Comunicaciones del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

  • C1-003 Diseño de un PLE (Personal Learning Environment) como apoyo de aprendizaje en los Trabajos de Módulo del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

    Autoras Ana Serrano Tierz, Pilar Biel Ibáñez, Ester Pérez Sinusía, Carmen Rodrigo Cardiel
     Institución/Trabajo Departamento de Ingeniería y Diseño de Fabricación, Departamento de Historia del Arte,
    Departamento de Matemática Aplicada. Universidad de Zaragoza
    País España
    Email
    anatierz@unizar.es, pbiel@unizar.es, ester.perez@unizar.es, carmenr@unizar.es
    Resumen La presente comunicación tiene por objetivo mostrar la experiencia del diseño de un PLE
    (Personal Learning Environment) como un sistema de apoyo al desarrollo autónomo del
    aprendizaje de los alumnos y uso de las TIC en los trabajos de módulo que se realizan en
    el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto durante el primer
    semestre del primer curso.(…)
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-004 U-prácticas educativas mediadas por TIC

    Autora Marcela Adriana Tagua
     Institución/Trabajo Universidad Nacional de Cuyo
    País Argentina
    Email
     marcelatagua@yahoo.com.ar
    Resumen Este trabajo corresponde a un proyecto de investigación que hace hincapié en la innovación pedagógica y tecnológica de prácticas educativas mediadas desde la plataforma virtual Moodle. Se brinda un mapeo con el fin de lograr una localización física, cognitiva y actitudinal con el contexto objeto de estudio desde el propio escenario. Se cuestiona la forma en que se lleva a cabo el proceso educativo en relación a la significatividad de los aprendizajes, la comunicación interpersonal, la interactividad, el diálogo, la integración de los alumnos.(…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-005 Estrategias de Enseñanza Online, para un Aprendizaje Eficaz

    Autora Doris Laury Beatriz Dzib Moo
     Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
    País México
    Email
    dorisdzib@hotmail.com
    Resumen No solo basta con ser un educador que trabaja día a día con sus alumnos, tenemos y debemos preocuparnos porque obtengan un aprendizaje eficaz desde la perspectiva de utilizar Estrategias de Enseñanza online y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque al conocer el manejo de las Estrategias de Enseñanza online, nos ayuda a mejorar nuestro trabajo docente. (…)
    Comunicación
      Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-006 TermodinámICa con Termograf: Evaluación continua en grandes grupos

    Autores Javier Pallarés, Amaya Martínez, Tomás Gómez, Carmen Velasco, José Antonio Turégano
     Institución/Trabajo Escuela de Ingeniería y Arquitectura. Departamento de Ingeniería Mecánica. Universidad de Zaragoza
    País  España
    Email
    jpallare@unizar.es amayamg@unizar.es tgomez@unizar.es cvelasco@unizar.es jat@unizar.es
    Resumen

    Se presenta una metodología de trabajo y evaluación continua de los estudiantes que a través del uso de la web docente de la asignatura y el programa Termograf permite preparar ejercicios para que los resuelvan los estudiantes, y posteriormente corregirlos de forma automática y analizar los resultados, haciendo posible llevar a cabo una metodología de trabajo continuo por entregas para un grupo numeroso sin que suponga una carga de trabajo excesiva para el profesor ni en la preparación de los materiales ni en la corrección. (…)

    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-007 TIC para el desarrollo de la competencia tecnológica de los docentes: mas allá de la alfabetización

    Autora Marta Fernández Prieto
     Institución/Trabajo  Universidad de A Coruña
    País  España
    Email
     marta.prieto1@udc.es
    Resumen Esta Se hece aconsejable que los contenidos para la formación de docentes en TIC sea más personalizados en función de las necesidades del docente, con la mirada puesta en una formación imprescindible en el diseño, gestión y aplicación de entornos en red adaptados junto con el desarrollo de metodologías innovadoras basadas en aprendizaje por proyectos.
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-008 Aprendizaje cooperativo en la asignatura “Sistemas de Comunicación”: una experiencia docente con Moodle

