Comunicaciones del Área Temática 1: Plataformas y Entornos de Aprendizaje

C1-001 Enseñanza de la Estadística a alumnos de la carrera de Cirujano Dentista bajo la modalidad b-Learning

Autor José Francisco Murrieta Pruneda
Institución/Trabajo Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México
País México
Resumen Introducción. La estadística es una de las materias con un mayor índice de reprobación en los alumnos de la carrera de Cirujano Dentista, razón por la cual el presente estudio tuvo como propósito evaluar si el hecho de incorporar la modalidad b-learning, modifica el aprendizaje de la estadística de manera significativa. Metodología. Participaron 281 alumnos de doce grupos escolares divididos en dos grupos de estudio seleccionados de manera aleatoria; uno denominado “control” (aprendizaje bajo la modalidad b-learning) y el otro “testigo” (aprendizaje de manera presencial únicamente). Se diseñó un aula virtual y un edublog ex profeso para este curso, asimismo, se capacitó a tres profesoras en el manejo de las TIC, quienes impartieron el curso bajo los dos estilos de aprendizaje propuestos, lo cual evitó se generará algún sesgo en los resultados debido a la influencia por la capacidad pedagógica del docente (…)
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C1-002 El análisis crítico de la actualidad jurídica como metodología aplicada al Derecho

Autora Regina Garcimartín Montero
Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
País España
Resumen Esta metodología pretende fomentar en los alumnos el análisis de las noticias de índole jurídica que con tanta frecuencia aparecen en los medios de comunicación, su objetivo primordial es estimular la crítica fundada en Derecho ante los problemas jurídicos más acuciantes y la manera en que estos son reflejados en los medios informativos. (…)
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C1-003 Manual del facilitador de cursos MOOCs

Autores Elena Ayala Bailador, Daniel Fernández Lozano, Pedro Marauri, Isabel Mulas Nieto y Juan José Sánchez Campos
Institución/Trabajo Plataforma UNED COMA
País España
Resumen Los cursos COMA (adaptación al español del término MOOC) están suponiendo una revolución en los procesos de enseñanza-aprendizaje por la forma en la que se imparten. Nosotros como trabajadores en la plataforma UNED COMA queremos acercar las labores que realizamos, las dudas más comunes, cómo se reportan las incidencias…Todo ello, con el fin de elaborar un manual, el manual que todo facilitador de cursos COMA, debería conocer para realizar su labor lo más eficaz y eficiente posible.
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C1-004 Creación de un espacio virtual compartido entre las Universidades de Lérida y Zaragoza

Autor Aurelio Barrio Gallardo
Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
País España
Resumen La comunicación describe el Proyecto de Innovación Docente PIIDUZ_12_1_074, que se inspira en la filosofía del “blended learning” y trata de incorporar un sistema mixto de aprendizaje, que combine la enseñanza presencial, basada en las lecciones magistrales, con la implantación progresiva de un EVA (Espacio Virtual de Aprendizaje), que sirva de puente académico entre Lérida y Zaragoza, en el marco del Campus Iberus. Para ello, se pretende la creación de una plataforma virtual educativa, compartida entre ambas Universidades, que con apoyo en una página web, alojada en el servidor institucional, almacene materiales y recursos, disponibles mediante un sistema de alertas, para todos aquellos alumnos que deseen participar en esta nueva experiencia de aprendizaje asistido a través de medios telemáticos.
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C1-005 Aprendiendo de los MOOC’s: Algunas posibilidades de aplicación en el aula

Autores Pablo Jarne Muñoz y Aurelio Barrio Gallardo
Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
País España
Resumen La comunicación analizada es un intento de acercar el mundo de los MOOC’s (Massive Open Online Corse) a la docencia presencial. Por un lado se analiza qué son y cómo operan este tipo de cursos centrándonos a continuación en el estudio de la posible aplicación de algunos de los recursos característicos de estas plataformas al aula, verdadero objetivo de esta contribución. Finalmente se lleva a cabo una breve reflexión sobre los límites a los que nos vemos sujetos inevitablemente en este aspecto, debido a la propia configuración que posee un sistema y otro de enseñanza.
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C1-006 Aprender epidemiología y bioestadística de una forma diferente

