Comunicaciones del Área Temática 3: Herramientas 2.0

      • C3-001 Cmaps Tool: una herramienta útil para la didáctica del Derecho de sucesiones

        Autor Aurelio Barrio Gallardo
        Institución/Trabajo Depto. Derecho Privado. Universidad de Zaragoza
        País España
        Email  abarrio@unizar.es
        Resumen La comunicación presenta una aplicación informática diseñada para la elaboración de mapas conceptuales llamada Cmap Tools. Su destino y finalidad principales son reconducidos a la enseñanza del Derecho de sucesiones, una rama del Derecho privado en la que el apoyo en árboles genealógicos reviste un especial interés. Dada la concurrencia de varios sucesores, a título universal, herederos, o particular, legatarios, ante una eventual herencia resulta complicado retener en mente los distintos grados de parentesco, consanguíneo o por afinidad, con el causante. (…)
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

      • C3-002 Portfolios educativos Estrategia de enseñanza y de evaluación

        Autora Julia Pereira de Lucena
        Institución/Trabajo Unidad Académica UCES Virtual. Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales. Buenos Aires
        País Argentina
        Email  mjulialucena@gmail.com
        Resumen En el presente trabajo, expondremos y analizaremos una experiencia de e-valuación llevada a cabo en una universidad privada argentina durante el año 2015. Se trata de la asignatura Integración Tecnológico – Académica, materia común a cuatro carreras de grado virtuales (Marketing, Recursos Humanos, Administración de Empresas y Comercio Exterior). Su duración fue bimestral y contó con 270 alumnos a cargo de una profesora. (..)
        Comunicación 

      • C3-003 Alfabetización digital en el aula

        Autora Estefanía Fernández Antón
        Institución/Trabajo Universidad de Valladolid
        País España
        Email  Fanitafernandez@hotmail.es
        Resumen Las nuevas tecnologías están presentes en nuestra vida cotidiana y en la escuela. Dada esta situación, nos proponemos estudiar las alfabetizaciones digitales en un aula unitaria y las herramientas tecnológicas para el desarrollo de las mismas. La metodología empleada es cualitativa.
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

      • C3-004 Utilización de mapas conceptuales como soporte a exposiciones orales. Opinión de los estudiantes

        Autores María Dolores Víctor-Ortega(1) y Diego Airado Rodríguez(2)
        Institución/Trabajo 1) Departamento de Ingeniería Química. Facultad de Ciencias. Universidad de Granada. 2) Departamento de Química Analítica. Facultad de Ciencias. Universidad de Granada.
        País España
        Email  mdvictor@ugr.es
        Resumen La transformación digital de la educación es, ante todo un salto cualitativo, que añade nuevas características al proceso de enseñanza aprendizaje, tanto desde el punto de vista del profesor como del estudiante. En esta comunicación se presenta una experiencia llevada a cabo con alumnos de quinto curso de la Licenciatura en Química. Coincidiendo con el final de las clases, se les pidió a los estudiantes realizar un trabajo en pequeños grupos, que finalmente debería ser expuesto y defendido oralmente en clase. Uno de los objetivos de esta actividad fue el refuerzo de las competencias transversales relacionadas con las habilidades expositivas de los alumnos, como son los aspectos relacionados con la comunicación verbal y no verbal. Otros objetivos perseguidos con la implementación de esta actividad fueron: el uso de tecnologías de información y comunicación (TICs), gestión del tiempo, el papel activo y autónomo de los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento, análisis y síntesis de la información y la creatividad digital. Se presenta a los estudiantes la herramienta gratuita online “CMapTools”, (…)
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      • C3-005 Utilización de TICs para la implementación de metodologías de aprendizaje cooperativo en la enseñanza de la química