    Autores Carlos Gómez, María García, Jesús Poza, Daniel Álvarez, Roberto Hornero
     Institución/Trabajo Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática. Universidad de Valladolid
    País  España
    Email
     carlos.gomez@tel.uva.es
    Resumen El objetivo de este estudio es la implementación de nuevas estrategias docentes basadas en el aprendizaje cooperativo en “Sistemas de Comunicación”, asignatura de segundo curso impartida en el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y en el Grado en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación (Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid) (…)
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-009 Aprendizaje de “Radiodeterminación” y “Sistemas de radionavegación” empleando TICs. Una experiencia con Moodle en la docencia de grado

    Autores María García, Carlos Gómez, Jesús Poza, Daniel Álvarez, Roberto Hornero
     Institución/Trabajo Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática. Universidad de Valladolid
    País  España
    Email
    maria.garcia@tel.uva.es
    Resumen El objetivo de este estudio es la evaluación del diseño y desarrollo de dos asignaturas que se han comenzado a impartir en el curso 2013/2014 en el Grado en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid: “Radiodeterminación” y “Sistemas de radionavegación”. (…)
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-010 Analizando la calidad de los entornos de aprendizaje

    Autoras Susana Trabaldo y Virginia Mendizábal
     Institución/Trabajo Net-Learning, Soluciones para E-learning
    País Argentina
    Email
    strabaldo@net-learning.com.ar
    Resumen Se habla de calidad cuando las necesidades de los usuarios/clientes son cubiertas y sus expectativas alcanzadas. Así el usuario/cliente está satisfecho y dispuesto a volver a contratar a la misma organización para su formación en otras ocasiones. Los cambios que se han producido en la educación en los últimos años nos obligan a repensar este concepto: (…)
    Comunicación
    principal
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-011 Enriqueciendo la práctica docente mediante la aplicación de entornos y herramientas virtuales

    Autoras María I. Korzeniewski, Sofía G. Gómez y Ana G. Buenader
     Institución/Trabajo Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas, Universidad Nacional de Catamarca
    País Argentina
    Email
    marisa_kb2004@yahoo.com.ar, sofiaggomez@yahoo.com.ar, anabuenader@hotmail.com
    Resumen Intentar que los alumnos transiten sus estudios insertos en una currícula de calidad es el objetivo
    primario de cualquier institución; máxime si se trata de una de educación de nivel superior que forma
    profesionales capaces de interactuar en una sociedad globalizada, brindando al alumno no sólo
    conocimientos acordes a su especialidad sino también herramientas que le ayuden a insertarse rápida y
    eficazmente en su vida profesional.
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-012 En la enseñanza de materias en ingeniería el aula virtual como estrategia

    Autoras María Isabel Korzeniewski, María Carolina Haustein y María Vanesa Doria
     Institución/Trabajo Universidad Nacional de Catamarca
    País Argentina
    Email
     marisa_kb2004@yahoo.com.ar, caro-h@tecno.unca.edu.ar, vanesadoria@gmail.com
    Resumen Cuando se incorporaron las tecnologías a nuestra vida diaria, provocaron transformaciones
    que se trasladaron al proceso de enseñanza – aprendizaje. Si bien, integrar tecnología a la
    educación facilita un aprendizaje significativo, es necesario contar con conocimientos
    precisos por parte del docente así como también de respaldo institucional.
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-013 Utilización de rúbrica de Evaluación de Moodle 2.4 para studium: Evidencias preliminares de su utilidad, fiabilidad y validez

    Autores Cristina Jenaro, Noelia Flores y Raimundo Castaño
     Institución/Trabajo Facultad de Psicología, Universidad de Salamanca. Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives, Universidad Pontificia de Salamanca
    País España
    Email
     crisje@usal.esnrobaina@usal.esrcastanoca@upsa.es
    Resumen La presente comunicación ofrece los resultados obtenidos tras haber construido, aplicado y evaluado la fiabilidad, validez y utilidad de la rúbrica de evaluación para valorar los trabajos prácticos realizados por estudiantes de la asignatura de Intervención Psicológica en Problemas de disciplina, perteneciente al grado de Maestro. En el estudio participaron siete docentes que evaluaron los trabajos realizados por 33 estudiantes de dicha asignatura. Se ofrecen información relativa al proceso de elaboración y emplazamiento de la rúbrica de evaluación en la plataforma studium 2 de la Universidad de Salamanca. Se incluyen además evidencias de la estabilidad de las puntuaciones, la concordancia entre evaluadores y la utilidad de la rúbrica.
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-014 “Integración de actividades Hot Potatoes en Moodle

    Autora Esperanza Manzanares Manzanares
     Institución/Trabajo Consejería de Educación de la Región de Murcia
    País España
    Email
    esperanzam@gmail.com
    Resumen De la integración de Hot Potatoes en Moodle se encarga el documento que se desarrolla a continuación. Intenta ser una guía rápida para conseguir el funcionamiento de estas actividades dentro de la plataforma. No se trata de explicar el funcionamiento de Moodle ni de cómo se crean las diferentes actividades en Hot Potatoes sino de los pasos a seguir para la integración de estas últimas dentro de Moodle. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-015 Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales: éxitos y fracasos

    Autor Stephen Beaumont
     Institución/Trabajo Centro de Tecnología para el Desarrollo. Buenos Aires
    País Argentina
    Email
    info@cented.org.ar
    Resumen En primer lugar quisiera analizar la metodología de evaluación por pares.
    Como contrapartida, vemos el resultado de las metodologías de evaluación personalizada, en donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, lee el trabajo de cada alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos.
    Podemos resumir el dilema como “automatización versus personalización.”
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-016 Estrategias de enseñanza en entornos virtuales: metodologías masivas versus personalizadas

    Autor Stephen Beaumont
     Institución/Trabajo Centro de Tecnología para el Desarrollo. Buenos Aires
    País Argentina
    Email
     info@cented.org.ar
    Resumen A la hora de diseñar cualquier proceso pedagógico debemos analizarlo e intentar optimizarlo tomando en cuenta todas las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, las metodologías de evaluación, etc. (…)
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-017 Qué son los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo mejorar el nuestro

    Autora Ana Mª Morales Fernández
     Institución/Trabajo Estudiante de Máster de la Universidad de Murcia
    País España
    Email
    anamoralesfdez@hotmail.com
    Resumen El objetivo que pretendemos alcanzar con nuestra comunicación es dar a conocer
    que son los PLEs y como influyen en nuestra educación y aprendizaje. Abordaremos las
    características educativas propias de un PLE, las diferentes partes que lo componen, y
    las habilidades que debemos desarrollar para poder mejorar nuestro Personal Learning
    Network.
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

  • C1-018 Cómo dinamizar el aula a través de competencias transversales utilizando plataformas virtuales. El papel del relator

    Autores Carmina Fandos Herrera y Marian Peligero Domeque
     Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
    País España
    Email
      cfandos@unizar.es  mapelige@unizar.es 
    Resumen Las exigencias marcadas por el proceso de convergencia europeo de educación superior han abierto un gran campo para la innovación docente. La introducción de planteamientos pedagógicos más modernos y diferentes junto al uso de herramientas virtuales, favorecen una implicación mucho más activa y dinámica del alumno en el desarrollo de su proceso de aprendizaje. El ámbito de esta comunicación se circunscribe en la adaptación de nuevas metodologías en el área de Comercialización e Investigación de Mercados, con la introducción de la figura de relator, de forma que el modelo docente se centra en el aprendizaje constructivo del alumno y apoyado en el desarrollo de competencias transversales, utilizando para su aplicación la plataforma Blackboard.
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-019 El aporte educativo de las Metáforas en la Usabilidad de los Sistemas Web

    Autoras Mabel del V. Sosa y Paola del M. Romero
     Institución/Trabajo Departamento de Informática, FCEyT, Universidad Nacional de Santiago del Estero, Av. Belgrano
    País Argentina
    Email
    litasosa@unse.edu.ar, pmilagror2014@gmail.com
    Resumen El trabajo tiene como propósito general, determinar las ventajas educativas cuando se utilizan metáforas en las interfaces de usuarios de los Sistemas Web. Para ello, se realiza la conceptualización y descripción de algunos antecedentes de aplicaciones de uso concreto para determinar el impacto en el aprendizaje significativo del alumno y su contribución en el proceso educativo. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-020 Desarrollo de un entorno virtual para el aprendizaje de Sistemas Dinámicos

    Autores Rosa María Martínez Armenta, Salvador Monroy Saldivar, Raul Israel Díaz Salazar y Luis Ángel Franco Rivas
     Institución/Trabajo Instituto Politécnico Nacional – Escuela Superior de Economía
    País México
    Email
    rsmartinez@ipn.mx, smonroy@ipn.mx, ridiazs@ipn.mx
    Resumen Este trabajo propone un modelo didáctico (MD) para crear entornos virtuales de aprendizajes (EVA), de la unidad de aprendizaje de sistemas dinámicos, el cual está basado en el concepto de aprendizaje significativo que deriva de la teoría cognoscitiva-constructivista (Ausubel P., 1985), que al ser enriquecido por la experiencia del docente dentro del aula, aporta estrategias que facilitan al alumno la adquisición de conocimientos referentes a sistemas dinámicos, en EVA.
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-021 Introducción a las Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden

    Autores Rosa Ma. Martínez Armenta, Salvador Monroy Saldivar y Raul Israel Díaz Salazar
     Institución/Trabajo Instituto Politécnico Nacional – Escuela Superior de Economía
    País México
    Email
    rsmartinez@ipn.mx, smonroy@ipn.mx, ridiazs@ipn.mx
    Resumen En este trabajo se presenta un material educativo digital (MED), para el curso de sistemas dinámicos presencial y/o a distancia. El cual aporta la estrategia de aprendizaje (EA) investigación dentro del aula propuesta por Jhon Elliot logrando una asimilación de significados nuevos y antiguos para formar una estructura cognoscitiva altamente diferenciada. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-022 Diseño de entornos virtuales de aprendizaje. El proyecto de impartición de un master en Gestión del Patrimonio Cultural Centroamericano desde la Universidad de Zaragoza

    Autor Pedro Luis Hernando Sebastián
     Institución/Trabajo Departamento de Historia del Arte. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Zaragoza
    País España
    Email
    peluher@unizar.es
    Resumen La presente comunicación tiene como objetivo presentar el proyecto de creación de un entorno virtual de aprendizaje desarrollado entre la Universidad de Zaragoza y la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León, con la finalidad de impartir un Máster en Gestión del Patrimonio Cultural al que puedan acceder todas las universidades de la comunidad centroamericana interesadas. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-023 Modelo PCAT: Hacia la convergencia en la utilización de las TIC en los procesos educativos

    Autores Myrian E. Errecalde, Aníbal P. Alvarez
     Institución/Trabajo Departamento de Tecnología Informática y Servicios Educativo. Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de La Plata
    País Argentina
    Email
     myrian.errecalde@econo.unlp.edu.ar, anibal.alvarez@econo.unlp.edu.ar
    Resumen Este modelo propone el uso y apropiación de la videoconferencia interactiva como elemento mediador entre las clases presenciales y la distancia temporal en que las mismas se dictan, que además tendrán el apoyo de la plataforma de aprendizaje Moodle que se utiliza en los cursos de referencia. En las semanas intermedias se desarrollará por videoconferencia interactiva una intervención del profesor reflexionando sobre lo expuesto en la última clase y presentando el tema de la próxima a modo de integración y continuidad, más allá de responder a dudas y consultas que presenten los alumnos.
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-024 Empleo de TICs como herramienta de aprendizaje y evaluación continua

    Autoras Maite de Blas Martín, Aitziber Iriondo Hernández, Blanca Mª
    Caballero Iglesias
     Institución/Trabajo Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica de Minas y
    de Obras Públicas. Departamento de Ingeniería Química y del Medio Ambiente.
    Universidad del País Vasco UPV/EHU
    País España
    Email
    maite.deblas@ehu.es
    Resumen En este trabajo se describe el diseño, aplicación y resultados de una metodología de aprendizaje centrada en el empleo de TICs: Dropbox, hojas de cálculo y presentaciones multimedia. El principal objetivo es desarrollar competencias en torno a dichas TICs, para facilitar la evaluación continua, mejorar la retroalimentación alumnado/profesorado e impulsar el aprendizaje
    autónomo y cooperativo. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-025 La acción tutorial virtual con las familias del alumnado de educación secundaria en las escuelas profesionales Sagrada Familia de Linares