Autores Ana Muniesa, Ignacio de Blas y Chelo Ferreira
Institución/Trabajo Facultad de Veterinaria, Universidad de Zaragoza
País España
Resumen Hemos programado modularmente una plataforma docente que denominamos ALP4eb (http://alp4eb.winepi.net) utilizando software libre. Esta manera de enseñar permite una mejor distribución del material docente bajo licencia Creative Commons y el empleo de diferentes alternativas para la evaluación.(…)
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C1-007 Encuestas a través de Moodle 2.3 Unizar

Autores Sara Zubero Quintanilla y María Cruz Lascorz Collada
Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
País España
Resumen Esta comunicación se incluye dentro de la instalación Moodle 2.3 UNIZAR con la finalidad de estimular la participación activa de los alumnos fomentando su auto aprendizaje y actualizando el método de estudio al plan Bolonia. De este modo, se elaboran encuestas sobre los conocimientos de derecho sustantivo además de otras sobre la utilidad de este instrumento docente.
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C1-008 Simulación de juicios en sistema de role playing

Autores Sara Zubero Quintanilla y Miguel Ángel Tenas Alós
Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
País España
Resumen Con el objetivo de formar mejor a los estudiantes de Derecho, el proyecto pretende acercar la práctica profesional a los alumnos. Para ello, mediante el uso de la plataforma Moodle 2.0 y la asistencia a las clases, los alumnos adoptarán los roles de las distintas partes de un juicio, y deberán seguir el procedimiento judicial tal y como establece el sistema de simulación.Todo ello les permitirá mejorar su capacidad de búsqueda legislativa, análisis, argumentación y réplica, así como trabajar en equipo y mejorar las exposiciones en público. En definitiva, lograr que los alumnos estén mejor preparados para el desarrollo de su futura vida laboral.
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C1-009 Acercando la Tecnología a las chicas: Girls’ Day en Zaragoza

Autoras María López Valdés, María Teresa Lozano Albalate, Ana Cristina Murillo Arnal, Carmen Pellicer Lostao y Raquel Trillo Lado
Institución/Trabajo Bit&Brain Technologies, Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza y Escuela de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Zaragoza
País España
Resumen Girls’ Day (http://www.girls-day.es/) es una jornada para acercar a alumnas de Enseñanza Secundaria al mundo de la ingeniería y la tecnología de la mano de mujeres que desempeñan papeles relevantes tanto en el ámbito empresarial, como el investigador. El Girls’ Day se celebra a nivel internacional desde hace varios años y en España se celebró por primera vez en la Universidad de Zaragoza en el año 2008.
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C1-010 Apoyo de las nuevas tecnologías en la enseñanza a través del uso de elementos plásticos elementales

Autores Alfonso Revilla Carrasco y Beatriz Angulo Aliacar
Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
País España
Resumen El trabajo se presenta a partir de una propuesta de desarrollo de las nuevas tecnologías aplicadas en el ámbito de los contenidos educativos. Precediendo a la propuesta práctica se plantean el contenido teórico que justifica la importancia de los procesos perceptivos a la hora de desarrollar conocimientos. Cada marco teórico pretende justificar el modo en el que se han planteado la propuesta. (…)
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C1-011 Evaluación continua a grupos grandes usando entornos de aprendizaje

Autores Javier Ángel Ramírez Masferrer, Beatriz González Rodrigo y Elena Cerro Prada
Institución/Trabajo Universidad Politécnica de Madrid
País España
Resumen Se presentan experiencias en desarrollo de evaluación continua de grupos grandes (más de 200 alumnos) en las cuales el profesor organiza y corrige actividades todas las semanas.(…)
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C1-012 La Docencia y los Entornos de Aprendizaje Virtuales

Autores José César López del Castillo, Cecilia García Muñoz Aparicio, Francisco Javier Jiménez Tecillo y Deneb Eli Magaña Medina
Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
País España
Resumen El objetivo que pretende este trabajo es contribuir a enriquecer la experiencia docente en nivel superior a través de las adaptaciones y procesos utilizados en el uso y aprendizaje de entornos virtuales. Se pretende incurrir en la importancia de un espacio internacional, planteado en Instituciones de Educación Superior [IES]; (…)
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C1-013 ¿Qué debería tener un MOOC?

Autores Enrique Sánchez Acosta y Juan José Escribano Otero
Institución/Trabajo Universidad Europea de Madrid
País España
Resumen La cantidad de cursos MOOC que se están realizando en estos momentos y la diversidad de los mismos en las diferentes plataformas que los soportan, ponen de manifiesto la necesidad de tener unas pautas para el desarrollo de estos cursos masivos online. Las principales partes de un curso masivo online podrían ser: El contenido del curso, las evaluaciones y actividades, la interacción social y las tareas administrativas.Este artículo trata de detallar a modo de plantilla, una lista de consejos para la realización de futuros cursos MOOC, esperando que sirva como punto de partida para que los autores puedan diseñar sus propios objetivos a la hora de crear un curso masivo online, ampliando o simplificando los datos de este artículo siempre que sea necesario.
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C1-014 En el Aula Virtual de Ingeniería, Comunicación Educativa

Autores María I. Korzeniewski, Sofía G. Gómez y María V. Poliche
Institución/Trabajo Facultad de Tecnología y Cs Aplicadas, Universidad Nacional de Catamarca
País Argentina
Resumen La comunicación es un proceso necesario para la mayoría de las actividades humanas, aún cuando esté mediada por la tecnología. En estos tiempos, en los cuales podemos acceder a la información de forma “on line”, se habla de una sociedad globalizada donde se eliminan límites geográficos y se trabaja en tiempo real, introduciéndonos en la Sociedad del Conocimiento. Por lo tanto, las TICs aplicadas a la enseñanza son una alternativa para los problemas educativos del mundo contemporáneo ya que ofrecen nuevas posibilidades y ventajas en su implementación (…)
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C1-015 Elearning: Un Proceso para Entender las nuevas reglas del quehacer educativo en línea

Autoras Graciela Henríquez G. y Keyla Torrealba
Institución/Trabajo Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA)
País Venezuela
Resumen La Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) a través del Sistema de Educación a Distancia de la UCLA (SEDUCLA) está incorporando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en su modelo tradicional educativo como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr progresivamente la migración de lo presencial a lo virtual en los diferentes programas que oferta la institución (Pérez, 2008) (…)
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C1-016 La Docencia y los Entornos de Aprendizaje Virtuales

Autores José César López del Castillo, Cecilia García Muñoz Aparicio, Francisco Javier Jiménez Tecillo y Deneb Eli Magaña Medina
Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
País México
Resumen El objetivo que pretende este trabajo es contribuir a enriquecer la experiencia docente en nivel superior a través de las adaptaciones y procesos utilizados en el uso y aprendizaje de entornos virtuales. Se pretende incurrir la importancia de un espacio internacional, planteado en Instituciones de Educación Superior [IES]; en este caso México está considerado como mercado emergente teniendo experiencias nuevas en el desarrollo de formas de aprendizaje que le ha permitido mejorar, no solo en competencias prácticas si no también en las teóricas, -búsqueda de información, manejo de programas, diseño de páginas, entre otras, así como competencias de tipo afectivo-emocional que va desde el compartir y crear lazos de conocimiento cultural y humano.
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C1-017 Encuesta para la revisión del uso del moodle por parte del profesorado universitario. Indicadores de evaluación y propuestas para la mejora

Autores Sr. Óscar Martínez Rivera, Dr. Miguel Ángel Pulido Rodríguez y Dra. Genoveva Rosa Gregori
Institución/Trabajo Facultad de Educación Social y Trabajo Social ‘Pere Tarrés’ Universitat Ramon Llull
País España
Email
Resumen Moodle es una de las plataformas más utilizadas en la gran mayoría de universidades españolas. Aún y ofrecer una gran variedad de opciones en cuanto a recursos y actividades para la docencia, en nuestra Facultad observamos cierta infrautilización de la mayoría de ellas (…)
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Comunicaciones del Área Temática 2: Materiales y Recursos

C2-001 Aplicación de la Video Conferencia Interactiva en Educación Primaria

Autor José Manuel Sáez López
Centro de trabajo /Institución Universidad Nacional de Educación a Distancia
País España
Resumen La presente comunicación analiza la utilización de la videoconferencia y el programa Skype en los contextos educativos en la etapa de Educación Primaria. Se detalla un caso de una conexión con la Antártida de los 11 casos desarrollados a través de una observación estructurada. Este tipo de conexiones suelen tener contenidos de carácter intercultural, por lo que los alumnos de ambos países aprenden cultura, tradiciones, gastronomía o lugares de interés. Los temas deportivos suelen interesar y motivar mucho a los alumnos. (…)
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C2-002 Virtual Tour about future of bill of exchange – Tour Virtual sobre el futuro de la letra de cambio

Autoras María Isabel Huerta Viesca y María Teresa Enciso Alonso Muñumer
Centro de trabajo /Institución Universidad de Oviedo
País España
Resumen Nuestro “Tour Virtual sobre el futuro de la letra de cambio” ofrece una aportación para colaborar en la consecución de un ecosistema de formación de una universidad multilingüe en el ámbito jurídico, y en concreto de la letra de cambio, que es un título esencial en el mundo económico globalizado, al que la ONU, en su Comisión para el Derecho Mercantil Internacional otorga un gran papel en el desarrollo económico mundial.
Comunicación completa Los textos completos del resumen y de la comunicación están disponibles en las Actas

C2-003 Virtualización de una experiencia didáctica de investigación con egagrópilas

Autores Adrián Ponz Miranda, José Carrasquer Zamora y Mª Victoria Álvarez Sevilla
Institución/Trabajo Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Universidad de Zaragoza
País España
Resumen La realización de experiencias investigativas y su planificación de forma dialogada entre el profesor y el alumnado es una actividad altamente recomendable en la enseñanza de las ciencias. En este sentido, mostramos un recurso TIC que hemos realizado sobre una experiencia de investigación en el medio natural con egagrópilas. La obtención de estos restos orgánicos regurgitados por algunas aves no es fácil, por ello, con esta labor de virtualización del proceso de indagación, queremos proporcionar a los docentes una herramienta con la que su alumnado pueda desarrollar un trabajo completo de investigación, de forma similar a como la haría un científico.
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C2-004 Me duele todo: virtualización de una unidad didáctica para la enseñanza de Español como Lengua Extranjera

Autor Víctor Coto Ordás
Institución/Trabajo La Casa de las Lenguas, Universidad de Oviedo
País España
Resumen Como muestra del trabajo que realizamos a través del Campus Virtual para la enseñanza de Español como Lengua Extranjera hemos seleccionado una unidad de la asignatura Lengua Española: Vocabulario correspondiente al Programa Semestral de Lengua y Cultura Españolas para Extranjeros de la Universidad de Oviedo. Se trata de un paquete de contenidos SCORM creado con la herramienta eXeLearning 7 (…)
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Para ver el contenido de la comunicación pinche en el enlace de abajo. Para abrir el contenido se le solicitarán unos datos (email, nombre y apellidos). Si no quiere introducir sus datos personales puede utilizar los de virtualUSATIC:

  • Email: info@virtualusatic.org
  • First Name: VirtualUSATIC
  • Last Name: Jornadas
  • https://cloud.scorm.com/sc/InvitationConfirmEmail?publicInvitationId=d684b621-e8ab-4c0d-82d4-c804db911c37

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    C2-005 El cine jurídico y su aplicación como recurso educativo para la enseñanza del Derecho Procesal

    Autora María Rosa Gutiérrez Sanz
    Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen El cine jurídico es un género cinematográfico prolífico y de calidad que se adapta perfectamente como recurso educativo para la enseñanza y aprendizaje del Derecho. Las películas suponen microcosmos donde ser plantean problemas jurídicos, en muchas ocasiones, de forma más atractiva para el estudiante que el caso práctico tradicional. (…)
    Comunicación
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    C2-006 Contenidos almacenados en Moodle y Derechos de Autor

    Autor Ignacio Garrote Fernández-Díez
    Institución/Trabajo Universidad Autónoma de Madrid
    País España
    Resumen La utilización de Moodle es un poderoso recurso pedagógico, tanto como apoyo de la docencia presencial como para desarrollar docencia a distancia virtual. Pero el uso de este recurso tiene que tener en cuenta en su operación diaria algunas sencillas reglas proporcionadas por el Derecho de la propiedad intelectual, en especial respecto de los permisos o licencias necesarias para la utilización de materiales de terceros.
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    C2-007 Trabajos de los estudiantes y derechos de autor

    Autor Ignacio Garrote Fernández-Díez
    Institución/Trabajo Universidad autónoma de Madrid
    País España
    Resumen En el actual sistema educativo español se pide al estudiante que sea partícipe y protagonista directo de su propia educación. Ello incluye que dichos estudiantes lleven acabo en todos los niveles educativos (y, especialmente, en la educación universitaria)distintas actividades que pueden requerir la utilización de obras protegidas por el derecho de autor (…)
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    C2-008 Reconocimiento automatizado de implicaciones. El proyecto Rchic

    Autor Rubén Pazmiño Maji
    Institución/Trabajo Facultad de Ciencias. InAEM. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
    País Ecuador
    Resumen Este trabajo tiene como objetivo mostrar las principales características del Software chic , las tendencias del proyecto Rchic , las estrategias para llevar con éxito el proyecto así como los últimos avances en su desarrollo.
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    Comunicaciones del Área Temática 3: Herramientas 2.0

    C3-001 Herramientas 2.0 blog educativo: «conformando redes sociales de conocimiento»

    Autora Minerva Camacho Javier
    Institución/Trabajo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en la División de Ciencias Económico Administrativas
    País México
    Resumen El diseño de este blog representa una pequeña parte del todavía cambio en la enseñanza-aprendizaje en la que se encuentra inmersa nuestra institución educativa “Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en la División de Ciencias Económico Administrativas” en Villahermosa, Tabasco, México, de una enseñanza totalmente presencial a una semi-presencial (be-learning) y totalmente a distancia (online)(…)
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    C3-002 Sesiones de documentación en línea en Instituciones de la Unión Europea

    Autoras Ana Gascón Marcén y Carmen Tirado Robles
    Institución/Trabajo Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen En esta comunicación presentamos una actividad que hacemos en la asignatura de Instituciones de la Unión Europea del Grado en Derecho. El objetivo de la misma es que los alumnos aprendan a buscar información sobre la actividad de las Instituciones,la normativa de la Unión Europea y la jurisprudencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, todo ello en línea. Esta es una competencia que va a ser básica para la realización de trabajos de investigación, posteriores prácticas y el desarrollo de su futura carrera profesional. Para ello se familiariza a los estudiantes con las principales páginas web y bases de datos relevantes para la materia como EurLex, PreLex, Curia, etc.
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    C3-003 El aprendizaje de lenguas de especialidad en e-tándem

    Autor Víctor Coto Ordás
    Institución/Trabajo La Casa de las Lenguas, Universidad de Oviedo
    País España
    Resumen Proponemos un modelo de aprendizaje colaborativo telemático «en tándem» para que los alumnos que pretendan aprender una lengua de especialidad –nosotros lo ejemplificamos a través de los usuarios del método VinoLingua– puedan comunicarse con hablantes nativos de la lengua que están aprendiendo vía correo electrónico, Skype u otras herramientas de comunicación de Internet. (…)
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    C3-004 TIC’s en la Enseñanza de la Metodología de la Ciencia Aplicada al Diseño: Generación de medios y canales de comunicación y sistematización de datos

    Autores Carlos Eduardo Burgos y Ludmila MaiaStrycek
    Institución/Trabajo Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional del Nordeste
    País Argentina
    Resumen A través de las experiencias realizadas por la cátedra de Metodología de la Ciencia Aplicada al Diseño, se ha logrado comprobar que a partir de medios utilizados con bastante tradición dentro de la universidad argentina, las innovaciones se basan en la optimización y la gestión de las herramientas digitales y nuevas tecnologías, poniendo énfasis en el aprovechamiento de los recursos gratuitos disponibles,llevándolos a sus máximas posibilidades, destacando la función y la calidad, por sobre la cantidad.
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    C3-005 Internet y las personas mayores. Usos y beneficios

    Autores Susana Agudo Prado, Javier Fombona Cadavieco y María Ángeles Pascual Sevillano
    Institución/Trabajo Facultad de Formación del Profesorado y Educación , Universidad de Oviedo
    País España
    Resumen Las personas mayores que disponen de recursos informáticos para su uso particular hacen uso de Internet como un recurso más. Y ¿qué aporta el uso de Internet a los mayores? Propicia la participación en la vida social y de la comunidad, además favorece la autonomía, el crecimiento personal, la autorrealización por lo que es una manera de seguir entrenando y desarrollando las capacidades humanas (cognitivas, psicomotrices, etc.)
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    Comunicaciones del Área Temática 5: uLearning

    C5-001 Dropbox

    Autoras Sara Zubero Quintanilla y María Cruz Lascorz Collada
    Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen En el ámbito del proyecto del área de derecho civil, sus miembros utilizamos el espacio virtual de Dropbox como disco duro para compartir archivos online. Este disco duro virtual permite acceder con más eficacia y rapidez a la hora de poder compartir y almacenar información de manera más eficiente.
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    C5-002 Internet y las personas mayores. Usos y beneficios

    Autores Susana Agudo Prado, Javier Fombona Cadavieco y María Ángeles Pascual Sevillano
    Institución/Trabajo Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Universidad de Oviedo
    País España
    Resumen Una de las estrategias más promulgadas para adaptarse a los continuos cambios de la sociedad y estar integrado en la misma es el “Aprendizaje a lo largo de toda la vida”. El acceso a nuevas oportunidades de formación es uno de los grandes incentivos para las personas mayores. Desde cualquier lugar, siempre que se quiera, las TIC ofrecen la posibilidad de hacer realidad la idea de aprender a lo largo de toda la vida. Propician numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la personalización de la enseñanza.
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    C5-003 Aplicación de los códigos QR dinámicos para la gestión de los horarios de tutoría

    Autores Ana Allueva y José Luis Alejandre
    Institución/Trabajo Facultad de Veterinaria, Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen En el ámbito académico hemos aprovechado las posibilidades de los códigos QR para poner en marcha una experiencia de innovación docente en la que se facilitan los procedimientos de gestión de la docencia. En particular en este caso los códigos QR se han utilizado para la publicación de los horarios de tutorías con información dinámica permanentemente actualizada y accesible tanto desde la Red como desde el tablón de anuncios del Departamento (…)
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    C5-004 Experiencia de uso de los códigos QR para la entrega de calificaciones

    Autores Ana Allueva y José Luis Alejandre
    Institución/Trabajo Facultad de Veterinaria, Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen En el ámbito académico hemos aprovechado las posibilidades de los códigos QR para poner en marcha una experiencia de innovación docente en la que se facilitan los procedimientos de gestión de la docencia, y en particular en este caso la publicación de calificaciones de los alumnos de forma personalizada y autenticada mediante la conexión del QR con la plataforma Blackboard 9.1 del Campus Virtual, Anillo Digital Docente de la Universidad de Zaragoza (ADD). (…)
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    Comunicaciones del Área Temática 4: Redes Sociales

    C4-001 Grupos de Facebook como herramienta de apoyo a la docencia en la Facultad de Medicina de Albacete

    Autor Alberto Nájera López
    Institución/Trabajo Universidad de Castilla La Mancha
    País España
    Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior exige un cambio en el desarrollo de la docencia en la Universidad. Toma una gran importancia el trabajo autónomo del alumno que debe ser dirigido y tutelado por el profesorado, generalmente a distancia o en breves sesiones presenciales. En este trabajo se analizó la actividad registrada en grupos de docencia en Facebook y la satisfacción (encuestas anónimas mediante clickers) de su uso en el primer curso del Grado en Medicina de la Facultad de Medicina de Albacete (…)
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    C4-002 El uso de Twitter, Facebook y otras TICS en la docencia

    Autores Isabel Acero Fraile, Jesús Gutiérrez Ilarduya y María José Vela Jiménez
    Institución/Trabajo Departamento de Dirección y Organización de Empresas, Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen Esta experiencia surge del interés de los profesores que imparten docencia en la asignatura de Organización y Gestión Interna en los grados de FICO (Finanzas y Contabilidad) y MIM (Marketing e Investigación de Mercados) por incorporar el uso de las TICs en dicha asignatura.Las herramientas de apoyo que se han utilizado han sido: MultiEval, Twitter y Facebook,además de la plataforma Blackboard y la creación de una página web para la asignatura (…)
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    C4-003 Prácticas a través de la red social Facebook

    Autora María Gállego Lanau
    Institución/Trabajo Facultad de Derecho, Universidad de Zaragoza
    País España
    Resumen En esta comunicación se plantean un tipo de prácticas que se realizarán a través de la red social Facebook. El objetivo que se persigue es que los alumnos descubran la relación que existe entre la materia explicada en clase y la realidad. La mejor forma de alcanzar este objetivo es a través de la lectura diaria de noticias relacionadas con la asignatura. Las herramientas utilizadas son la red social Facebook y tres diarios digitales de información económica y financiera de referencia. (…)
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    C4-004 Redes sociales e imagen en las aulas universitarias

    Autor Oscar Martínez-Rivera
    Institución/Trabajo Facultad Pere Tarrés, Universidad Ramón Llull
    País España
    Resumen La presente comunicación da a conocer una experiencia que se lleva a cabo en la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (Universidad Ramon Llull) en el curso académico 2012-2013. Concretamente se realiza en el Grado de Educación Social y también en el de Trabajo Social en la asignatura de “Acompañamiento social a personas con Diversidad Funcional.” (…)
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