Comunicaciones del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

C1-001 Radio Solidaria Amiga, Online y Radiosolamichildenr´s

Autora Mª Magdalena Galiana Lloret
Institución/Trabajo Ceip El Murtal
País España
Email
radiosolami@gmail.com
Resumen Radio Solidaria Amiga online y Radiosolamichildren’s es un taller de radio escolar que
emite online a través de su página: http://www.radiosolidariamiga.es y su blog:
http://madagali.wordpress.com
(…)
Comunicación
Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C1-002 La importancia del diseño en los MOOCs

Autora Elena Ayala Bailador
Institución/Trabajo UNED
País España
Email
elena.ayala@outlook.com
Resumen Los MOOCs están suponiendo una revolución en la forma de entender el proceso de
enseñanza-aprendizaje. España no se ha quedado atrás y es el país de la UE que más
cursos ofrece de manera masiva, abierta y online pero, para garantizar y asegurar el
éxito de este tipo de cursos, es necesario realizar un buen diseño. Precisamente el diseño
es la parte de los MOOCs que se va a analizar en la siguiente contribución.Además, se puede acceder a una presentación dinámica en el que se resumen los puntos
principales de dicha contribución en:
http://prezi.com/nhtuzohlgge1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Comunicación
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C1-003 Diseño de un PLE (Personal Learning Environment) como apoyo de aprendizaje en los Trabajos de Módulo del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

Autoras Ana Serrano Tierz, Pilar Biel Ibáñez, Ester Pérez Sinusía, Carmen Rodrigo Cardiel
Institución/Trabajo Departamento de Ingeniería y Diseño de Fabricación, Departamento de Historia del Arte,
Departamento de Matemática Aplicada. Universidad de Zaragoza
País España
Email
anatierz@unizar.es, pbiel@unizar.es, ester.perez@unizar.es, carmenr@unizar.es
Resumen La presente comunicación tiene por objetivo mostrar la experiencia del diseño de un PLE
(Personal Learning Environment) como un sistema de apoyo al desarrollo autónomo del
aprendizaje de los alumnos y uso de las TIC en los trabajos de módulo que se realizan en
el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto durante el primer
semestre del primer curso.(…)
Comunicación
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C1-004 U-prácticas educativas mediadas por TIC

Autora Marcela Adriana Tagua
Institución/Trabajo Universidad Nacional de Cuyo
País Argentina
Email
marcelatagua@yahoo.com.ar
Resumen Este trabajo corresponde a un proyecto de investigación que hace hincapié en la innovación pedagógica y tecnológica de prácticas educativas mediadas desde la plataforma virtual Moodle. Se brinda un mapeo con el fin de lograr una localización física, cognitiva y actitudinal con el contexto objeto de estudio desde el propio escenario. Se cuestiona la forma en que se lleva a cabo el proceso educativo en relación a la significatividad de los aprendizajes, la comunicación interpersonal, la interactividad, el diálogo, la integración de los alumnos.(…)
Comunicación
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C1-005 Estrategias de Enseñanza Online, para un Aprendizaje Eficaz

Autora Doris Laury Beatriz Dzib Moo
Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
País México
Email
dorisdzib@hotmail.com
Resumen No solo basta con ser un educador que trabaja día a día con sus alumnos, tenemos y debemos preocuparnos porque obtengan un aprendizaje eficaz desde la perspectiva de utilizar Estrategias de Enseñanza online y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque al conocer el manejo de las Estrategias de Enseñanza online, nos ayuda a mejorar nuestro trabajo docente. (…)
Comunicación
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C1-006 TermodinámICa con Termograf: Evaluación continua en grandes grupos

Autores Javier Pallarés, Amaya Martínez, Tomás Gómez, Carmen Velasco, José Antonio Turégano
Institución/Trabajo Escuela de Ingeniería y Arquitectura. Departamento de Ingeniería Mecánica. Universidad de Zaragoza
País España
Email
jpallare@unizar.es amayamg@unizar.es tgomez@unizar.es cvelasco@unizar.es jat@unizar.es
Resumen

Se presenta una metodología de trabajo y evaluación continua de los estudiantes que a través del uso de la web docente de la asignatura y el programa Termograf permite preparar ejercicios para que los resuelvan los estudiantes, y posteriormente corregirlos de forma automática y analizar los resultados, haciendo posible llevar a cabo una metodología de trabajo continuo por entregas para un grupo numeroso sin que suponga una carga de trabajo excesiva para el profesor ni en la preparación de los materiales ni en la corrección.

Comunicación
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C1-007 TIC para el desarrollo de la competencia tecnológica de los docentes: mas allá de la alfabetización

Autora Marta Fernández Prieto
Institución/Trabajo Universidad de A Coruña
País España
Email
marta.prieto1@udc.es
Resumen Se hace aconsejable que los contenidos para la formación de docentes en TIC sea más personalizados en función de las necesidades del docente, con la mirada puesta en una formación imprescindible en el diseño, gestión y aplicación de entornos en red adaptados junto con el desarrollo de metodologías innovadoras basadas en aprendizaje por proyectos.
Comunicación
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C1-008 Aprendizaje cooperativo en la asignatura “Sistemas de Comunicación”: una experiencia docente con Moodle

Autores Carlos Gómez, María García, Jesús Poza, Daniel Álvarez, Roberto Hornero
Institución/Trabajo Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática. Universidad de Valladolid
País España
Email
carlos.gomez@tel.uva.es
Resumen El objetivo de este estudio es la implementación de nuevas estrategias docentes basadas en el aprendizaje cooperativo en “Sistemas de Comunicación”, asignatura de segundo curso impartida en el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y en el Grado en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación (Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid) (…)
Comunicación
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C1-009 Aprendizaje de “Radiodeterminación” y “Sistemas de radionavegación” empleando TICs. Una experiencia con Moodle en la docencia de grado

Autores María García, Carlos Gómez, Jesús Poza, Daniel Álvarez, Roberto Hornero
Institución/Trabajo Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática. Universidad de Valladolid
País España
Email
maria.garcia@tel.uva.es
Resumen El objetivo de este estudio es la evaluación del diseño y desarrollo de dos asignaturas que se han comenzado a impartir en el curso 2013/2014 en el Grado en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid: “Radiodeterminación” y “Sistemas de radionavegación”. (…)
Comunicación
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C1-010 Analizando la calidad de los entornos de aprendizaje

Autoras Susana Trabaldo y Virginia Mendizábal
Institución/Trabajo Net-Learning, Soluciones para E-learning
País Argentina
Email
strabaldo@net-learning.com.ar
Resumen Se habla de calidad cuando las necesidades de los usuarios/clientes son cubiertas y sus expectativas alcanzadas. Así el usuario/cliente está satisfecho y dispuesto a volver a contratar a la misma organización para su formación en otras ocasiones. Los cambios que se han producido en la educación en los últimos años nos obligan a repensar este concepto: (…)
Comunicación
principal
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C1-011 Enriqueciendo la práctica docente mediante la aplicación de entornos y herramientas virtuales

Autoras María I. Korzeniewski, Sofía G. Gómez y Ana G. Buenader
Institución/Trabajo Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas, Universidad Nacional de Catamarca
País Argentina
Email
marisa_kb2004@yahoo.com.ar, sofiaggomez@yahoo.com.ar, anabuenader@hotmail.com
Resumen Intentar que los alumnos transiten sus estudios insertos en una currícula de calidad es el objetivo
primario de cualquier institución; máxime si se trata de una de educación de nivel superior que forma
profesionales capaces de interactuar en una sociedad globalizada, brindando al alumno no sólo
conocimientos acordes a su especialidad sino también herramientas que le ayuden a insertarse rápida y
eficazmente en su vida profesional.
Comunicación
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C1-012 En la enseñanza de materias en ingeniería el aula virtual como estrategia

Autoras María Isabel Korzeniewski, María Carolina Haustein y María Vanesa Doria
Institución/Trabajo Universidad Nacional de Catamarca
País Argentina
Email
marisa_kb2004@yahoo.com.ar, caro-h@tecno.unca.edu.ar, vanesadoria@gmail.com
Resumen Cuando se incorporaron las tecnologías a nuestra vida diaria, provocaron transformaciones que se trasladaron al proceso de enseñanza – aprendizaje. Si bien, integrar tecnología a la educación facilita un aprendizaje significativo, es necesario contar con conocimientos precisos por parte del docente así como también de respaldo institucional.
Comunicación
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C1-013 Utilización de rúbrica de Evaluación de Moodle 2.4 para studium: Evidencias preliminares de su utilidad, fiabilidad y validez

Autores Cristina Jenaro, Noelia Flores y Raimundo Castaño
Institución/Trabajo Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca. Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives, Universidad Pontificia de Salamanca
País España
Email
crisje@usal.es, nrobaina@usal.es, rcastanoca@upsa.es
Resumen La presente comunicación ofrece los resultados obtenidos tras haber construido, aplicado y evaluado la fiabilidad, validez y utilidad de la rúbrica de evaluación para valorar los trabajos prácticos realizados por estudiantes de la asignatura de Intervención Psicológica en Problemas de disciplina, perteneciente al grado de Maestro. En el estudio participaron siete docentes que evaluaron los trabajos realizados por 33 estudiantes de dicha asignatura. Se ofrecen información relativa al proceso de elaboración y emplazamiento de la rúbrica de evaluación en la plataforma studium 2 de la Universidad de Salamanca. Se incluyen además evidencias de la estabilidad de las puntuaciones, la concordancia entre evaluadores y la utilidad de la rúbrica.
Comunicación
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C1-014 Integración de actividades Hot Potatoes en Moodle

Autora Esperanza Manzanares Manzanares
Institución/Trabajo Consejería de Educación de la Región de Murcia
País España
Email
esperanzam@gmail.com
Resumen De la integración de Hot Potatoes en Moodle se encarga el documento que se desarrolla a continuación. Intenta ser una guía rápida para conseguir el funcionamiento de estas actividades dentro de la plataforma. No se trata de explicar el funcionamiento de Moodle ni de cómo se crean las diferentes actividades en Hot Potatoes sino de los pasos a seguir para la integración de estas últimas dentro de Moodle.
Comunicación
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C1-015 Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales: éxitos y fracasos

Autor Stephen Beaumont
Institución/Trabajo Centro de Tecnología para el Desarrollo. Buenos Aires
País Argentina
Email
info@cented.org.ar
Resumen En primer lugar quisiera analizar la metodología de evaluación por pares.
Como contrapartida, vemos el resultado de las metodologías de evaluación personalizada, en donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, lee el trabajo de cada alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos.
Podemos resumir el dilema como “automatización versus personalización.”
Comunicación
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C1-016 Estrategias de enseñanza en entornos virtuales: metodologías masivas versus personalizadas

Autor Stephen Beaumont
Institución/Trabajo Centro de Tecnología para el Desarrollo. Buenos Aires
País Argentina
Email
info@cented.org.ar
Resumen A la hora de diseñar cualquier proceso pedagógico debemos analizarlo e intentar optimizarlo tomando en cuenta todas las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, las metodologías de evaluación, etc. (…)
Comunicación
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C1-017 Qué son los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo mejorar el nuestro

Autora Ana Mª Morales Fernández
Institución/Trabajo Estudiante de Máster de la Universidad de Murcia
País España
Email
anamoralesfdez@hotmail.com
Resumen El objetivo que pretendemos alcanzar con nuestra comunicación es dar a conocer
que son los PLEs y como influyen en nuestra educación y aprendizaje. Abordaremos las
características educativas propias de un PLE, las diferentes partes que lo componen, y
las habilidades que debemos desarrollar para poder mejorar nuestro Personal Learning
Network.
Comunicación
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C1-018 Cómo dinamizar el aula a través de competencias transversales utilizando plataformas virtuales. El papel del relator

Autoras Carmina Fandos Herrera y Marian Peligero Domeque
Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
País España
Email
cfandos@unizar.es, mapelige@unizar.es,
Resumen Las exigencias marcadas por el proceso de convergencia europeo de educación superior han abierto un gran campo para la innovación docente. La introducción de planteamientos pedagógicos más modernos y diferentes junto al uso de herramientas virtuales, favorecen una implicación mucho más activa y dinámica del alumno en el desarrollo de su proceso de aprendizaje. El ámbito de esta comunicación se circunscribe en la adaptación de nuevas metodologías en el área de Comercialización e Investigación de Mercados, con la introducción de la figura de relator, de forma que el modelo docente se centra en el aprendizaje constructivo del alumno y apoyado en el desarrollo de competencias transversales, utilizando para su aplicación la plataforma Blackboard.
Comunicación
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C1-019 El aporte educativo de las Metáforas en la Usabilidad de los Sistemas Web

Autoras Mabel del V. Sosa y Paola del M. Romero
Institución/Trabajo Departamento de Informática, FCEyT, Universidad Nacional de Santiago del Estero, Av. Belgrano
País Argentina
Email
litasosa@unse.edu.ar,pmilagror2014@gmail.com
Resumen El trabajo tiene como propósito general, determinar las ventajas educativas cuando se utilizan metáforas en las interfaces de usuarios de los Sistemas Web. Para ello, se realiza la conceptualización y descripción de algunos antecedentes de aplicaciones de uso concreto para determinar el impacto en el aprendizaje significativo del alumno y su contribución en el proceso educativo. (…)
Comunicación
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C1-020 Desarrollo de un entorno virtual para el aprendizaje de Sistemas Dinámicos

Autores Rosa María Martínez Armenta, Salvador Monroy Saldivar, Raúl Israel Díaz Salazar y Luis Ángel Franco Rivas
Institución/Trabajo Instituto Politécnico Nacional – Escuela Superior de Economía
País México
Email
rsmartinez@ipn.mx, smonroy@ipn.mx, ridiazs@ipn.mx
Resumen Este trabajo propone un modelo didáctico (MD) para crear entornos virtuales de aprendizajes (EVA), de la unidad de aprendizaje de sistemas dinámicos, el cual está basado en el concepto de aprendizaje significativo que deriva de la teoría cognoscitiva-constructivista (Ausubel P., 1985), que al ser enriquecido por la experiencia del docente dentro del aula, aporta estrategias que facilitan al alumno la adquisición de conocimientos referentes a sistemas dinámicos, en EVA.
Comunicación
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C1-021 Introducción a las Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden

Autores Rosa Ma. Martínez Armenta, Salvador Monroy Saldivar y Raúl Israel Díaz Salazar
Institución/Trabajo Instituto Politécnico Nacional – Escuela Superior de Economía
País México
Email
rsmartinez@ipn.mx, smonroy@ipn.mx, ridiazs@ipn.mx
Resumen En este trabajo se presenta un material educativo digital (MED), para el curso de sistemas dinámicos presencial y/o a distancia. El cual aporta la estrategia de aprendizaje (EA) investigación dentro del aula propuesta por Jhon Elliot logrando una asimilación de significados nuevos y antiguos para formar una estructura cognoscitiva altamente diferenciada. (…)
Comunicación
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C1-022 Diseño de entornos virtuales de aprendizaje. El proyecto de impartición de un master en Gestión del Patrimonio Cultural Centroamericano desde la Universidad de Zaragoza

Autor Pedro Luis Hernando Sebastián
Institución/Trabajo Departamento de Historia del Arte. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Zaragoza
País España
Email
peluher@unizar.es
Resumen La presente comunicación tiene como objetivo presentar el proyecto de creación de un entorno virtual de aprendizaje desarrollado entre la Universidad de Zaragoza y la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León, con la finalidad de impartir un Máster en Gestión del Patrimonio Cultural al que puedan acceder todas las universidades de la comunidad centroamericana interesadas. (…)
Comunicación
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C1-023 Modelo PCAT: Hacia la convergencia en la utilización de las TIC en los procesos educativos

Autores Myrian E. Errecalde y Aníbal P. Alvarez
Institución/Trabajo Departamento de Tecnología Informática y Servicios Educativo. Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de La Plata
País Argentina
Email
myrian.errecalde@econo.unlp.edu.ar, anibal.alvarez@econo.unlp.edu.ar
Resumen Este modelo propone el uso y apropiación de la videoconferencia interactiva como elemento mediador entre las clases presenciales y la distancia temporal en que las mismas se dictan, que además tendrán el apoyo de la plataforma de aprendizaje Moodle que se utiliza en los cursos de referencia. En las semanas intermedias se desarrollará por videoconferencia interactiva una intervención del profesor reflexionando sobre lo expuesto en la última clase y presentando el tema de la próxima a modo de integración y continuidad, más allá de responder a dudas y consultas que presenten los alumnos.
Comunicación
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C1-024 Empleo de TICs como herramienta de aprendizaje y evaluación continua

Autoras Maite de Blas Martín, Aitziber Iriondo Hernández, Blanca Mª Caballero Iglesias
Institución/Trabajo Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica de Minas y de Obras Públicas. Departamento de Ingeniería Química y del Medio Ambiente.
Universidad del País Vasco UPV/EHU
País España
Email
maite.deblas@ehu.es
Resumen En este trabajo se describe el diseño, aplicación y resultados de una metodología de aprendizaje centrada en el empleo de TICs: Dropbox, hojas de cálculo y presentaciones multimedia. El principal objetivo es desarrollar competencias en torno a dichas TICs, para facilitar la evaluación continua, mejorar la retroalimentación alumnado/profesorado e impulsar el aprendizaje
autónomo y cooperativo. (…)
Comunicación
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C1-025 La acción tutorial virtual con las familias del alumnado de educación secundaria en las escuelas profesionales Sagrada Familia de Linares

Autora María Luisa Segura Vicent
Institución/Trabajo Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares. Jaén
País España
Email
mlsegura@fundacionsafa.es
Resumen Este estudio se está llevando a cabo en las Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares. Éste es un centro integrado ya que se imparten todas las enseñanzas no universitarias. Este centro educativo es representativo de los demás centros de la ciudad, ya que su alumnado es de distinta nacionalidad, etnia y poseen diferentes condiciones económicas. (…)
Comunicación
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C1-026 Prácticas profesionales virtuales para estudiantes universitarios

Autoras Nuria Manzano Soto y María Jesús Villalón Martínez
Institución/Trabajo UNED. Madrid
País España
Email
directora-coie@adm.uned.es, practicasvirtualescoie@adm.uned.es
Resumen El modelo de educación propio de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ofrece a los estudiantes de últimos cursos de grado o posgrados la posibilidad de realizar prácticas profesionales on-line en empresas situadas en cualquier lugar geográfico desde su lugar de residencia. Gestionadas desde su Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) esta modalidad de prácticas supone una apuesta por la igualdad de oportunidades. (…)
Comunicación
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C1-027 Enseñar ingeniería, también a chicas

Autoras María Villarroya-Gaudó, María Teresa Lozano Albalate, Raquel Trillo Lado, Sandra Baldassarri, Ana Cristina Murillo Arnal y Pilar Molina-Gaudó
Institución/Trabajo Escuela de Ingeniería y Arquitectura. Centro Universitario de la Defensa. Universidad de Zaragoza
País España
Email
maytelo@unizar.es
Resumen Este curso ha tenido lugar en Aragón la V edición de la jornada divulgativa Girls’ Day. Han pasado ya varios años desde aquel 2007 en el que un grupo de profesoras del entonces Centro Politécnico Superior decidimos unirnos para poner nuestro granito de arena en la percepción de la ingeniería, y celebrar por primera vez en España una jornada como las que ya existían en diversos países de Europa: Girls’ Day. (…)
Comunicación
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C1-028 Percepción de las plataformas virtuales como apoyo para el aprendizaje: caso cvirtual

Autoras Sandra Carolina Tilano Tilano, Johana Marcela Lenis Zapata y Martha Luz Benjumea Arias
Institución/Trabajo Instituto Tecnológico Metropolitano. Medellín
País Colombia
Email
sc.tilano@hotmail.com, marcela_lenis@hotmail.com, marthabenjumea@itm.edu.co
Resumen Esta investigación busca identificar de forma exploratoria la percepción de CVIRTUALcomo plataforma virtual como apoyo para el aprendizaje en los estudiantes universitariosdel ITM. La metodología utilizada consiste en la aplicación de un diseño metodológico detipo cualitativo el cual consistió en aplicar entrevistas semiestructuradas a profundidad aestudiantes de Ciencias Administrativas del Instituto Tecnológico Metropolitano deMedellín. (…)
Comunicación
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C1-029 Uso de las TIC en la construcción de OVA, como estrategia para inclusión de personas con discapadidad visual

Autores Cristian Camilo Chaparro, Xiomara Romero Díaz y Jhon F. Herrera Cubides
Institución/Trabajo Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá
País Colombia
Email
cristianchaparroa@gmail.com, xaory15@hotmail.com, jfherrerac@udistrital.edu.co
Resumen Los procesos de formación contemporáneos se orientan cada vez más a ser procesos de inclusión y diversidad, donde puedan ser participes las poblaciones que presentan algún tipo de discapacidad física, sensorial o psíquica, en diferentes niveles. Ahora bien, una de las barreras en los escenarios de formación tradicional, son los componentes didácticos que apoyen dichos procesos de formación incluyentes. (…)
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C1-030 ECO, la apuesta europea por el e-Learning Relacional

Autores Sara Osuna, Carmen Marta-Lazo, José Antonio Gabelas, Alejandro Silva y Lucía Camarero
Institución/Trabajo UNED y Universidad de Zaragoza
País España
Email
a.silva@unizar.es
Resumen Desde cualquier lugar, en cualquier dispositivo y a cualquier hora, de forma masiva. Así son los MOOCs, el nuevo modelo de educación ‘online’ que gana enteros gracias a un ambicioso proyecto impulsado por la Unión Europea, “Elearning, Communication and Open-Data” (ECO)”, en el que participan la UNED y la Universidad de Zaragoza (a través del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital, GICID), así como otros 21 partners de Europa y América. El objetivo es formar en tres años a 4.000 profesores en el diseño y creación de sus propios MOOCs para garantizar un acceso más universal a la educación.
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C1-031 Una nueva metodología para aprender matemáticas con Moodle

Autores Juan García-Andrades, Jesús Medina-Moreno, Moisés Villegas-Vallecillos
Institución/Trabajo Departamento de Matemáticas. Universidad de Cádiz
País España
Email
juan.garciaandrades@alum.uca.es, jesus.medina@uca.es, moises.villegas@uca.es
Resumen La entrada del nuevo Espacio Europeo Superior, ha conllevado una serie de cambios en la enseñanza respecto a los métodos desarrollados durante muchos años. Nuevas técnicas de enseñanza se han impuesto, basadas en una activa participación de los estudiantes a lo largo del curso, diferenciándose así de los métodos empleados anteriormente en los que destacaban tan sólo la asistencia a clase y la realización de exámenes. En este artículo se podrá contemplar parte de la adaptación de la Universidad de Cádiz a este nuevo plan de estudios. (…)
Comunicación
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C1-032 Nuevos horizontes para el desarrollo de los MOOC’s

Autor Pablo Jarne Muñoz
Institución/Trabajo Facultad de Derecho de Zaragoza
País España
Email
pjarnem@unizar.es
Resumen Los MOOC (Masive Open Online Courses) se han convertido en una parte importante de la oferta formativa de los últimos tiempos. A pesar de que el modelo se encuentra en cierta forma asentado, estamos asistiendo a un cambio en las necesidades de los usuarios y en consecuencia de la oferta disponible, orientándose las preocupaciones actuales hacia la problemática relativa a la certificación.
Comunicación
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C1-033 La Gamificación en las aulas

Autora Sara Zubero Quintanilla
Institución/Trabajo Facultad de Derecho de Zaragoza
País España
Email
sarazq@unizar.es
Resumen Mediante la técnica de la gamificación, que se basa en la utilización de componentes propios de los videojuegos en actividades no lúdicas, pretendo fomentar la participación de mis alumnos en las prácticas de derecho civil. Hasta el momento este nuevo instrumento se ha desarrollado sobre todo en el sector empresarial obteniendo buenos resultados al conseguir motivar a sus trabajadores o atraer a nuevos clientes o fidelizar con las marcas a los que ya tenían. (…)
Comunicación
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C1-034 “Psicología del Pensamiento”: Innovación conectivista en la Metodología Docente

Autores Manuel Martí Vilar, Lucía I. Llinares Insa y Ana I. Córdoba Iñesta
Institución/Trabajo Facultad de Psicología. Universitat de València
País España
Email
Manuel.Marti-Vilar@uv.es, Lucia.Llinares@uv.es, Ana.Cordoba@uv.es
Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone un cambio en el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para hacer frente a las directrices europeas, la metodología empleada en la asignatura Psicología del Pensamiento, integrada en el plan de estudios de Grado de Psicología de la Universitat de València (España) fue modificándose progresivamente a partir de una propuesta metodológica previa.
Comunicación
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