        Autores Diego Airado Rodríguez(1) y María Dolores Víctor-Ortega(2)
        Institución/Trabajo 1) Departamento de Química Analítica. Facultad de Ciencias. Universidad de Granada. España 2) Departamento de Ingeniería Química Analítica. Facultad de Ciencias. Universidad de Granada. España
        País España
        Email  mdvictor@ugr.es
        Resumen El objetivo de este estudio es la implementación de nuevas estrategias de enseñanza, basadas en aprendizaje cooperativo, haciendo para ello uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). El aprendizaje cooperativo, como su nombre indica, está basado en la colaboración entre estudiantes, siendo sus cinco pilares fundamentales la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y grupal, la interacción cara a cara, actitudes y habilidades personales y grupales y la evaluación grupal. Las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo, permite a los estudiantes adquirir los conocimientos de una manera más autónoma. Por otra parte, las TICs, pueden ayudar a los docentes a desarrollar metodologías de enseñanza-­‐aprendizaje más centradas en el alumnado. El trabajo que aquí presentamos, ha sido llevado a cabo en una asignatura optativa, de quinto curso de la Licenciatura en química.
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      • C3-006 La herramienta PEARLTREES y su aplicación educativa

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        Autor José Luis Pérez Carrió
        Institución/Trabajo Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)
        País España
        Email  joseluis.perez@unir.net
        Resumen Esta comunicación analiza la herramienta informática Pearltrees desde el punto de vista educativo. La podemos definir como un marcador social, y está estructurada para que el usuario desarrolle su propio mapa mental, en forma de árbol en donde va insertando, almacenando y difundiendo los “objetos de aprendizaje” que le interesen fruto de su labor constante de encuentro con el material digital existente en la red. Esta herramienta permite realizar diversas funciones. Por una parte, puede servir para canalizar, guardar y coleccionar aquellos recursos educativos existentes en la red para su uso didáctico. Por otro lado, permite desarrollar nuestras capacidades mentales en base al dominio de técnicas para la elaboración de una jerarquización conceptual, lo cual es importante para el desarrollo de dos competencias: la del “tratamiento de la información y la competencia digital” y la del “aprender a aprender”. También en esta comunicación se distinguen la noción de mapa mental, propia de la herramienta Pearltrees de las nociones de mapa conceptual y mapa cognitivo. Esta herramienta sirve además para adiestrar en la curación de contenidos y en la adquisición y definición del propio PLE, y también como herramienta para el trabajo colaborativo. Palabras clave: Pearltrees, Educación, curación de contenidos, mapa mental, competencias básicas, trabajo colaborativo.
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      • C3-007 Digitalización de contenidos docentes para el desarrollo de competencias en el aprendizaje de las músicas del siglo XX, populares y de tradición oral

        Autores Miguel Díaz-Emparanza Almoguera y Susana Moreno Fernández
        Institución/Trabajo Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Valladolid
        País España
        Email  mikel@fyl.uva.es,
        susana.moreno.fernandez@gmail.com
        Resumen En el marco del EEES, la práctica cotidiana de la docencia universitaria supone, para el título de Grado en Historia y Ciencias de la Música, una oportunidad para desarrollar y explorar vías de enseñanza que renuevan la estimulación de la curiosidad y creatividad del estudiante y que se derivan de las cualidades de la propia Música. Hoy en día, cualquier metodología pasa por la aceptación del mundo tecnológico que nos toca vivir y en la mayoría de los casos, su aprovechamiento para la práctica diaria. Si bien este camino no está exento de dificultades, los resultados obtenidos superan con creces muchas veces las propias expectativas. Con los esfuerzos colectivos coordinados a través de este trabajo, pretendemos utilizar las peculiaridades de nuestra disciplina como ventajas para su enseñanza universitaria a través de dos ejes principales: la virtualización y la interdisciplinariedad, en el marco del EEES, los cambios que comporta la organización docente conforme al ECTS y la necesidad de coordinación, actualización e innovación respecto a las estrategias docentes (programación, metodología y evaluación). Todas estas actuaciones redundarán en una mejora de la calidad de la docencia en la titulación. PALABRAS CLAVE: innovación, docente, virtualización, digitalización, repositorio, streaming.
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      • C3-008



        Síntesis de las ventajas e inconvenientes de las Tecnologías Geoespaciales más
        utilizadas en docencia