    Autora María Luisa Segura Vicent
     Institución/Trabajo Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares. Jaén
    País España
    Email
    mlsegura@fundacionsafa.es
    Resumen Este estudio se está llevando a cabo en las Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares. Éste es un centro integrado ya que se imparten todas las enseñanzas no universitarias. Este centro educativo es representativo de los demás centros de la ciudad, ya que su alumnado es de distinta nacionalidad, etnia y poseen diferentes condiciones económicas. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-026 Prácticas profesionales virtuales para estudiantes universitarios

    Autores Manzano Soto, Nuria y Villalón Martínez, María Jesús
     Institución/Trabajo UNED. Madrid
    País España
    Email
    directora-coie@adm.uned.espracticasvirtualescoie@adm.uned.es
    Resumen El modelo de educación propio de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ofrece a los estudiantes de últimos cursos de grado o posgrados la posibilidad de realizar prácticas profesionales on-line en empresas situadas en cualquier lugar geográfico desde su lugar de residencia. Gestionadas desde su Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) esta modalidad de prácticas supone una apuesta por la igualdad de oportunidades. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-027 Enseñar ingeniería, también a chicas…

    Autoras María Villarroya-Gaudó, María Teresa Lozano Albalate, Raquel Trillo Lado, Sandra Baldassarri, Ana Cristina Murillo Arnal y Pilar Molina-Gaudó
     Institución/Trabajo Escuela de Ingeniería y Arquitectura. Centro Universitario de la Defensa. Universidad de Zaragoza
    País España
    Email
    maytelo@unizar.es
    Resumen Este curso ha tenido lugar en Aragón la V edición de la jornada divulgativa Girls’ Day. Han pasado ya varios años desde aquel 2007 en el que un grupo de profesoras del entonces Centro Politécnico Superior decidimos unirnos para poner nuestro granito de arena en la percepción de la ingeniería, y celebrar por primera vez en España una jornada como las que ya existían en diversos países de Europa: Girls’ Day. (…)
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-028 Percepción de las plataformas virtuales como apoyo para el aprendizaje: caso cvirtual

    Autoras Sandra Carolina Tilano Tilano, Johana Marcela Lenis Zapata y Martha Luz Benjumea Arias
     Institución/Trabajo Instituto Tecnológico Metropolitano. Medellín
    País Colombia
    Email
    sc.tilano@hotmail.commarcela_lenis@hotmail.commarthabenjumea@itm.edu.co
    Resumen Esta investigación busca identificar de forma exploratoria la percepción de CVIRTUALcomo plataforma virtual como apoyo para el aprendizaje en los estudiantes universitariosdel ITM. La metodología utilizada consiste en la aplicación de un diseño metodológico detipo cualitativo el cual consistió en aplicar entrevistas semiestructuradas a profundidad aestudiantes de Ciencias Administrativas del Instituto Tecnológico Metropolitano deMedellín. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-029 Uso de las TIC en la construcción de OVA, como estrategia para inclusión de personas con discapadidad visual

    Autores Cristian Camilo Chaparro, Xiomara Romero Díaz y Jhon F. Herrera Cubides
     Institución/Trabajo Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá
    País Colombia
    Email
    cristianchaparroa@gmail.comxaory15@hotmail.comjfherrerac@udistrital.edu.co
    Resumen Los procesos de formación contemporáneos se orientan cada vez más a ser procesos de inclusión y diversidad, donde puedan ser participes las poblaciones que presentan algún tipo de discapacidad física, sensorial o psíquica, en diferentes niveles. Ahora bien, una de las barreras en los escenarios de formación tradicional, son los componentes didácticos que apoyen dichos procesos de formación incluyentes. (…)
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-030 ECO, la apuesta europea por el e-Learning Relacional

    Autores Sara Osuna, Carmen Marta-Lazo, José Antonio Gabelas, Alejandro Silva y Lucía Camarero
     Institución/Trabajo UNED y Universidad de Zaragoza
    País España
    Email
     a.silva@unizar.es
    Resumen Desde cualquier lugar, en cualquier dispositivo y a cualquier hora, de forma masiva. Así son los MOOCs, el nuevo modelo de educación ‘online’ que gana enteros gracias a un ambicioso proyecto impulsado por la Unión Europea, “Elearning, Communication and Open-Data” (ECO)”, en el que participan la UNED y la Universidad de Zaragoza (a través del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital, GICID), así como otros 21 partners de Europa y América. El objetivo es formar en tres años a 4.000 profesores en el diseño y creación de sus propios MOOCs para garantizar un acceso más universal a la educación.
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-030 ECO, la apuesta europea por el e-Learning Relacional

    Autores Sara Osuna, Carmen Marta-Lazo, José Antonio Gabelas, Alejandro Silva y Lucía Camarero
     Institución/Trabajo UNED y Universidad de Zaragoza
    País España
    Email
     a.silva@unizar.es
    Resumen Desde cualquier lugar, en cualquier dispositivo y a cualquier hora, de forma masiva. Así son los MOOCs, el nuevo modelo de educación ‘online’ que gana enteros gracias a un ambicioso proyecto impulsado por la Unión Europea, “Elearning, Communication and Open-Data” (ECO)”, en el que participan la UNED y la Universidad de Zaragoza (a través del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital, GICID), así como otros 21 partners de Europa y América. El objetivo es formar en tres años a 4.000 profesores en el diseño y creación de sus propios MOOCs para garantizar un acceso más universal a la educación.
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-031 Una nueva metodología para aprender matemáticas con Moodle

    Autores Juan García-Andrades, Jesús Medina-Moreno, Moisés Villegas-Vallecillos
     Institución/Trabajo García-Andrades, Jesús Medina-Moreno, Moisés Villegas-VallecillosDepartamento de Matemáticas. Universidad de Cádiz
    País España
    Email
     juan.garciaandrades@alum.uca.esjesus.medina@uca.esmoises.villegas@uca.es
    Resumen La entrada del nuevo Espacio Europeo Superior, ha conllevado una serie de cambios en la enseñanza respecto a los métodos desarrollados durante muchos años. Nuevas técnicas de enseñanza se han impuesto, basadas en una activa participación de los estudiantes a lo largo del curso, diferenciándose así de los métodos empleados anteriormente en los que destacaban tan sólo la asistencia a clase y la realización de exámenes. En este artículo se podrá contemplar parte de la adaptación de la Universidad de Cádiz a este nuevo plan de estudios. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-032 Nuevos horizontes para el desarrollo de los MOOC’s

    Autor Pablo Jarne Muñoz
     Institución/Trabajo Facultad de Derecho de Zaragoza
    País España
    Email
    pjarnem@unizar.es
    Resumen Los MOOC (Masive Open Online Courses) se han convertido en una parte importante de la oferta formativa de los últimos tiempos. A pesar de que el modelo se encuentra en cierta forma asentado, estamos asistiendo a un cambio en las necesidades de los usuarios y en consecuencia de la oferta disponible, orientándose las preocupaciones actuales hacia la problemática relativa a la certificación.
    Comunicación
     Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-033 La Gamificación en las aulas

    Autora Sara Zubero Quintanilla
     Institución/Trabajo Facultad de Derecho de Zaragoza
    País España
    Email
    sarazq@unizar.es
    Resumen Mediante la técnica de la gamificación, que se basa en la utilización de componentes propios de los videojuegos en actividades no lúdicas, pretendo fomentar la participación de mis alumnos en las prácticas de derecho civil. Hasta el momento este nuevo instrumento se ha desarrollado sobre todo en el sector empresarial obteniendo buenos resultados al conseguir motivar a sus trabajadores o atraer a nuevos clientes o fidelizar con las marcas a los que ya tenían. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

     

  • C1-034 “Psicología del Pensamiento”: Innovación conectivista en la Metodología Docente

    Autores Manuel Martí Vilar, Lucía I. Llinares Insa y Ana I. Córdoba Iñesta
     Institución/Trabajo Facultad de Psicología. Universitat de València
    País España
    Email
    Manuel.Marti-Vilar@uv.esLucia.Llinares@uv.esAna.Cordoba@uv.es
    Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone un cambio en el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para hacer frente a las directrices europeas, la metodología empleada en la asignatura Psicología del Pensamiento, integrada en el plan de estudios de Grado de Psicología de la Universitat de València (España) fue modificándose progresivamente a partir de una propuesta metodológica previa. (…)
    Comunicación
    Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas