de ocio en la actualidad, pueden convertirse en recursos educativos para el aula que contribuyan al desarrollo de las competencias establecidas en las normativas que regulan el sistema educativo español, que, a su vez, son las competencias que necesitan los ciudadanos para desenvolverse en la sociedad y el mundo en el que vivimos. (…)
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C2-014 Uso de un simulador virtual para laboratorios de enseñanza en física nuclear

Autores		Adriana Chautemps Norma, Jorge Osvaldo Odetto y Alejandra Pérez Lucero
Institución/Trabajo		Centro Universitario de Tecnología Nuclear. Universidad Nacional de Córdoba
País		Argentina
Email		achautemps@gmail.com
Resumen		En este trabajo se presenta la validación de una herramienta virtual para la realización de prácticas de laboratorio sobre física nuclear, por comparación con instrumentos reales, y la aplicación de la misma en un curso de posgrado
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C2-015 Agentes pedagógicos, herramienta para la realización de objetos virtuales de aprendizaje que favorezcan las prácticas B-LEARNING

Autores		MªÁngeles Honrado y Jesús Toro
Institución/Trabajo		MIDDOS
País		España – Venezuela
Email		profemahon@gmail.com, jesustoro.m@gmail.com
Resumen		Nos encontramos en la era de la información, donde se dan pasos agigantados que durante siglos no habían si quiera sido imaginados por las sociedades que precedieron a la nuestra, en las últimas cinco o seis décadas el crecimiento y desarrollo científico y tecnológico ha dado un salto exponencial, en especial el de los últimos diez años donde han cambiado los conceptos que teníamos de comunicación y sociabilidad.
Comunicación
		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-016 Jugar y aprender

Autores		Mª Ángeles Honrado y Jesús Toro
Institución/Trabajo		MIDDOS
País		España – Venezuela
Email		profemahon@gmail.com
Resumen		Es un hecho ineludible la sensación que causan los juegos en muchos de sus seguidores, estos consiguen conectarse directamente con el subconsciente y producen un resultado cautivante en sus participantes, se crea la sensación de avanzada, donde los jugadores siempre experimentan adelantos y los logros vienen dados como estímulos a seguir descubriendo (…)
Comunicación
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C2-017 Herramientas multimedia en procesos de aprendizaje de competencias de audición musical

Autor		Miguel Díaz-Emparanza Almoguera
Institución/Trabajo		Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid
País		España
Email		mdiazemparanza@gmail.com
Resumen		A partir de la verificación permanente de las metodologías de aprendizaje innovadoras, la oportunidad de desarrollar métodos de instrucción basadas en las nuevas tecnologías representa un estímulo importante en el camino hacia la excelencia, y permite ofrecer a los estudiantes múltiples alternativas al aprendizaje tradicional.
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C2-018 La comunidad Programamos, desarrollando el pensamiento computacional desde edades tempranas a través de la programación

Autores		Jesús Moreno León, José Ignacio Huertas y Gregorio Robles
Institución/Trabajo		Programamos.es & Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Junta de Andalucía. Universidad Rey Juan Carlos
País		España
Email		jesus.moreno@programamos.es, joseignacio@programamos.es, grex@gsyc.urjc.es
Resumen		Programamos es una asociación sin ánimo de lucro y una comunidad de docentes cuyo objetivo fundamental es promover el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas a través de la programación de videojuegos y aplicaciones para móviles en todas las etapas escolares, desde la Educación Infantil hasta la Universidad. Con este objetivo llevan a cabo diversas iniciativas en centros escolares donde trabajan con docentes y estudiantes, organizan talleres en los que tratan de implicar a las familias en este movimiento, participan en conferencias, seminarios y programas de televisión para divulgar sus iniciativas, imparten cursos de formación para profesores y estudiantes de ciencias de la educación, crean materiales educativos que comparten con una licencia libre y mantienen un sitio web, programamos.es, que sirve de punto de encuentro de docentes que realizan tareas similares y de educadores que quieren comenzar a introducir la programación en sus clases.
Comunicación
		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-019 Apps musicales y audiovisuales en el Grado de Maestro

Autora		Rosa María Serrano Pastor
Institución/Trabajo		Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
País		España
Email		rmserran@unizar.es
Resumen		La integración de las TIC como recurso educativo útil y funcional en las escuelas es una necesidad. Desde la formación previa universitaria ofrecida a los estudiantes del Grado de Maestro debe integrarse en el currículo una formación plena en este ámbito, potenciando el desarrollo de la competencia digital en el campo instrumental, en el didáctico-crítico y en el de autonomía y de aprender a aprender que les lleve a la búsqueda continua de nuevos recursos que puedan ser integrados en el aula. (…)
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C2-020 The Virtual Museum of Life

Autores		Francisco Gálvez Prada, Juan Pedro Serrano León, Bernardino Julio Sañudo Franquelo y Juan Francisco Beltrán Gala
Institución/Trabajo		BioScripts – Centro de Investigación y Desarrollo de Recursos Científicos & Departamento de Zoología de la Facultad de Biología de la Universidad de Sevilla
País		España
Email		contacto@bioscripts.net
Resumen		Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden suponer una revolución de cara a renovar la función de los museos de Historia Natural en su papel de divulgación científica. El proyecto “The Virtual Museum of Life” surge como un complemento necesario a los museos tradicionales. Permitirá alcanzar de manera no presencial muchas de las posibilidades divulgativas de un museo de la vida, sin sufrir algunos de los impedimentos para el que visita o de financiación que tienen algunos de los museos actuales de historia natural, además del deterioro por traslado de las colecciones. (…)
Comunicación
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C2-021 Atlas digital del esqueleto del Lince ibérico (Lynx pardinus)

Autores		Francisco Gálvez Prada, Juan Pedro Serrano León, Bernardino Julio Sañudo Franquelo y Juan Francisco Beltrán Gala
Institución/Trabajo		BioScripts – Centro de Investigación y Desarrollo de Recursos Científicos & Departamento de Zoología de la Facultad de Biología de la Universidad de Sevilla
País		España
Email		contacto@bioscripts.net
Resumen		Los museos de ciencias naturales son especialmente atractivos para el público en general, sin embargo, debido a su escaso número y ubicación en grandes ciudades son de acceso relativamente restringido y en todo caso de visibilidad limitada. Además, la formación y mantenimiento de sus colecciones, así como la preparación de exposiciones, exigen notable inversión de recursos, incluidos personal especializado a largo plazo, sólo al alcance de algunas instituciones y estados.(…)
Comunicación
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C2-022 La integración del Smartphone en el aula de música

Autora		Rosa María Serrano Pastor
Institución/Trabajo		Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
País		España
Email		rmserran@unizar.es
Resumen		El marco de la EEES realiza especial hincapié no solo en el tiempo presencial que los estudiantes dedican a las asignaturas sino también al no presencial. El docente universitario debe ofrecer recursos que favorezcan el trabajo y aprendizaje autónomo y el uso del Smartphone se convierte en un recurso de gran utilidad en este ámbito (…)
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C2-023 Digitalización de Herbarios Histórico

Autores		Bernardino Julio Sañudo Franquelo, Francisco Gálvez Prada, Juan Pedro Serrano León y Juan Francisco Beltrán Gala
Institución/Trabajo		BioScripts – Centro de Investigación y Desarrollo de Recursos Científicos & Departamento de Zoología de la Facultad de Biología de la Universidad de Sevilla
País		España
Email		contacto@bioscripts.net
Resumen		La digitalización de Herbarios históricos, como parte del proyecto The Virtual Museum of Life, es una prueba de puesta en valor y aumento de visibilidad de colecciones científicas que estaban ocultas a la sociedad. Gracias a esta labor, además de abrir la colección a la sociedad se hace un registro de la información contenida en las etiquetas y fotografiado de los pliegos para no perder con el paso del tiempo o por cualquier inconveniente. (…)
Comunicación
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C2-024 Estrategias de innovación docente y virtualización: TICs y calidad en Historia y Ciencias de la Música (UVa)

Autores		Carlos Villar-Taboada, Susana Moreno Fernández, Victoria Cavia Naya y Miguel Díaz-Emparanza Almoguera
Institución/Trabajo		Universidad de Valladolid
País		España
Email		taboada@fyl.uva.es
Resumen		En el marco del EEES, la práctica cotidiana de la docencia universitaria supone, para el título de Grado en Historia y Ciencias de la Música, una oportunidad para desarrollar y explorar vías de enseñanza que renuevan la estimulación de la curiosidad y creatividad del estudiante y que se derivan de las cualidades de la propia Música. (…)
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-025 El moot court como herramienta de aprendizaje en Derecho

Autor		Pablo Jarne Muñoz
Institución/Trabajo		Facultad de Derecho. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		pjarnem@unizar.es
Resumen		Existen varias experiencias educativas propias del área del Derecho que merecen ser tenidas en cuenta, pero sin duda el moot court es, por su trayectoria y objetivos, una de las más ambiciosas. Se basa en una simulación de un juicio oral en la que diversos grupos de alumnos elaboran sus discursos en presencia de un jurado compuesto por el profesor de la asignatura, siendo sus diferentes fases susceptibles para implementarse a través de TIC
Comunicación
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C1-001 Radio Solidaria Amiga, Online y Radiosolamichildenr´s

Autora		Mª Magdalena Galiana Lloret
Institución/Trabajo		Ceip El Murtal
País		España
Email		radiosolami@gmail.com
Resumen		Radio Solidaria Amiga online y Radiosolamichildren’s es un taller de radio escolar que emite online a través de su página: http://www.radiosolidariamiga.es y su blog: http://madagali.wordpress.com (…)
Comunicación
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C1-002 La importancia del diseño en los MOOCs

Autora		Elena Ayala Bailador
Institución/Trabajo		UNED
País		España
Email		elena.ayala@outlook.com
Resumen		Los MOOCs están suponiendo una revolución en la forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje. España no se ha quedado atrás y es el país de la UE que más cursos ofrece de manera masiva, abierta y online pero, para garantizar y asegurar el éxito de este tipo de cursos, es necesario realizar un buen diseño. Precisamente el diseño es la parte de los MOOCs que se va a analizar en la siguiente contribución.Además, se puede acceder a una presentación dinámica en el que se resumen los puntos principales de dicha contribución en: http://prezi.com/nhtuzohlgge1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
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C1-003 Diseño de un PLE (Personal Learning Environment) como apoyo de aprendizaje en los Trabajos de Módulo del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

Autoras		Ana Serrano Tierz, Pilar Biel Ibáñez, Ester Pérez Sinusía, Carmen Rodrigo Cardiel
Institución/Trabajo		Departamento de Ingeniería y Diseño de Fabricación, Departamento de Historia del Arte, Departamento de Matemática Aplicada. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		anatierz@unizar.es, pbiel@unizar.es, ester.perez@unizar.es, carmenr@unizar.es
Resumen		La presente comunicación tiene por objetivo mostrar la experiencia del diseño de un PLE (Personal Learning Environment) como un sistema de apoyo al desarrollo autónomo del aprendizaje de los alumnos y uso de las TIC en los trabajos de módulo que se realizan en el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto durante el primer semestre del primer curso.(…)
Comunicación
		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-004 U-prácticas educativas mediadas por TIC

Autora		Marcela Adriana Tagua
Institución/Trabajo		Universidad Nacional de Cuyo
País		Argentina
Email		marcelatagua@yahoo.com.ar
Resumen		Este trabajo corresponde a un proyecto de investigación que hace hincapié en la innovación pedagógica y tecnológica de prácticas educativas mediadas desde la plataforma virtual Moodle. Se brinda un mapeo con el fin de lograr una localización física, cognitiva y actitudinal con el contexto objeto de estudio desde el propio escenario. Se cuestiona la forma en que se lleva a cabo el proceso educativo en relación a la significatividad de los aprendizajes, la comunicación interpersonal, la interactividad, el diálogo, la integración de los alumnos.(…)
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C1-005 Estrategias de Enseñanza Online, para un Aprendizaje Eficaz

Autora		Doris Laury Beatriz Dzib Moo
Institución/Trabajo		Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
País		México
Email		dorisdzib@hotmail.com
Resumen		No solo basta con ser un educador que trabaja día a día con sus alumnos, tenemos y debemos preocuparnos porque obtengan un aprendizaje eficaz desde la perspectiva de utilizar Estrategias de Enseñanza online y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque al conocer el manejo de las Estrategias de Enseñanza online, nos ayuda a mejorar nuestro trabajo docente. (…)
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-006 TermodinámICa con Termograf: Evaluación continua en grandes grupos

Autores		Javier Pallarés, Amaya Martínez, Tomás Gómez, Carmen Velasco, José Antonio Turégano
Institución/Trabajo		Escuela de Ingeniería y Arquitectura. Departamento de Ingeniería Mecánica. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		jpallare@unizar.es amayamg@unizar.es tgomez@unizar.es cvelasco@unizar.es jat@unizar.es
Resumen		Se presenta una metodología de trabajo y evaluación continua de los estudiantes que a través del uso de la web docente de la asignatura y el programa Termograf permite preparar ejercicios para que los resuelvan los estudiantes, y posteriormente corregirlos de forma automática y analizar los resultados, haciendo posible llevar a cabo una metodología de trabajo continuo por entregas para un grupo numeroso sin que suponga una carga de trabajo excesiva para el profesor ni en la preparación de los materiales ni en la corrección.
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C1-007 TIC para el desarrollo de la competencia tecnológica de los docentes: mas allá de la alfabetización

Autora		Marta Fernández Prieto
Institución/Trabajo		Universidad de A Coruña
País		España
Email		marta.prieto1@udc.es
Resumen		Se hace aconsejable que los contenidos para la formación de docentes en TIC sea más personalizados en función de las necesidades del docente, con la mirada puesta en una formación imprescindible en el diseño, gestión y aplicación de entornos en red adaptados junto con el desarrollo de metodologías innovadoras basadas en aprendizaje por proyectos.
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-008 Aprendizaje cooperativo en la asignatura “Sistemas de Comunicación”: una experiencia docente con Moodle

Autores		Carlos Gómez, María García, Jesús Poza, Daniel Álvarez, Roberto Hornero
Institución/Trabajo		Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática. Universidad de Valladolid
País		España
Email		carlos.gomez@tel.uva.es
Resumen		El objetivo de este estudio es la implementación de nuevas estrategias docentes basadas en el aprendizaje cooperativo en “Sistemas de Comunicación”, asignatura de segundo curso impartida en el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y en el Grado en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación (Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid) (…)
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-009 Aprendizaje de “Radiodeterminación” y “Sistemas de radionavegación” empleando TICs. Una experiencia con Moodle en la docencia de grado

Autores		María García, Carlos Gómez, Jesús Poza, Daniel Álvarez, Roberto Hornero
Institución/Trabajo		Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática. Universidad de Valladolid
País		España
Email		maria.garcia@tel.uva.es
Resumen		El objetivo de este estudio es la evaluación del diseño y desarrollo de dos asignaturas que se han comenzado a impartir en el curso 2013/2014 en el Grado en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid: “Radiodeterminación” y “Sistemas de radionavegación”. (…)
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-010 Analizando la calidad de los entornos de aprendizaje

Autoras		Susana Trabaldo y Virginia Mendizábal
Institución/Trabajo		Net-Learning, Soluciones para E-learning
País		Argentina
Email		strabaldo@net-learning.com.ar
Resumen		Se habla de calidad cuando las necesidades de los usuarios/clientes son cubiertas y sus expectativas alcanzadas. Así el usuario/cliente está satisfecho y dispuesto a volver a contratar a la misma organización para su formación en otras ocasiones. Los cambios que se han producido en la educación en los últimos años nos obligan a repensar este concepto: (…)
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C1-011 Enriqueciendo la práctica docente mediante la aplicación de entornos y herramientas virtuales

Autoras		María I. Korzeniewski, Sofía G. Gómez y Ana G. Buenader
Institución/Trabajo		Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas, Universidad Nacional de Catamarca
País		Argentina
Email		marisa_kb2004@yahoo.com.ar, sofiaggomez@yahoo.com.ar, anabuenader@hotmail.com
Resumen		Intentar que los alumnos transiten sus estudios insertos en una currícula de calidad es el objetivo primario de cualquier institución; máxime si se trata de una de educación de nivel superior que forma profesionales capaces de interactuar en una sociedad globalizada, brindando al alumno no sólo conocimientos acordes a su especialidad sino también herramientas que le ayuden a insertarse rápida y eficazmente en su vida profesional.
Comunicación
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C1-012 En la enseñanza de materias en ingeniería el aula virtual como estrategia

Autoras		María Isabel Korzeniewski, María Carolina Haustein y María Vanesa Doria
Institución/Trabajo		Universidad Nacional de Catamarca
País		Argentina
Email		marisa_kb2004@yahoo.com.ar, caro-h@tecno.unca.edu.ar, vanesadoria@gmail.com
Resumen		Cuando se incorporaron las tecnologías a nuestra vida diaria, provocaron transformaciones que se trasladaron al proceso de enseñanza – aprendizaje. Si bien, integrar tecnología a la educación facilita un aprendizaje significativo, es necesario contar con conocimientos precisos por parte del docente así como también de respaldo institucional.
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C1-013 Utilización de rúbrica de Evaluación de Moodle 2.4 para studium: Evidencias preliminares de su utilidad, fiabilidad y validez

Autores		Cristina Jenaro, Noelia Flores y Raimundo Castaño
Institución/Trabajo		Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca. Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives, Universidad Pontificia de Salamanca
País		España
Email		crisje@usal.es, nrobaina@usal.es, rcastanoca@upsa.es
Resumen		La presente comunicación ofrece los resultados obtenidos tras haber construido, aplicado y evaluado la fiabilidad, validez y utilidad de la rúbrica de evaluación para valorar los trabajos prácticos realizados por estudiantes de la asignatura de Intervención Psicológica en Problemas de disciplina, perteneciente al grado de Maestro. En el estudio participaron siete docentes que evaluaron los trabajos realizados por 33 estudiantes de dicha asignatura. Se ofrecen información relativa al proceso de elaboración y emplazamiento de la rúbrica de evaluación en la plataforma studium 2 de la Universidad de Salamanca. Se incluyen además evidencias de la estabilidad de las puntuaciones, la concordancia entre evaluadores y la utilidad de la rúbrica.
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C1-014 Integración de actividades Hot Potatoes en Moodle

Autora		Esperanza Manzanares Manzanares
Institución/Trabajo		Consejería de Educación de la Región de Murcia
País		España
Email		esperanzam@gmail.com
Resumen		De la integración de Hot Potatoes en Moodle se encarga el documento que se desarrolla a continuación. Intenta ser una guía rápida para conseguir el funcionamiento de estas actividades dentro de la plataforma. No se trata de explicar el funcionamiento de Moodle ni de cómo se crean las diferentes actividades en Hot Potatoes sino de los pasos a seguir para la integración de estas últimas dentro de Moodle.
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-015 Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales: éxitos y fracasos

Autor		Stephen Beaumont
Institución/Trabajo		Centro de Tecnología para el Desarrollo. Buenos Aires
País		Argentina
Email		info@cented.org.ar
Resumen		En primer lugar quisiera analizar la metodología de evaluación por pares. Como contrapartida, vemos el resultado de las metodologías de evaluación personalizada, en donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, lee el trabajo de cada alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos. Podemos resumir el dilema como “automatización versus personalización.”
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C1-016 Estrategias de enseñanza en entornos virtuales: metodologías masivas versus personalizadas

Autor		Stephen Beaumont
Institución/Trabajo		Centro de Tecnología para el Desarrollo. Buenos Aires
País		Argentina
Email		info@cented.org.ar
Resumen		A la hora de diseñar cualquier proceso pedagógico debemos analizarlo e intentar optimizarlo tomando en cuenta todas las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, las metodologías de evaluación, etc. (…)
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C1-017 Qué son los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo mejorar el nuestro

Autora		Ana Mª Morales Fernández
Institución/Trabajo		Estudiante de Máster de la Universidad de Murcia
País		España
Email		anamoralesfdez@hotmail.com
Resumen		El objetivo que pretendemos alcanzar con nuestra comunicación es dar a conocer que son los PLEs y como influyen en nuestra educación y aprendizaje. Abordaremos las características educativas propias de un PLE, las diferentes partes que lo componen, y las habilidades que debemos desarrollar para poder mejorar nuestro Personal Learning Network.
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C1-018 Cómo dinamizar el aula a través de competencias transversales utilizando plataformas virtuales. El papel del relator

Autoras		Carmina Fandos Herrera y Marian Peligero Domeque
Institución/Trabajo		Universidad de Zaragoza
País		España
Email		cfandos@unizar.es, mapelige@unizar.es,
Resumen		Las exigencias marcadas por el proceso de convergencia europeo de educación superior han abierto un gran campo para la innovación docente. La introducción de planteamientos pedagógicos más modernos y diferentes junto al uso de herramientas virtuales, favorecen una implicación mucho más activa y dinámica del alumno en el desarrollo de su proceso de aprendizaje. El ámbito de esta comunicación se circunscribe en la adaptación de nuevas metodologías en el área de Comercialización e Investigación de Mercados, con la introducción de la figura de relator, de forma que el modelo docente se centra en el aprendizaje constructivo del alumno y apoyado en el desarrollo de competencias transversales, utilizando para su aplicación la plataforma Blackboard.
Comunicación		Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-019 El aporte educativo de las Metáforas en la Usabilidad de los Sistemas Web

Autoras		Mabel del V. Sosa y Paola del M. Romero
Institución/Trabajo		Departamento de Informática, FCEyT, Universidad Nacional de Santiago del Estero, Av. Belgrano
País		Argentina
Email		litasosa@unse.edu.ar,pmilagror2014@gmail.com
Resumen		El trabajo tiene como propósito general, determinar las ventajas educativas cuando se utilizan metáforas en las interfaces de usuarios de los Sistemas Web. Para ello, se realiza la conceptualización y descripción de algunos antecedentes de aplicaciones de uso concreto para determinar el impacto en el aprendizaje significativo del alumno y su contribución en el proceso educativo. (…)
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C1-020 Desarrollo de un entorno virtual para el aprendizaje de Sistemas Dinámicos

Autores		Rosa María Martínez Armenta, Salvador Monroy Saldivar, Raúl Israel Díaz Salazar y Luis Ángel Franco Rivas
Institución/Trabajo		Instituto Politécnico Nacional – Escuela Superior de Economía
País		México
Email		rsmartinez@ipn.mx, smonroy@ipn.mx, ridiazs@ipn.mx
Resumen		Este trabajo propone un modelo didáctico (MD) para crear entornos virtuales de aprendizajes (EVA), de la unidad de aprendizaje de sistemas dinámicos, el cual está basado en el concepto de aprendizaje significativo que deriva de la teoría cognoscitiva-constructivista (Ausubel P., 1985), que al ser enriquecido por la experiencia del docente dentro del aula, aporta estrategias que facilitan al alumno la adquisición de conocimientos referentes a sistemas dinámicos, en EVA.
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C1-021 Introducción a las Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden

Autores		Rosa Ma. Martínez Armenta, Salvador Monroy Saldivar y Raúl Israel Díaz Salazar
Institución/Trabajo		Instituto Politécnico Nacional – Escuela Superior de Economía
País		México
Email		rsmartinez@ipn.mx, smonroy@ipn.mx, ridiazs@ipn.mx
Resumen		En este trabajo se presenta un material educativo digital (MED), para el curso de sistemas dinámicos presencial y/o a distancia. El cual aporta la estrategia de aprendizaje (EA) investigación dentro del aula propuesta por Jhon Elliot logrando una asimilación de significados nuevos y antiguos para formar una estructura cognoscitiva altamente diferenciada. (…)
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C1-022 Diseño de entornos virtuales de aprendizaje. El proyecto de impartición de un master en Gestión del Patrimonio Cultural Centroamericano desde la Universidad de Zaragoza

Autor		Pedro Luis Hernando Sebastián
Institución/Trabajo		Departamento de Historia del Arte. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		peluher@unizar.es
Resumen		La presente comunicación tiene como objetivo presentar el proyecto de creación de un entorno virtual de aprendizaje desarrollado entre la Universidad de Zaragoza y la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León, con la finalidad de impartir un Máster en Gestión del Patrimonio Cultural al que puedan acceder todas las universidades de la comunidad centroamericana interesadas. (…)
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C1-023 Modelo PCAT: Hacia la convergencia en la utilización de las TIC en los procesos educativos

Autores		Myrian E. Errecalde y Aníbal P. Alvarez
Institución/Trabajo		Departamento de Tecnología Informática y Servicios Educativo. Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de La Plata
País		Argentina
Email		myrian.errecalde@econo.unlp.edu.ar, anibal.alvarez@econo.unlp.edu.ar
Resumen		Este modelo propone el uso y apropiación de la videoconferencia interactiva como elemento mediador entre las clases presenciales y la distancia temporal en que las mismas se dictan, que además tendrán el apoyo de la plataforma de aprendizaje Moodle que se utiliza en los cursos de referencia. En las semanas intermedias se desarrollará por videoconferencia interactiva una intervención del profesor reflexionando sobre lo expuesto en la última clase y presentando el tema de la próxima a modo de integración y continuidad, más allá de responder a dudas y consultas que presenten los alumnos.
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C1-024 Empleo de TICs como herramienta de aprendizaje y evaluación continua

Autoras		Maite de Blas Martín, Aitziber Iriondo Hernández, Blanca Mª Caballero Iglesias
Institución/Trabajo		Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica de Minas y de Obras Públicas. Departamento de Ingeniería Química y del Medio Ambiente. Universidad del País Vasco UPV/EHU
País		España
Email		maite.deblas@ehu.es
Resumen		En este trabajo se describe el diseño, aplicación y resultados de una metodología de aprendizaje centrada en el empleo de TICs: Dropbox, hojas de cálculo y presentaciones multimedia. El principal objetivo es desarrollar competencias en torno a dichas TICs, para facilitar la evaluación continua, mejorar la retroalimentación alumnado/profesorado e impulsar el aprendizaje autónomo y cooperativo. (…)
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C1-025 La acción tutorial virtual con las familias del alumnado de educación secundaria en las escuelas profesionales Sagrada Familia de Linares

Autora		María Luisa Segura Vicent
Institución/Trabajo		Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares. Jaén
País		España
Email		mlsegura@fundacionsafa.es
Resumen		Este estudio se está llevando a cabo en las Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares. Éste es un centro integrado ya que se imparten todas las enseñanzas no universitarias. Este centro educativo es representativo de los demás centros de la ciudad, ya que su alumnado es de distinta nacionalidad, etnia y poseen diferentes condiciones económicas. (…)
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C1-026 Prácticas profesionales virtuales para estudiantes universitarios

Autoras		Nuria Manzano Soto y María Jesús Villalón Martínez
Institución/Trabajo		UNED. Madrid
País		España
Email		directora-coie@adm.uned.es, practicasvirtualescoie@adm.uned.es
Resumen		El modelo de educación propio de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ofrece a los estudiantes de últimos cursos de grado o posgrados la posibilidad de realizar prácticas profesionales on-line en empresas situadas en cualquier lugar geográfico desde su lugar de residencia. Gestionadas desde su Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) esta modalidad de prácticas supone una apuesta por la igualdad de oportunidades. (…)
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C1-027 Enseñar ingeniería, también a chicas

Autoras		María Villarroya-Gaudó, María Teresa Lozano Albalate, Raquel Trillo Lado, Sandra Baldassarri, Ana Cristina Murillo Arnal y Pilar Molina-Gaudó
Institución/Trabajo		Escuela de Ingeniería y Arquitectura. Centro Universitario de la Defensa. Universidad de Zaragoza
País		España
Email		maytelo@unizar.es
Resumen		Este curso ha tenido lugar en Aragón la V edición de la jornada divulgativa Girls’ Day. Han pasado ya varios años desde aquel 2007 en el que un grupo de profesoras del entonces Centro Politécnico Superior decidimos unirnos para poner nuestro granito de arena en la percepción de la ingeniería, y celebrar por primera vez en España una jornada como las que ya existían en diversos países de Europa: Girls’ Day. (…)
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C1-028 Percepción de las plataformas virtuales como apoyo para el aprendizaje: caso cvirtual

Autoras		Sandra Carolina Tilano Tilano, Johana Marcela Lenis Zapata y Martha Luz Benjumea Arias
Institución/Trabajo		Instituto Tecnológico Metropolitano. Medellín
País		Colombia
Email		sc.tilano@hotmail.com, marcela_lenis@hotmail.com, marthabenjumea@itm.edu.co
Resumen		Esta investigación busca identificar de forma exploratoria la percepción de CVIRTUALcomo plataforma virtual como apoyo para el aprendizaje en los estudiantes universitariosdel ITM. La metodología utilizada consiste en la aplicación de un diseño metodológico detipo cualitativo el cual consistió en aplicar entrevistas semiestructuradas a profundidad aestudiantes de Ciencias Administrativas del Instituto Tecnológico Metropolitano deMedellín. (…)
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C1-029 Uso de las TIC en la construcción de OVA, como estrategia para inclusión de personas con discapadidad visual

Autores		Cristian Camilo Chaparro, Xiomara Romero Díaz y Jhon F. Herrera Cubides
Institución/Trabajo		Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá
País		Colombia
Email		cristianchaparroa@gmail.com, xaory15@hotmail.com, jfherrerac@udistrital.edu.co
Resumen		Los procesos de formación contemporáneos se orientan cada vez más a ser procesos de inclusión y diversidad, donde puedan ser participes las poblaciones que presentan algún tipo de discapacidad física, sensorial o psíquica, en diferentes niveles. Ahora bien, una de las barreras en los escenarios de formación tradicional, son los componentes didácticos que apoyen dichos procesos de formación incluyentes. (…)
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C1-030 ECO, la apuesta europea por el e-Learning Relacional

Autores		Sara Osuna, Carmen Marta-Lazo, José Antonio Gabelas, Alejandro Silva y Lucía Camarero
Institución/Trabajo		UNED y Universidad de Zaragoza
País		España
Email		a.silva@unizar.es
Resumen		Desde cualquier lugar, en cualquier dispositivo y a cualquier hora, de forma masiva. Así son los MOOCs, el nuevo modelo de educación ‘online’ que gana enteros gracias a un ambicioso proyecto impulsado por la Unión Europea, «Elearning, Communication and Open-Data» (ECO)», en el que participan la UNED y la Universidad de Zaragoza (a través del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital, GICID), así como otros 21 partners de Europa y América. El objetivo es formar en tres años a 4.000 profesores en el diseño y creación de sus propios MOOCs para garantizar un acceso más universal a la educación.
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C1-031 Una nueva metodología para aprender matemáticas con Moodle

Autores		Juan García-Andrades, Jesús Medina-Moreno, Moisés Villegas-Vallecillos
Institución/Trabajo		Departamento de Matemáticas. Universidad de Cádiz
País		España
Email		juan.garciaandrades@alum.uca.es, jesus.medina@uca.es, moises.villegas@uca.es
Resumen		La entrada del nuevo Espacio Europeo Superior, ha conllevado una serie de cambios en la enseñanza respecto a los métodos desarrollados durante muchos años. Nuevas técnicas de enseñanza se han impuesto, basadas en una activa participación de los estudiantes a lo largo del curso, diferenciándose así de los métodos empleados anteriormente en los que destacaban tan sólo la asistencia a clase y la realización de exámenes. En este artículo se podrá contemplar parte de la adaptación de la Universidad de Cádiz a este nuevo plan de estudios. (…)
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C1-032 Nuevos horizontes para el desarrollo de los MOOC’s

Autor		Pablo Jarne Muñoz
Institución/Trabajo		Facultad de Derecho de Zaragoza
País		España
Email		pjarnem@unizar.es
Resumen		Los MOOC (Masive Open Online Courses) se han convertido en una parte importante de la oferta formativa de los últimos tiempos. A pesar de que el modelo se encuentra en cierta forma asentado, estamos asistiendo a un cambio en las necesidades de los usuarios y en consecuencia de la oferta disponible, orientándose las preocupaciones actuales hacia la problemática relativa a la certificación.
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C1-033 La Gamificación en las aulas

Autora		Sara Zubero Quintanilla
Institución/Trabajo		Facultad de Derecho de Zaragoza
País		España
Email		sarazq@unizar.es
Resumen		Mediante la técnica de la gamificación, que se basa en la utilización de componentes propios de los videojuegos en actividades no lúdicas, pretendo fomentar la participación de mis alumnos en las prácticas de derecho civil. Hasta el momento este nuevo instrumento se ha desarrollado sobre todo en el sector empresarial obteniendo buenos resultados al conseguir motivar a sus trabajadores o atraer a nuevos clientes o fidelizar con las marcas a los que ya tenían. (…)
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C1-034 “Psicología del Pensamiento”: Innovación conectivista en la Metodología Docente

Autores		Manuel Martí Vilar, Lucía I. Llinares Insa y Ana I. Córdoba Iñesta
Institución/Trabajo		Facultad de Psicología. Universitat de València
País		España
Email		Manuel.Marti-Vilar@uv.es, Lucia.Llinares@uv.es, Ana.Cordoba@uv.es
Resumen		El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone un cambio en el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para hacer frente a las directrices europeas, la metodología empleada en la asignatura Psicología del Pensamiento, integrada en el plan de estudios de Grado de Psicología de la Universitat de València (España) fue modificándose progresivamente a partir de una propuesta metodológica previa.
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