        Autores Alicia Jiménez-Gutiérrez (1), José Vicente Pérez-Peña (1), Javier Carrillo Rosúa (2,3)
        Institución/Trabajo (1) Departamento de Geodinámica, Universidad de Granada. Granada, España. (2) Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación – Campus Universitario de Cartuja, 18071 Granada, España. (3) Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (CSIC – Universidad de Granada), Avda. de las Palmeras 4, 18100 Armilla, Granada, EspañaDepartamento de Ingeniería Telemática y Electrónica, Universidad Politécnica de Madrid
        País España
        Email  aliciajg87@gmail.com, vperez@ugr.esfjcarril@ugr.es
        Resumen Las Tecnologías Geoespaciales (TG) son tecnologías de la información y comunicación que trabajan con datos espaciales georreferenciados. Estas herramientas han sido incorporadas en currículos docentes de varios países, no así en España, donde están consideradas dentro de las TICs. Sin embargo las características de las TGs les dan ciertas particularidades que las hacen convierten en recursos muy interesantes para potenciar el pensamiento espacial del alumno y su razonamiento crítico (…)
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      • C3-009 El formulario Google como apoyo en los estudios de mercado laboral

        Autoras Dra. Margarita González Cano, Mtra. Flor de María Mendoza Austria, Mtra. Lucía Teresa Soberanes Rivas
        Institución/Trabajo Instituto de Ciencias Económico Administrativas de la UAEH
        País México
        Email  mgcano@hotmail.com, flormaustria@hotmail.com, soberanesrivas@yahoo.com.mx
        Resumen La comunicación presenta la razón por la cual se decidió utilizar el formulario de Google en el estudio de mercado laboral que realizó la institución. Es fácil de diseñar y como principal ventaja es el ahorro en tiempo y dinero en su aplicación. Sin embargo, se encontró resistencia por parte de los encuestados en contestarlo.
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      • C3-010 La investigación etnomusicológica: una propuesta de herramienta de aprendizaje

        Autores Susana Moreno Fernández, Míkel Díaz-Emparanza Almoguera, Carlos Villar Taboada
        Institución/Trabajo Facultad de Filosofía y Letras. Sección de Historia y Ciencias de la Música. Universidad de Valladolid
        País España
        Email  susana.moreno.fernandez@gmail.com , mdiazemparanza@gmail.com
        Resumen En el ámbito del Proyecto de Innovación Docente UVA 2014/15_142, con título “Innovación educativa en la asignatura Etnomusicología de España y Portugal: una propuesta de flipped classroom”, coordinado por Susana Moreno Fernández, se ha planteado en el presente año lectivo la referida propuesta de enseñanza para la cual los autores han diseñado la presentación en Prezi que aquí comparten a la espera de obtener comentarios y sugerencias de mejora. La asignatura Etnomusicología de España y Portugal es impartida en tercer curso del Grado en Historia y Ciencias de la Música de la Universidad de Valladolid y contempla, entre otros contenidos, el desarrollo de un trabajo de iniciación en la investigación etnomusicológica para el cual los alumnos han de comprender metodologías específicas y ponerlas en práctica a través de sus propias experiencias de acopio documental, trabajo de campo, realización de entrevistas, ordenación, tratamiento y análisis de los datos, redacción de los resultados y conclusiones (…)
        Comunicación 

      • C3-011



        El uso de la Web 2.0 y la Construcción de Entornos de Aprendizaje Colaborativo.
        Caso: Coordinación de Tecnologías para Gestionar Información de la Universidad
        Metropolitana

        Autores Ivonne Candissi Harvey López
        Institución/Trabajo Universidad Metropolitana
        País Venezuela
        Email  ivonneharvey@gmail.com, ocasanov@unizar.es
        Resumen La Coordinación de Tecnologías para Gestionar Información pertenece a la Dirección de Área Inicial y al Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana. Su estructura tiene como base la modalidad de régimen trimestral y el enfoque de Formación Basada en Competencias. El contar con nuevas herramientas tecnológicas que proporcionen nuevas maneras de acceder a la información, de comunicarse y de socializar a través de las redes telemáticas cambia la forma en la cual se asume la formación de profesionales en distintas áreas. Bajo estos escenarios, las asignaturas de la Coordinación brindan alternativas a la formación profesional inicial de los estudiantes, ofreciéndoles la posibilidad de desarrollar competencias, no sólo en el abordaje teórico práctico de lo tecnológico, sino también en lo relacionado a la capacidad de generar nuevas y mejores destrezas en la comunicación oral y escrita, en la gestión efectiva de información para la resolución de problemas académicos y en la formación de un individuo autónomo, capaz de tomar decisiones efectivas apoyándose en la construcción de Entornos de Aprendizaje Colaborativo.
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      • C3-012 Enseñanza de las Nuevas Tecnologías, a través de itinerarios de aprendizaje, con recursos digitales on line

        Autores Diego Troentle
        Institución/Trabajo Instituto de Formación Docente Continua San Luis. San Luis
        País Argentina
        Email  troentle@gmail.com
        Resumen El Campo de la Formación General de los alumnos del Profesorado en Educación Primaria del IFDC San Luis contempla en su currículo la adquisición de saberes y destrezas relacionadas con el impacto de las TIC en la Enseñanza, a través del cursado del Seminario-Taller “Nuevas Tecnologías en la Enseñanza”. Este espacio curricular se constituye en el lugar donde se dan encuentro saberes provenientes del campo pedagógico, sociológico, filosófico y didáctico en un intento por resolver los cuestionamientos referidos al impacto de las Nuevas Tecnologías en la Sociedad en general y en la Educación en particular.(…)
        Comunicación 

      • C3-013 Una propuesta de aplicación de la metodología de clínica jurídica al derecho financiero a través de las TIC

        Autora María Pilar Lorente Navarro
        Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
        País España
        Email  mariapilar.lne@gmail.com
        Resumen A través de un Blog de orientación e información fiscal al contribuyente se pretende favorecer la toma de contacto del estudiante con la realidad jurídica y social.
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

      • C3-014 Nuevas tendencias en educación con recursos de la Web 2.0

        Autora Marcela Adriana Tagua
        Institución/Trabajo Universidad Nacional de Cuyo
        País Argentina
        Email  mtagua@ffyl.uncu.edu.ar
        Resumen Este trabajo indaga acerca de la integración de las TIC en cátedras universitarias a partir de las nuevas tendencias en educación. Se pretende realizar un aporte centrado en la incorporación de tecnologías digitales que favorezcan el trabajo colaborativo, desde una concepción que privilegia el uso pedagógico y didáctico de recursos de la Web 2.0. Se brindará un mapeo de la situación con el fin de lograr una localización física y cognitiva con el tema bajo estudio. La investigación sigue un modelo de enfoque mixto, exploratorio y descriptivo y se sustenta epistemológicamente en el paradigma interpretativo. (…)
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

      • C3-015 Paisaje sonoro y APPS

        Autores Carol Gillanders y José Agustín Candisano Mera
        Institución/Trabajo Universidad de Santiago de Compostela-Facultad de Ciencias de la Educación
        País España
        Email  carol.gillanders@usc.es, joseagustin.candisano@usc.es
        Resumen Se presenta una experiencia de utilización de My Tracks, Códigos QR y SoundCloud en la asignatura ‘Aprendizaje y enseñanza de la Müsica’ del Máster en Profesorado, en el que el alumnado realiza un paseo auditivo para tomar conciencia del entorno sonoro que nos rodea y explorar las posibilidades de los diferentes recursos TIC que pueden utilizarse en un aula de música de secundaria. Las valoraciones emitidas por el alumnado sobre la propuesta han sido muy positivas y satisfactorias. Palabras clave: música – paisaje sonoro – formación docente
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

      • C3-016 Desarrollo de competencias de trabajo en equipo a través de Storytelling

        Autores José Climent-Rodríguez (1), Yolanda Navarro-Abal (1), Celia Sánchez-López (3)
        Institución/Trabajo (1)Departamento de psicología Clínica, Experimental y Social. Universidad de Huelva, (2) Departamento de Economía. Universidad de Huelva
        País España
        Email  jose.climent@dpsi.uhu.es, yolanda.navarro@dpsi.uhu.es, celia@ole.uhu.es
        Resumen Storytelling es una técnica empleada para contar una historia de una manera distinta y siempre desde el punto narrativo. Gracias a esta técnica se pueden compartir contenidos que ayudan a conectar a nivel emocional a las marcas con sus fans. Utilizamos el storytelling para narrar una historia de forma convincente y efectiva, contar una historia y a la vez entretener nuestro público, activar la imaginación de nuestro público a través de nuestra historia, narrar una historia que luego el público no pueda dejar de compartir, o conectar de una forma distinta con nuestra audiencia. (…)
        Comunicación 

      • C3-017 Innovación Educativa y uso de las TIC en Educación Infantil

        Autores Susana Agudo Prado (1), Yolanda Camello Suárez (1), María Ángeles Pascual Sevillano (2)
        Institución/Trabajo (1) Universidad de Oviedo (2)Escuela de Educación Infantil Gloria Fuertes. Asturias
        País España
        Email  agudosusana@uniovi.es
        Resumen
        Comunicación 

      • C3-018 EduWikis colaborativas: Wikinformática, un caso de éxito

        Autores Raquel Trillo-Lado(1), María Teresa Lozano Albalate(2), María Villarroya Gaudó1, Ana Allueva Pinilla(3)
        Institución/Trabajo 1 Escuela de Ingeniería y Arquitectura – 2 Centro Universitario de la Defensa – 3 Facultad de Veterinaria / Universidad de Zaragoza
        País España
        Email  Mayte.Lozano@unizar.es
        Resumen Hoy en día la búsqueda de información sobre algo desconocido comienza en Internet. Durante siglos la búsqueda de información se ha llevado a cabo en enciclopedias: su sustituto natural es Wikipedia. Se trata de una enciclopedia on-line libre, construida de forma voluntaria y altruista, donde quien quiere puede escribir un artículo, siempre documentado con fuentes de información contrastable. Wikipedia se basa en Wikis, las cuales se caracterizan principalmente por ser accesibles a través de un navegador, por su edición abierta, y por la facilidad de edición. Convencidos del alto potencial de las EduWikis, Wikis que se utilizan en educación, un grupo de profesores de la Universidad de Zaragoza, decidimos organizar el concurso Wikinformática en Aragón en el marco de la celebración del Anita Borg Birthday 2015 en España. El concurso se dirigió a estudiantes de enseñanzas medias de Aragón. Se requirió a los equipos participantes que a partir de una fotografía, adivinaran quién era la persona que aparecía en ella, y que, posteriormente, elaboraran una biografía de la persona en cuestión, en formato Wiki. (…)
        Comunicación 

      • C3-019 Creación de mapas interactivos utilizando recursos libres y ArcGIS Online

        Autores Alicia Jiménez-Gutiérrez (1), José Vicente Pérez-Peña (1), Javier Carrillo Rosúa (2,3)
        Institución/Trabajo (1) Departamento de Geodinámica, Universidad de Granada. (2) Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Granada.(3) Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (CSIC – Universidad de Granada)
        País España
        Email  ali87@correo.ugr.es, vperez@ugr.es, fjcarril@ugr.es
        Resumen ArcGIS online es una plataforma web lanzada en 2011, que permite la creación de mapas digitales y contenido online que puede ser visualizado en distintos formatos. Los mapas se pueden crear y compartir de forma colaborativa y se puede incluir material online muy variado. Con la versión gratuita, se puede utilizar contenido online y utilizar capas propias (pero con un límite de espacio y número de entidades), a la vez que realizar aplicaciones online con funcionalidades muy interesantes para la docencia. La gran proliferación de servidores SIG y servicios de cartografía online, ofrece posibilidades muy interesantes para la creación de mapas digitales online con este recurso web 2.0. ArcGIS online es una herramienta muy interesante desde un punto de vista educativo, puesto que está a camino entre una aplicación de visualización de mapas 2D (como Google Earth o Google Maps) y un SIG.(…)
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

      • C3-020 A la luz de la Biología: “Daylightbiology”. Incorporación de TIC como estrategia de apoyo en la enseñanza de Ciencias Naturales

        Autora Martha Lucía Garzón
        Institución/Trabajo Colegio Colsubsidio Chicalá. Bogotá
        País Colombia
        Email  marthalucia.garzon@yahoo.es
        Resumen La incorporación de TIC en el ámbito educativo ha permitido en la actualidad disponer de condiciones que favorecen la innovación en la labor pedagógica en la enseñanza a nivel presencial y no presencial. En tal sentido la experiencia pedagógica “A la luz de la Biología. Daylightbiology” plantea el diseño e implementación de estrategias pedagógicas incorporando las TICs y adaptándolas al currículo de la institución, se elige como contexto el uso de la web blog y emplea recursos que ofrece la web para innovar en las formas de comunicación en la enseñanza y aprendizaje en la Ciencias Naturales, específicamente en la Biología desde el 2011 en el Colegio Colsubsidio Chicalá, Bogotá –Colombia; en la básica y media secundaria (…)
        Comunicación 

      • C3-021 TIC / TAC Maestros en prácticas

        Autores Luis Ángel Tamargo Pedregal, Javier Fombona Cadavieco
        Institución/Trabajo Depto de Ciencias de la Educación. Universidad de Oviedo
        País España
        Email  luisangeltamargo@gmail.com
        Resumen La integración de las TIC en los procesos educativos se ha convertido en un objetivo prioritario, tal y como lo evidencian los resultados de las investigaciones que ponen de relieve que las tecnologías digitales mejoran los procesos de enseñanza a través de la innovación en actividades, materiales y metodologías didácticas más activas y eficaces. En estos momentos, en los que se lleva desarrollando desde hace años proyectos de innovación en algunos centros sobre la base del uso e integración de las TIC en la práctica educativa (como es el caso de la EEI Gloria Fuertes) consideramos necesario ir más allá y además de diseñar materiales y actividades que hacen uso de las TIC proponemos evaluar con un carácter sistemático estas experiencias que se están desarrollando (de cara a al alumnado, a los docentes y a las familias). (…)
        Comunicación 

      • C3-022 Impacto de la discriminación en los estudiantes de la DAEA y cómo ayudan las TIC´s en este contexto

        Autores Doris Laury Beatriz Dzib Moo(1), María Soledad Leonor Arellano Quintanar(1), Sandra Patricia Dzib Moo(2), Gerardo González García(3)
        Institución/Trabajo (1) Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, (2)CONALEP, Tabasco., Plantel Villahermosa II, (3)Universidad Tecnológica
        País México
        Email  dorisdzib@hotmail.com
        Resumen La discriminación es un tema de un fenómeno social que ha afectado a seres humanos, a lo largo de cómo han transcurrido los años, este tema es muy importante ya que ha impactado a la sociedad desde el siglo XX. Personajes como Martin Luther King han intentado combatir este fenómeno social que al momento de nuestros días continúan con cadenas discriminatorias el cual ha sido sin éxito alguno erradicar tal fenómeno. La discriminación en México se extiende a tantos ámbitos como ha sido posible. Comienza desde el lenguaje: los chistes y burlas, pasa por las instituciones de educación, de salud, por la procuración de justicia (en donde se refuerza), y abarca también el ámbito laboral, la libertad de expresión y el acceso a los medios De comunicación, la simple apariencia y la vestimenta en la calle, la alimentación y, desde luego, toda la serie de costumbres y ritualizaciones sociales que se refuerzan en los espacios públicos, como los medios masivos de comunicación (…)
        Comunicación 

      • C3-023 Busuu: Análisis del recurso virtual para aprender chino mandarín

        Autora Lili Wang(1), Isabel Cristina Alfonzo de Tovar(2)
        Institución/Trabajo (1)Instituto Confucio de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, (2) Instituto Universitario de Análisis y Aplicaciones Textuales de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
        País España
        Email  cristialf@hotmail.com
        Resumen La enseñanza del chino mandarín, poco a poco, ha ido ganando territorio en el espacio europeo. Cada vez son más los hispanohablantes que, por diversas causas, apuestan por el aprendizaje de este milenario idioma y su exótica cultura. Es por ello, que esta contribución busca analizar busuu como recurso virtual. Éste podría funcionar como estrategia didáctica complementaria del aprendizaje del chino mandarín, enmarcada en el m-learning. De esta forma, se busca confirmar la validez de recursos como estos en el aula tradicional, con el fin de alcanzar la autonomía del estudiante y la creación de secuencias didácticas atractivas, interactivas y efectivas. Una vez analizada la página web, se concluye que a pesar de algunas desventajas, como las marcas de tonos incorrectas, busuu se presenta como una buena estrategia que favorece el aprendizaje de chino mandarín.
        Comunicación  Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas